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1、培养学生的语文实践能力 培育学生的语文实践实力 小学语文课程标准指出语文教化的特点：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力都主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。”这里强调语文实践实力的培育，淡化语文系统学问的传授。语文实践实力的培育，就必需把语文课程与生活实践紧密地联系起来，使抽象空泛的语文课程变得生动形象。 重视学生实践实力的培育，在我国教化史上古今皆有。古代的教化家孔子就特别重视学生实践实力的培育，他曾经带领一众弟子周游列国，在周游的途中对所遇到的事情刚好与弟子们进行探讨，让弟子们自由发表看法，再深化分析，探讨解决方法，获得学问阅历。现
2、代的闻名教化家陶行知在他的生活教化观提出：“生活即教化，社会即学校。”主见：到处是生活，即到处是学校，完全的社会是生活的场所，即教化的场所。教的方法依据学的方法，学的方法依据做的方法，事怎么做便怎样学，怎样学便怎样教，教与学都以做为中心。 小学语文由原来的大纲要求到新课程标准，其中，历经多次修改，都没有像这次明确指出应着重培育学生的语文实践实力，不宜刻意追求语文学问的系统和完整，使得教化具有返璞归真之感。很多优秀的课文内容所描述的都是作者的亲身经验与感受，是与生活实际亲密相关的。在语文教学中要做到生活化、社会化、开放课堂，带领学生走进生活，走向社会。充分挖掘语文教化资源，利用书报杂志、影视、音
3、像、计算机等媒体；采纳演讲、辩论、表演、访问、竞赛等形式；参观博物馆、纪念馆、风景名胜等场所，让学生从课本走向生活。下面，我将结合十几年来的教学实践阅历谈几点拙见，以供同仁参考。 一、培育写日记的习惯 日记是学生对日常生活的记录，学生每天把自己所见、所闻、所读、所感记录下来，时间长了，就是一本内容丰富的生活日历，也是学生的自传小说。我让学生所记的内容很广，有视察日记，如天气改变，花草树木的生长改变，周边环境的改变等；有读书笔记，如学习方法的总结，对课文内容的理解与感悟，对课外读物的学习心得等；有生活琐事，如自己所做的家务事，参与的活动、嬉戏，与同学的相处等。这样既培育学生视察生活感受生活的实力
4、，又可以训练学生的作文实力。 二、变课堂教学为课堂实践 在新课标的思想指导下，课堂教学的模式也随着变更。以往是老师的教与学生的学有机结合的模式，转变成学生的学习沟通会，老师只是活动的主持人，在课堂上更加注意学生的学习过程。一般状况下，教学前，我要求学生通过搜集资料、询问、质疑等手段对课文内容做一个比较深化的课前预习。课堂上，主要采纳“读议写”相结合的方法进行。“读”就是读课文里面的生字新词、含义较深的句子或写得比较美丽的句子。“议”作为课堂教学的重点，就是引导学生对这些字词、句子进行探讨，谈自己的理解、体会或看法，有时，学生之间会有很多不同的看法，但只要能说出理由，就赐予确定，不要寻求唯一标准
5、的答案。“写”就是仿照作者的写作方法或文章的结构组成，进行写作，不肯定是写成篇的文章，有时也写一些段落或细微环节描写。这样的读书沟通会，学生自由发言的空间更大，自主学习的实力、主动探究的实力都得到了熬炼，动口、动手的实力也加强了。学生更加明白自己是学习的主子，同学是自己的学习伙伴，老师是组织者和引路人，学习过程就是相识与实践的过程。 三、开展丰富多彩的语文实践活动 新课标指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”既然是工具就必需会用，如何运用“语文”这种工具呢？详细表现在培育学生听、说、读、写的实力。而培育这些实力最干脆有效的方法就是语文实践活动。依据语文实践活动学习的安排性、
6、内容的学问性、活动的自主性、形式的多样性四大特点，我主要从以下几方面来开展语文实践活动。 1结合课程支配，开展语文实践活动。新课标版的小学语文课程，每一册都支配有许多的说话与写话训练，除此之外，还支配了一个综合性学习这是以往的教材所没有的。综合性学习是依据各阶段学生的学问水平所支配的一次综合性的语文实践活动，老师要擅长把握和组织这样的语文实践活动。比如，小学语文第九册就支配了一个有关汉字的综合性学习。依据教材内容和教学目的，我是这样设计的：1布置预习，熟读课文内容。2分组搜集资料，可以通过询问、查找书籍、上网等途径去完成。我把学生分成四组：A、字谜组依据汉字的构字特点找寻字谜或自编字谜。B、汉
7、字起源组搜集有关汉字的起源、汉字的演化和汉字书法的特点及代表作品。C、谐音组搜集有关谐音的歇后语、故事、笑话等资料。D、错别字组搜集自己、他人或广告招牌出现的错别字和有关错别字的故事。3整理资料把搜集到的资料进行编辑整理、归类，写上标题。4展示把整理好的资料张贴上墙，让全班同学欣赏、阅读，小组成员可在旁作介绍说明。5沟通探讨。老师组织学生谈谈自己是怎么搜集资料的，在搜集过程中遇到什么困难，有什么趣事，小组成员之间如何分工协作共同完成任务，通过这次活动有什么收获等等。如此的语文实践活动虽颇费工夫，但同学们主动参加活动，在活动中通过动口、动手、动脑，他们对汉字的理解更深了，同学之间更能感受到合作学
8、习的重要性，相识到语文学习也是可以这样生动好玩。 2充分挖掘资源，开展语文实践活动。语文教化资源犹如一泓清泉，源源不断，开放、丰富而有活力。从宏观上说，学习语文的外延与生活外延相等，即“生活即语文”。社会生活中各行各业出类拔萃的人才都可以请进课堂作为活生生的教材，农村、厂矿、军营、大自然都可以成为生动的课堂和语文教科书。教学中，我充分挖掘语文教化资源，结合班队活动，开展了丰富多彩的语文实践活动，详细内容有：1邀请各行各业的胜利人士到学校开办讲座，谈自己胜利的历程，激励学生奋勉向上。2举办各种竞赛，如书法竞赛、作文竞赛、古诗竞赛等。3开展一系列学习活动，如“读书汇报会”“祖国名胜知多少”“新世纪
9、，我能行”“我与奥运同行”等。4组织社会调查，如“母亲河的改变”“家乡名木古树访查”“家乡的过去与现在”等。 总之，通过语文实践活动，为学生积累了语文信息，丰富了感知，使语文教学走向社会，走向生活，学生的语文实践实力得到提高。 培育学生的语文实践实力 培育学生语文实践实力的尝试 新课标下如何培育学生语文实践实力 引导自主实践, 培育学生语文实力 学生的实践应用实力培育 怎样培育学生的实践实力 如何培育学生自主语文实践活动的实力 王俊波注意培育学生的语文实践实力 中职语文教学培育学生实践实力的探讨 如何培育学生的实践实力和创新实力 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页