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1、小学英语集体备课记录 英语集体备课记录 时间: 2022-9-4 地点: 办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 唐丽丽 记录人: 王绪超 课题：3AUnit 1 Hello 教材简析： 本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有新奇、兴奋、期盼的心情。英语学习的起始阶段，老师应在帮助学习进行学问积累的同时，特殊重视激发和爱护学生学习英语的热忱，培育学习运用所学英语进行交际的意识和志气。本着这一宗旨，本单元支配了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习爱好的动物类单词。这样支配有助于消退学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参加教学的
2、热忱和信念。 教学目标： 1能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ,Im Whats your name? 要求读音正确，语调自然。特殊要留意Im 和name 的正确读音。 2培育学生运用所学英语进行交际的意识和志气。 3相识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4.能听懂、会说以下八个动物类单词： a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。 要求读音正确。 研讨记录： 唐
3、丽丽： 牛津小学英语是一本优秀的教材，内容贴近生活。在3A的第一单元A部分，虽然内容很简洁，只有一句重点句子“Hello, Im ”。但是很好用，教者能够让学生用英语来做一下简洁的自我介绍，激起了学生的学习爱好。 王绪超老师： 为调动学生的学习爱好，教者设计了很多活动，使学生感到学英语是件非常兴奋的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些嬉戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、竞赛、歌颂等。 李兴跃老师： 本节课的内容设计新奇，合理，思路清楚，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更坚固地驾驭新知。 伏长军老师： 教
4、学反馈效果不错，学生非常喜爱上英语课，学习主动性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，胆怯发错音，说错话，但只要常常地激励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增加，现在最重要的是给他们信念，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为教者常常说：“Youre good”.非常观赏他。 英语集体备课记录 时间: 2022-9-11 地点: 办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 王绪超 记录人: 李兴跃 课题：5AUnit 3 At a Music leon 教材简析： 本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论实力”为话题，学习Can you ?Yes, we can./No
5、, we cant.I can What can you do? 等句子。在会话教学中，教者要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中娴熟运用这些句子。 教学目标： 1能听懂、会说、会读和会拼法单词a leon, a song, can, sing, dance, play, leon, listen, swim, 2能听懂、会说、会读和会写句型Can you ? Yes, I /we can./No, I /we cant.I can What can you do
6、? 3能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to , please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Lets start.Lets sing it together. 研讨记录： 王绪超老师： 本单元情景的创设真实可信，能激发学生参加学习活动的热忱。教者关注学生学会归纳小结的实力，因为对于五年级的学生来说，他们应当具备此方面的实力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。 李兴跃老师： 蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组探讨的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参加和合作的方式，
7、让学生在开心的氛围中学习。 唐丽丽老师： 教者让学问面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受实力，还能让接受实力快的学生有簇新的学问介入，从而让每个学生都有爱好参加语言交际活动，促进学生各方面的成长。 伏长军老师： 从课堂上学生反映的状况来看，学生学得还不错，不仅主动主动地开口沟通，学生也学得很开心。教者能够有序的限制好活动秩序，达到了教学的目的。 英语集体备课记录 时间: 2022-9-18 地点: 办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 唐丽丽 记录人: 王绪超 课题：Unit 4 Halloween 教材简析： 本课时，教者打算重点学习B部分四个有关动物的单词：a chi
8、cken, a duck , a horse , a pig , a mask, a vase, a pumpkin和C、D两部分的句型Do you like ? Yes, I do./ No, I dont.What do you like? I like这些内容。因此，在本课的教学中，教者采纳旧话题教新句型，再用句型引新知的方式绽开，把单词教学与句型教学融为一体，做到词不离句。这样既便于学生接受驾驭，也体现了教学内容之间的连贯性。 教学目标： 情感目标：通过活动、嬉戏学生能产生学习英语的爱好；学生敢于、乐于、擅长开口讲英语，主动参加沟通，树立学好英语的信念，培育学生的比较、视察实力，激励让
