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1、信息技术与小学数学教学的整合 信息技术与小学数学教学的整合 摘要随着社会科学技术的进步、学校教化技术的不断更新，整个社会进入了信息时代的一个崭新阶段，教化走信息化之路已成必定。在学校开设计算机课程的同时，许多学校起先开设信息技术基础课程，并逐步探究信息技术与各学科教学的整合。数学作为一门基础学科，在与计算机结合的同时，其探讨领域、探讨方式和应用范畴等方面得到了空前的拓展。数学教学也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。信息技术与学科整合能改革传统的教学模式，有利于培育学生运用信息技术解决学科问题或学习新的学问，能突破教材重点、难点，使课堂充溢朝气与活力，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术学科的
2、有效载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，朝基础教化现代化的目标靠拢。调动学生的学习主动性、主动性，提高教学重量，发展学生技能，提高小学生的信息素养。 关键词 信息技术；数学教学；课程整合 运用信息技术，实施学科信息化教学，已成为教化现代化的一种趋势，信息技术与学科的整合，改革了传统的教学模式，课堂充溢了朝气与活力，充满着喜悦、爱好、困惑、胜利等情感体验，能提高教学效率，调动学生的主动性，全面做到因材施教。因些，将小学信息技术课程与数学相整合，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，使数学课堂教学
3、收到事半功倍的效果。对于深化数学教学改革，提高教学效率，以及培育学生的整体素养和全面实力都具有重要的意义。 一、课程整合的思想概述 什么是信息技术与课程整合？为什么要搞信息技术与课程整合？如何进行信息技术与课程整合？这些问题是信息技术与课程整合必需解决的重要问题。“整合”不是把学科教学整合到信息技术中，而是把信息技术有机地融入学科教学中去支持学科教学，课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成份形成有机联系，并成为整体过程。因此，“整合”就须要在新的教学环境中，重新对教材教法进行深化地分析，以确定信息技术运用的原则和方法，将小学信息技术与其它课程整合，就是将其它学科学问的学习作为载体，把信
4、息技术课程作为工具和手段渗透到其它学科的教学中去，从而在学习信息技术过程的同时，又能培育学生解决其他学科问题的综合实力。 “整合”，不是简洁地将信息技术作为一种教学手段与传统的数学教学手段叠加，旨在通过信息技术的介入，达到数学教学各要素的丰富和谐，使信息技术融入教学过程之中，通过变更教与学的方式，变更信息资源与传播渠道等实现数学教学的突破与发展。把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。这不仅是数学课程改革的一个理念，也为今日的数学教学改革指明白一个方向。因此，老师在详细教学过程中，一方面要留意从
5、其它学科或现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的爱好，加深对信息技术的理解和相识，另一方面，还应支配一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段，获得信息，学会运用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人沟通、合作来完成任务，以培育他们的创新意识和创新实力。 二、信息技术与数学课整合的模式 信息技术与课程整合就要依据课程特点、内容的要求、地域的特点、学校的特点、学生的特点进行。信息技术与课程整合应注意创新性，应注意整合的实际效果，不要把它定式化。 信息技术与课程整合应注意整合的思想，整合的方法探讨，不要将整合与某一种机器、某一种软件捆在一起
6、，只有这样，信息技术与课程整合才具有活力，才能够产生实际效果。 数学课一般分为概念课、习题课以及和数学有关的选修课等，信息技术与数学课堂的整合，可以实行分小组、或一人一机的教学组织形式，可采纳的教学模式有以下几种： 方式一：问题探究式；以生活中的现实生活问题，通过小组探讨协作，解决问题。利用信息技术极大地丰富了我们的表现手段，使我们能在课堂上应用更多的实际例子，学生通过网络等手段，自己查找应用实例解决问题。 方式二：角色互换式；变更以往老师讲，学生听的传统教学模式，老师先出示下一节课要讲的学问，然后将学生分为多个小组，要求每个小组成员分工协作，借助信息技术供应系统的学问讲解以及相应的练习，完成
