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1、小学数学教师的素养 小学数学老师的数学素养 大庙小学张黎黎 听了小学数学老师素养的这节课对我的感受颇深，我感受到了自己责任的重大，体会到了一个老师对学生的深远的影响。在小学生的心目中，老师是最有学问的人，能教给他们很多簇新好玩又特别有用的学问；老师又是最有权威的人，他指挥和确定着班级里大大小小的事务。因此，他们认为听老师的话是肯定不会错的。学生们信任、敬重、酷爱老师往往到了崇拜的地步。我感受到了老师应当具备以下及几种素养 （一）职业道德素养 1、酷爱教化事业。酷爱教化事业，老师就能够从素养教化的高度，探讨、探究教化规律，奉行教书育人的宗旨，主动实现自己的教化志向。 2、酷爱学生。老师要面对全体
2、学生，酷爱、敬重、了解并严格要求学生。老师要以自己坚决的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力气去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学看法去影响学生酷爱学问，酷爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。 3、酷爱学校。老师要酷爱自己的学校，关切学校的发展，老师之间要虚心礼让，团结协作。在小学阶段，老师要通过自己的言行培育学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、学问技能、劳动习惯、身体、心理素养等方面的发展打下良好的基础。 4、酷爱所教学科。老师要酷爱所教的学科。小学数学老师肯定要熟识和精通小学数学教学中的各方面学问，如在追求新的教化观念、教学
3、思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获得学问、实力与受到思想教化的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，学问与实力，智力因素与非智力因素，面对全体与因材施教，统一要求与特性发展诸多冲突上，都要作出不懈的努力。 （二）文化科学素养 作为一名合格的老师，只具备良好的职业道德素养，有一个一心一意做好工作的愿望是远远不够的。老师的文化科学学问素养确定着老师对教学内容把握的精确度，确定着老师教学实力与教学质量的凹凸，也干脆关系着学生学问结构的形成、智力的发展与实力的培育。那么，数学老师的文化科学学问包括： 1、数学专业学问。这是数学老师的学问结构的核心部分，专业学问
4、丰富的老师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、作用及内在联系，较好地驾驭小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的准确含义。 当好小学数学老师，还必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问。只有驾驭了这些学问，小学数学老师才能透彻地分析小学数学教材体系，精确地把握数学学问的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。 2、教化基本理论。这是老师专业科学学问的重要内容，是老师胜利地进行教化、教学工作必需具备的理论学问。正确的观念源于正确的理论，它指导着老师的教化教学实践。老师应学习教化学、教化心理学、教学论等方面的学问，以提升教化理论修养。
5、 3、教化科研的基础学问。教化科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有安排地探究、发觉、驾驭教化、教学规律的相识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教化科研活动，老师必需具备相关的基础学问，如教化科学探讨的选题如何确定，如何选择探讨与论证的方法和手段，探讨结果的定性与定量分析等。老师要着重学习教化探讨方法、教化统计方法、教化测量、教化评价等有关进行教化科研的基础学问。 （三）业务实力素养 小学数学老师的业务实力素养包括以下一些内容： 1、全面深化地了解学生的实力。老师只有全面深化地了解自己的学生，才能有的放矢地进行工作。小学生的思想、学习、生活、爱好、特长、志向等各方面都
6、是千差万别的，视察、留意、记忆、思维、想象等智力因素与情感、动机、性格、意志等非智力因素也都不尽相同。教化要取得成效，就肯定要了解和探讨他们。在了解学生的过程中，老师要用辩证的、客观的、发展的眼光去视察、分析，克服片面性和主观性，并要持之以恒。 2、进行思想品德教化的实力。思想品德教化是小学数学教学必需完成的一项重要任务。小学数学老师要依据数学学科的特点，结合教学选择符合学生年龄特征与接受实力的内容，对学生进行思想品德教化。教学中可以通过阐明数学在日常生活和生产建设中应用的广泛性，激发学生学习数学的爱好，不断进行学习目的的教化。在教学中还要留意培育学生仔细、严格、刻苦钻研的学习看法，独立思索、
7、克服困难的精神，计算细致、书写整齐、自觉检验的学习习惯。老师对学生进行思想品德教化要做到有意（自觉）、有机（自然）、有效（针对性、实效性），不要离开教学内容另搞一套，而是要充分挖掘数学学问内在的思想教化因素。 3、钻研课程标准与教科书的实力。课程标准规定了各年级的教学内容和教学要求。教科书是课程标准的详细体现，是老师教、学生学的主要依据。小学数学老师要依据课程标准的要求，把握好教科书的体系、结构、内容、重点与难点，熟识各学问点的来龙去脉及其在全册教科书乃至全套教科书中所处的位置，依据学生的身心发展、认知规律与实际智能水平，规划好学期、单元、每课时的详细教化、教学目标和内容。老师要有独立处理教科
8、书的实力，为达到课程标准的要求，能够依据学生的实际接受实力，补充和调整部分教学内容，能依据教学内容与要求，设计合理的教学过程，选用恰当的教学方法，采纳有效的教学手段，创建性地把教科书的学问结构转化为学生良好的认知结构，使教学活动做到概念精确、重点突出、难点突破、学问系统、训练有素。 4、课堂教学的实力。课堂教学是学校教化、教学的主要形式，是实施素养教化的主渠道。小学数学老师是通过课堂教学完成教化、教学任务的。卓有成效的课堂教学取决于老师超群的课堂教学实力，而超群的课堂教学实力来源于老师的综合素养。所以说，课堂教学是老师的职业道德、文化科学学问、业务实力、心理素养与教学艺术的集中表现。在实际的课
9、堂教学中，有的课生动活泼，多姿多彩，引人入胜，有的课却是平淡无奇，无精打采，令人乏味。究其缘由，这既与教案设计有关，又与老师的教学素养和教学水平有关。 （四）教化心理素养 小学数学老师要想适应工作的须要，就应具备良好的身体和心理素养。教学过程是一个特别的相识过程，在短短的几非常钟内，老师须要把预定的教学方案实施到流淌的教学状态中去。在实施时，老师要依据当时的实际状况调整原定教案，这里当然要体现执教者的职业道德、文化科学学问、业务实力等素养，但又不尽然。比如，学生学习心情突然受到外界消极因素的干扰，学生质疑的问题超出了正常范围，课前没有估计到的状况意外发生等，老师面对种种突如其来的状况，该如何处
10、置？假如老师因惊慌而导致心情失控，便会显得不知所措，使状况向更加难以限制的方向发展，假如老师镇静应对，便能“化险为夷”。老师的不同心态，会确定他实行不同的方法解决问题，其效果也就会大相径庭。老师在课堂教学中既要坦露自己的真情实感，唤起学生融洽的情感沟通，又要做到“不露声色”，有较强的自我限制实力。 这是对我感受最深的，也是我在以后的工作中比需具备的素养。 小学数学老师的素养 小学数学老师的素养提升 小学数学老师的素养提升 数学老师的数学专业素养 小学数学老师素养测试 0902 对小学数学老师的素养的看法 观小学数学老师素养的几点体会 提升小学数学老师学科素养总结 提升小学数学老师学科素养总结 小学数学老师素养大赛（版） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页