9、他们对以往学过的内容学问用自己的语言加以整理归纳 认知目标： 单词：a chicken, a duck , a horse , a pig, a mask以及以前学过的动物类单词，并留意他们的复数形式，在词形和读音上的改变。 句型：Do you like ? Yes, I do./ No, I dont.What do you like? I like 理解like 后表示一类的词用它的复数形式。 实力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的爱好。同时通过调查让学生体会合作的重要性，培育学生团结合作精神，增加学生主动探究学问和获得信息的爱好。 研讨记录： 唐丽丽老师：本教案教学目标明确
10、，重点突出。教学设计思路清楚合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，连接也比较自然。板书设计也比较合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型，内容比较多但不枯燥，学生能在轻松开心的环境中得到较好的操练，从而达到预料的教学效果。 王绪超老师：本节课的内容设计特别新奇，合理，思路清楚，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也特别自然流畅，肯定量的练习又能对所学学问进行巩固。 李兴跃老师： 我觉得唐老师在本节课的教学设计中，设计的很合理，思路清楚明白，值得我学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应当走中心线的这个理念。当教授完新的
11、学问后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新学问庠诮萄?/SPAN 伏长军师：本节课的内容设计新奇，合理，思路清楚，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更坚固地驾驭新知。 英语集体备课记录 时间: 2022-9-25 地点: 办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 王绪超 记录人: 唐丽丽 课题：6A Unit 5 On the farm 教材简析： 本教材是牛津小学英语6AUnit5（B、C）部分的内容。本课围绕“国庆放假”这一话题，把有关谈论“过去所做事情的日常交际语、词汇和语言结构有机地结合起来，重点介绍了“Wh
12、at did you do ?”及其应答I/We在教学过程中，老师可结合学生的生活实际，主动创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的学问。 教学目标： 1能听懂、会说、会读、会拼法单词last, did, taste, pull up, milk, cook及其中动词的过去式。 2能听懂、会说、会读单词a farm, a carrot, a cow, pick, 词组last week, last weekend, water trees, collect eggs, taste oranges, cook food, pick oranges, pull up carrot
13、s, milk cows。 3能听懂、会说、会读和会写句型What (else) did you do？We/I 并能在情境中正确运用该句型。 研讨记录： 唐丽丽： 教者通过简洁的组词热身运动，动作加表演，既是复习学过的动词，为学习动词的过去是做铺垫。同时也是复习已学的动词词组，为下面练习对话做好充分的打算。身体的运动加脑力的活动都是激活脑的最好途径，他们能够提升脑中胺的水平，从而增加留意和记忆。 李兴跃老师： 教者让学生自己练习主要句型，在互动中启发学生的思维，同时保证每个学生都有机会参加学习，培育学生与伙伴合作的意识，提高人际交往实力。把大多课堂留给学生，高密度快节奏的敏捷操练中拓宽学习渠
14、道。 伏长军老师： 为了更好的突出重点，突破难点，教者采纳了情景教学法，通过设置较为真实的情景使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，使学生的语言实力以及情感、意志、想象力、创建力等整体发展。 王绪超老师: 在学习动词的时候，教者注意帮助学生梳理已学学问和现学学问的联系和区分。英语学问点是多而零碎，特别敏捷的，通过帮助学生建立学问结构，使学生能够真正完整地理解和学习英语这一门语言，是他们能够更加敏捷的运用英语语言。 英语集体备课记录 时间: 2022-10-9 地点: 办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 唐丽丽 记录人: 王绪超 课题： 4AUn
15、it 8 In cla 教材简析： 本单元的主要教学内容是祈使句。通过教“Open the window, please .”及否定句“Dont open the door .”两种句式，让学生驾驭“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达法。教者可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示吩咐、恳求、建议的句子，并要求学生能在肯定的情景中娴熟地运用这些祈使句。本单元的词汇以动词词组为主，教者可通过详细动作来演示这些动作， 给学生以感性相识。教者在教祈使句时，应进行必要的文明礼貌教学。 教学目标： 1 能听得懂、会说、会读和会拼法单词eat ,drink ,write ,read, clo
16、se ,open .2能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Dont open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。 3能听得懂、会说和会读日常交际用语Thats all right .Dont be late again .研讨记录： 唐丽丽老师： 本课中教者所实行的教学方法就很好的处理了这些句子，让学生执行老师相应的吩咐，同时在说的过程中穿插动作，让学生边读边玩，寓教于乐，学生学得快乐，老师教的也轻松。 王绪超老师： 本单元主要教学内容是祈使句，教者通过手势、动作、图片等使学生在看、听、仿照过程中，发展直觉思维，促进智力活动，收到
