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1、部编版,七年级上册语文教案,18,鸟18 鸟 精彩开篇词 人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。正是因为有了千千万万的生灵，地球才生气勃勃，才风情万种，才姿态万千！所以人们在享受自然的同时，别忘了敬重自然，敬重生命，爱惜一切生灵! 学习目标 1.初步了解状物散文的特点。2.把握文章的情感和主旨。教学过程 第一课时 一、新课导入 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“微风燕子斜，细雨鱼儿出。”诗人笔下的大自然鸟语花香，充溢快乐，充溢灵气，生气勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，原委是什么缘由呢？现在，就让我们一起走进梁实秋的鸟的世界一探原委吧！ 二、自学指导(一)预习与沟通 1.
2、朗读课文，给下面加点的字注音。羽翮(h) 瞵视(ln) 抟摇(tun) 鸟啭(zhun) 曳着(y) 斑斓(ln) 丰腴(y) 秾纤(nng)(xin) 倏地(sh) 鸢鹰(yun) 跼蹐(j)(j) 感喟(ku) 戟张(j) 褴褛(ln)(l) 窗棂(lng) 鸱枭(ch)(xio) 2.说明下列词语的意思。孤苦伶仃：孤独困苦，没有依靠。伫立：长时间地站着。战栗：竭力克制因过分激烈而引起的颤抖。迷惘：由于辨别不清而困惑，不知道该怎么办。干瘪：干而收缩，不丰满。3.作者链接 梁实秋(190211017)，原名治华，字实秋，浙江杭县(今杭州)人，生于北京。现代作家、文学评论家、翻译家，国内第一个
3、探讨莎士比亚的权威。代表作有散文集雅舍小品、译著莎士比亚全集等。三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 1.自由朗读课文，给文章划分结构并概括内容。【沟通点拨】第一部分(1-2)：自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。其次部分(3-5)：描写了鸟悦耳的鸣叫和美丽的形体。第三部分(6-7)：鸟在带给人喜悦的同时也给人悲苦。2.轻声朗读课文，整理出描写鸟的声音和外形的词语。【沟通点拨】嘹亮、响亮、圆润、和谐；斑斓、玲珑饱满、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、秾纤合度、临风顾盼、高踞枝头、俊美、轻灵。3.以上词语在感情色调上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？ 【沟通点拨】都是褒义词；表示作者对鸟的浓浓的宠爱
4、和赞美之情。4.这篇散文的文眼是哪一句？ 【沟通点拨】我爱鸟。(二)深层探究 1.第5段“我对鸟并不存任何幻想”中“幻想”的含义是什么？“我”对其不存幻想的缘由是什么？ 【沟通点拨】含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而形成的象征意蕴。缘由：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们给予鸟身上的各种文化意蕴的影响。2.作者在文中写了哪几种鸟？作者对这些鸟的看法分别是怎样的？ 【沟通点拨】作者写了令人骇人动目的笼中鸟、令人喜悦的鸟、豪横无情的鸟以及令人悲苦的鸟。看到骇人动目的笼中鸟，作者是无比的关注；在四川观赏到令人喜悦的鸟的声音、形体，作者对这些鸟是充溢“爱”的；对豪横无情的鸟，无
5、法幻出诗意；看到那些令人悲苦的鸟时，作者则是充溢怜悯。3.前面四节写作者对鸟的宠爱，为何后面两节却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种冲突的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？ 【沟通点拨】假如说前面四节真实而生动地体现了作者“宠爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节要显得更深刻更丰富。四、板书设计 关注笼中之鸟 我爱鸟 观赏喜悦之鸟 怜悯悲苦之鸟 其次课时 一、新课导入 上节课，我们感知了梁实秋先生对鸟的一份情愫，这节课，我们进一步品读课文，赏析文章的语言和写作技巧。二、自学指导合作与探究 (一)语言品析 在文中画出自己喜爱的
6、语句，反复朗读，并写上旁批，说明喜爱的理由。【沟通点拨】1.“有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐”一句，运用比方、拟人的修辞手法，生动形象地写出了鸟叫声的奇妙好听。2.“多少样不知名的小鸟，在枝头跳动。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩”一句，运用排比的修辞手法，突出了鸟的外形各异。3.“看它高踞枝头，临风顾盼好锋利的喜悦刺上我的心头”一句中的“刺”字很有表现力，形象地写出了鸟带给“我”的喜悦剧烈而深刻。4.“但是我发觉那麻雀的羽毛特殊地长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立即使人联想到那垃圾堆上的大
7、群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的”一句，运用比方的修辞手法，把麻雀特殊长的羽毛比作蓑衣，形象生动地描摹出了麻雀孤苦伶仃的形象。(二)手法赏析 这篇文章整体上运用了怎样的写作手法？有什么作用？ 【沟通点拨】本文运用了借物喻人的写作手法。从表面上看作者是在写鸟，事实上写的却是人生，描写鸟的环境事实上映射的是这个时代。作者从最初对鸟充溢兴味到最终的“不忍看”，说明作者是有良知的。对鸟的生存和命运的关注，寄予着作者对自由自在生活的憧憬和对囚笼般的现实的不满。三、板书设计 鸟 人生 借(物) 喻(人) 对自由的憧憬，对现实的不满 四、拓展延长 1.请积累与自由有关的名言。【沟通点拨】(1)你若爱她，
8、让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。(泰戈尔)(2)人是生而自由的，但却无不在枷锁之中。自以为是其他一切的主子的人，反而比其他一切更是奴隶。(卢梭)(3)掷我们的头颅，奠筑自由的金字塔，洒我们的鲜血，染成红旗，万载飘扬。(林基路)(4)自由不是像财产一样的物品，而是人永恒的权利。(蒙森)(5)金丝鸟笼装饰得虽好，但夜莺爱的还是荆棘树林。(维吾尔族) 2.举荐阅读梁实秋散文代表作雅舍小品。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页