17、了良好的效果。 李兴跃老师： 教者在4AUnit8 B部分动作词汇教学中，以听开门的声音的形式呈现单词open，很好的抓住了学生新奇心，吸引学生留意力，给学生留下深刻的第一印象，为下面的单词记忆打下了良好的基础。 伏长军老师： 李老师让学生带着问题看课文挂图，通过回答老师的问题，学习课文。学习课文的过程中有要求学生听，读，说，训练了学生的多方面技能。对于课文中比较难的句子，如：Dont，老师出示了“不和谐场景”的录像，让学生学以致用，使课文的学习更加扎实。 时间: 2008-12-22 地点: 小学部办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 李薇 记录人: 李薇及全体成员 课题：3A Unit
18、 11 A boy and a girl 教材简析： 本单元主要围绕人物和表示状态的单词，学习“自我介绍”这一功能项目。所教的交际用语很贴近学生的生活实际。学完本单元后，学生至少可以用五至七句话来简洁介绍自己的状况。本单元出现了几个表示高矮、长短、胖瘦的形容词。本单元的Learn to say形式由以往的对话形式改为陈述形式 。 教学目标： 、词汇：girl ,boy ,man ,woman ,nine ,ten ,from ,London, Nanjing, Chinese, English . 、学习单词：man ,woman ,boy ,girl ,nine, ten ,from ,Lo
19、ndon ,Nanjing. 研讨记录： 茆爱云老师: 本单元构思精致、环环相扣、层层深化，能充分调动学生主动参加。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际看法和即席发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥学生的创建性思维，达成英语课程标准提出的小学英语教学应“培育学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的实力”的口语训练要求。 唐敏老师: 教者主动创设了生动逼真的语言交际环境：如让学生走下位子与别人交挚友“Hello,My name is Im a Chinese girl.Im ten，又如，让学生带上头饰替别人介绍。这样.胜利构建了沟通时的畅快，和强大的成就感。第一人称介绍、课本剧表演
20、的和谐的交际情境。这样“以境促思，以思促说”为学生顺当进行口语交际而架桥铺路。 王华禹老师: 口语交际不同于写作，它须要交际者的心理适应。本单元教者让口语教学走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活阅历，进而产生表达的欲望。 蔡桂华老师： 教者开展多种活动，注意语言的操作与运用，采纳多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断改变教学形式，让学生时时产生簇新新奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创建。 下学期 小学英语集体备课记录 时间: 2009-2-2 4地点: 小学部办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 茆爱云 记录人: 李薇 课题：4B
21、Unit 2 At a party 教材简析： 教者讲的是4B Unit 2 At a party的其次课时。本单元的主要话题是“依据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Whos that? Hes/Shes基础上进行的拓展练习。老师将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A部分对话。整堂课采纳照片、玩具、图片绽开教学。做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。 学问，进行日常交际，形成综合运用语言的实力。 3、情感目标：以情感培育人，以爱好吸引人，通过引导学生参加对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松开心的教学氛围，让学生充溢乐趣地学习，并在自主学习的胜利体验中进
22、一步提高学习英语的爱好和主动性。依据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会驾驭句型Whos thewith (in)? Hes/ Shes.Which one? The one in/ with.研讨记录： 李薇老师： 本节课的教学设计，设计的很合理，思路清楚明白，值得我们学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应当走中心线的这个理念。当教授完新的学问后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新学问，这在教学过程中是特别有帮助的。 王华禹老师： 本节课的内容设计新奇，合理，思路清楚，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教
23、与练的结合，可以让学生更坚固地驾驭新知。 蔡桂华老师： 本单元情景的创设真实可信，能激发学生参加学习活动的热忱。教者关注学生学会归纳小结的实力，因为对于四年级的学生来说，他们应当具备此方面的实力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。 唐敏老师： 本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清楚合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，连接也比较自然。板书设计也比较合理。 时间: 2009-3-16 地点: 小学部办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 蔡桂华 记录人: 李薇 课题：5B Unit 3 Hobbies 教材简析： 本单元围绕“爱好爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问
24、句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do./No, I dont.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点，通过学习初步领悟第三人称单数动词和第一人称单数动词的区分。同时通过课文重点句子的学习，听得懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素养实力。 教学目标： （1） 认知目标：能进一步驾驭本单元所学的有关爱好爱好的词汇：take photos ，go shopping ，collect stamps， grow flowers， make model ships ，make clothes 。能用He/She likes.的句型描述
25、他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的改变形式。正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。能演唱本文的英语歌曲。 （2） 实力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合实力。 （3） 德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的爱好爱好能拓展学问，并能丰富一个人的生活。 研讨记录： 李薇老师： 这堂课的支配，教者利用网络，针对五年级的教材特点和学生喜爱电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。 我们知道，假如课堂上只是简洁的学问传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起爱好的。所以教者在任务的支配上更多的是倾向于学生的自主性学习，开阔了学生的视野。 唐敏老师： 本节课教学内容较多
26、，涵盖了part A/B/C三大块的学问点，并且B部分的词组都比较难于驾驭，因此在读音方面应引起重视，要让学生在课前做好必要的预习工作，唯有如此，上课的教学活动才会畅通无。 王华禹老师： 本单元情景的创设真实可信，能激发学生参加学习活动的热忱。教者关注学生学会归纳小结的实力，因为对于五年级的学生来说，他们应当具备此方面的实力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。 茆爱云老师： 蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组探讨的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参加和合作的方式，让学生在开心的氛围中学习。 时间: 2009-3-20 地点: 小学部办公室
27、 人员: 英语组全体成员 主讲人: 王华禹 记录人: 李薇 课题：6B Unit 5 The seasons 教材简析： 本课是牛津小学英语六年级下学期（6B）中的Unit 5 The seasons其次课时的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like Why? Because its I can本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter.三会单词：best, because 日常交际用语：Which season do you like best? I like
28、Why? Because its I can 本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。 教学目标： 1、认知目标：通过学习，使学生驾驭四会单词：spring, summer, autumn, winter.驾驭日常交际用语：Which season do you like best? I like Why? Because its I can 2、实力目标：通过“互动型”的教学途径，培育学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的实力，提高学生的语言实力和学习实力，让学生得到自我发展和特性发展。 3、情意目标：通过创新教学方法，提高学生学习英语的爱好；结合学习内容，培育学生的表
29、现力，养成学生爱思索的良好习惯。 教学重难点： 1、能驾驭四个表示季节的单词，能正确表达季节。 2、能听懂、会说、会读句子：Which season do you like best? I like Why? Because its I can，并能正确、娴熟地运用。 研讨记录： 唐敏老师： 教者在注意课堂活动学问容量大之基础的同时，肯定要有一个主要的交际语言贯彻课堂活动的始终，千万不行舍本逐末。如： Whats the weather like in Liyang in spring/summer/autumn/winter? Its most of the time, sometimes
30、its 这一交际用语，学生应当明白并会加以运用。 蔡桂华老师： 教者让学问面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受实力，还能让接受实力快的学生有簇新的学问介入，从而让每个学生都有爱好参加语言交际活动，促进学生各方面的成长。 茆爱云老师： 本节课的内容设计特别新奇，合理，思路清楚，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也特别自然流畅，肯定量的练习又能对所学学问进行巩固。 李薇老师： 对六年级学生来讲，学问容量大，教者能充盈课堂学习活动，满意学生的个体须要。而且关注了课堂基本的语言交际，在此基础之上进行了必要的拓展，使学生学得更加扎实牢靠。 时间: 200
31、9-4-3 地点: 小学部办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 李薇 记录人: 李薇及其他成员 课题：3B Unit 5 Plus and minus 教材简析： 本课是本单元的第一课时，教学内容主要是在复习数词112基础上接着学习数词1320，以及20以内的加法。对于句型Whats plus ? 回答Its 评价Thats right./Sorry, you are wrong.要求学生理解，并能用以协作数词操练。 教学目标： 1能听懂、会说数词1320。 2能娴熟驾驭Whats plus? 及其回答Its 并能用Thats right./ Sorry, you are wro等作出评价
32、。 教学重难点： 1能听懂、会说数词1320。重点驾驭数词13，15 和20 的正确读音。 2能娴熟驾驭Whats plus /minus ? 及其回答Its 并能用Thats right./Sorry, you are wrong.等作出评价。 研讨记录： 茆爱云老师： 如何让枯燥的数学计算Whats plus / mius ?好玩化，教者能让学生主体参加到课堂中来，尽量多运用各种嬉戏来激发学生的爱好，让学生始终保持爱英语的好习惯，这一点特别值得学习。 蔡桂华老师： 学生能在娴熟驾驭110 的基础上，学会1319的数字，并驾驭其改变规律。教者通过各种方式引出数字，吸引了学生的眼球，从而达到驾
33、驭的目的。 王华禹老师： 从课堂上学生反映的状况来看，学生学得还不错，不仅主动主动地开口沟通，学生也学得很开心。教者能够有序的限制好活动秩序，达到了教学的目的。 唐敏老师： 在教学句型时，教者能创设各种情境，运用多媒体，图片等多种形式来教学，让学生在每次活动过程中都得到练习。真正驾驭了数词13-20,以及20以内的加法。让学生能活学活用，举一反三，综合运用了语言，效果很好。 时间: 2009-5-8 地点: 小学部办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 茆爱云 记录人: 李薇 课题：3BUnit7 Where 教材简析： 牛津小学英语3B教材的第7单元中主要支配了“询问地点”的日常交际用语以
34、及6个表示居室的单词。日常交际用语主要包括Wheres? Its/Hes/Shes要求学生能在理解的基础上娴熟运用。6个单词分别是a dining-room,a bedroom, a study, a kitchen, a bathroom, a sitting-room。要求学生能够听懂、会说、会读这6个单词。 教学目标： 、能听懂、会说、会读表示居室的单词a dining-room，a bedroom，a study，a kitchen，a bathroom，a sitting-room。 、能听懂、会说、会读日常交际用语Wheres the? Its in/on the能较娴熟地运用。
35、研讨记录： 李薇老师： 本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清楚合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，连接也比较自然。板书设计也比较合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型，内容比较多但不枯燥，学生能在轻松开心的环境中得到较好的操练，从而达到预料的教学效果。特殊是wheres the cake? its in the fridge.的设计不错。 唐敏老师： 本节课的内容设计特别新奇，合理，思路清楚，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也特别自然流畅，肯定量的练习又能对所学学问进行巩固。 蔡桂华老师： 茆老师的教学设计合理，思路清楚明白。每个
36、步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应当走中心线的这个理念。当教授完新的学问后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新学问，这在教学过程中是特别有帮助的。 王华禹老师： 在句型I cant find my 的教授时呈现自然，但老师在处理的过程中显得仓促了点，没有教授扎实，使得学生没有得到运用。可以结合答句一起教学和运用，在学会说Sorry,I dont know的同时，一个学生说I cant find my 下一个学生回答Sorry,I dont know以开火车的形式问答会问也会答。在教授完新学问后能打算一些嬉戏加以巩固，学生能够在轻松的氛围中驾驭学问。 时间: 2009
37、-6-5 地点: 小学部办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 唐敏 记录人: 李薇 课题：5BUnit9 The English club 教材简析： The English club这一课选自牛津小学英语教材5B第九单元。本课时的核心教学内容是介绍6个国家，国籍和语言，并重点学习句型Where are you from? Where is he/she from.?以及答语。在3A第十一单元和4B第八单元以及5B其次单元，学生已经学过China, Chinese, English，speak以及句型Im from Im因此，我们采纳以旧带新的方法拓展相关教学内容，并结合学生的实际驾驭状况
38、，适当补充与本课内容相关的信息，为学生进一步交际，供应较为广袤的训练空间。在教学的过程中，我们也应注意对学生的跨文化意识的培育。 教学目标： 1、学生能听、读单词：China, Chinese, UK, British, English, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, and French.2、学生能运用句型 “Where are you from?” 以及回答 “Im from Im I speak ” “Where is he/she from? He/She is from He/She is
39、 He /She speaks ” 3、学生能了解不同国家的文化。 研讨记录： 蔡桂华老师： 一节课最能体现教学价值生成的，莫过于教学细微环节。好的教学细微环节就是好课的闪光点，它是老师实力的体现，折射老师的教学新理念。在本课的教学设计中，教者在注意对课的整体设计上，也关注教学中的一些细微环节处理。 王华禹老师: 本环节对单词Japan, Japanese 和句型Where is she from? She is from进行教学。教借者借助这些卡通明星，激发了学生的学习爱好。让抽象的单词Japan, Japanese不再是几个字母的组合，而是详细到一个形象，一种声音，一种文化。句型的学习也不
40、再机械，学生可以投身其中，入情入景地学习。 茆爱云老师： 教学中，教者设计了两条线索：一条是奥运的明线，还有一条是介绍外国文化的暗线。本课以国家、国籍、语言为基本素材，运用Where are you from?Where is he/she from? 及其答语进行交际。通过这个嬉戏，教学的进程由新授转入到巩固操练的阶段。通过纵读，教者让学生自己发觉表示这3个国家的人和语言的单词是相同的规律，设计的很有创意。 李薇老师： 在听录音读单词，阅读notice board之后，教者特地支配了Welcome the foreigners的活动。在这个活动中要求学生活动起来，活动开来。学生的来回走动，七
41、嘴八舌地沟通，各种各样的肢体语言都运用起来了，活动起来的课堂也更更真实，动静结合的课堂也更富有生气了。 小学英语集体备课记录 小学英语集体备课活动记录 小学英语集体备课活动记录 英语集体备课记录 小学英语第五次集体备课记录 集体备课记录 集体备课记录 集体备课记录 集体备课记录 集体备课记录 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页