7、后交给老师。 方式三：专题探讨式；给学生一数学专题，以小组为单位，对这个专题进行探讨。利用信息技术及题库系统，搜集组织材料。 方式四：习题式；利用题库系统中的材料，自行练习巩固学问。题库系统中供应相关的“在线帮助”，使学生自己发觉错误，自己解决。 三、信息技术和小学数学教学相整合，提高小学生的信息素养 以信息技术解决问题的实力应在解决问题的过程中培育，信息技术与课程整合的实质是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题，通过信息技术与课程整合，可以有效地培育学生用信息技术解决问题的实力，可以有效地培育学生的信息素养。 1.通过信息技术课程，培育学生的思维实力 数学教学，其核心是培育学生的思维，而
8、思维实力的培育，须要有一个实践相识再实践再相识的过程。信息技术介入到数学教学中，供应的不仅是超大的信息量，从学生的认知过程来分析，由于学生对计算机的依靠，往往使数学学问变得更干脆，由形象到抽象的过程被计算机替代。我们会担忧学生的思维停留在形象直观上，产生思维惰性。因此，“整合”肯定要把握好信息技术运用的度，留意时机和时间，留意为学生供应视察比较、分析综合、归纳概括的机会，在学习数学过程中，体验感受数学，深化理解数学学问的生成过程。 在实践中应用、学习、完善。学生的信息技术操作技术也是这样，依据小学生的年龄特点和学问基础，计算机课以及信息技术基础课教学只是为学生应用打下一个基础，在应用信息技术进
9、行学习的过程中，往往会遇到新的技术上的问题，须要在数学教学过程中，帮助学生扫清障碍。这样，会更实际，也更能体现信息技术与数学教学的融合。 如利用计算机我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学试验环境，能敏捷自如地进行变式教学；利用计算机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更主动的思维活动，引导学生自己发觉和探究，同时能使学生沟通、小组探讨与“一对一”的个别化教学有机地结合起来。以此来提高小学生的思维实力。 2通过信息技术课程发挥学生的主体作用 在教学过程中，学生才是认知的主体。充分发挥老师为主导、学生为主体的教学结构：在课程整合的教学模式中，强调学
10、生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、主动性和创建性，才能有效地相识，学生被看作学问建构过程的主动参加者，学习的很多目标和任务都要学生主动、有目的地获得材料来实现。利用多媒体计算机创建交互式学习环境，学生根据自己的学习基础，学习爱好来选择须要学习的内容，和适合自己水平的练习，使学生有主动参加的可能，每个学生通过这种特性化的练习，各得其所，各得其乐，从而真正体现出学生相识主体的地位。 在信息技术引入数学课之后，计算机手段与传统教学完备的结合非常重要。不是计算机 用的越多就越好，传统教学的优势应当保留，如老师的示范作用、老师与学生之间富于人情味的刚好沟通，老师组织起来的探讨问题的活跃氛
11、围等等。志向的教学应当是把老师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把计算机协助教学与传统教学完备地结合在一起，为此就须要老师全新的教学设计。 数学学习应当是学生个体的主动建构过程，每个学生都是从自己的认知基础动身依自己的思维方式理解数学的。从这个意义看，数学是无法灌输的，是难以讲授的，只能依靠学生的主动参加才能学好数学。有了计算机，学生的活动丰富了，老师能以更有效的方式表达了，同时在课上老师和学生之间、学生和学生之间，学生和计算机之间信息交互的机会增多了。在进行教学设计时，老师要处理的是课本、老师、学生和教化技术的关系，要考虑怎样组织起学生有效的学习活动，教学安排可以面对班级的全部学生而制定，充
12、分体现学生的主体作用。 3通过信息技术课程，培育小学生的自主学习实力和合作精神 小学信息技术课程的一个很重要的教学目标，就是培育学生的自主学习实力以及与他人协同作业的合作精神，现代教化思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得学问技能上的提高，满意爱好、情感等方面的须要，提高数学素养和信息素养。信息技术在数学教学中的合理运用，使得数学课堂教学的改革获得了朝气，使得我们很多美妙的愿望得以实现。而信息技术与数学教学的整合，使得我们对信息技术的运用更加科学合理，使得我们有机会觅得更好的数学教
13、学改革的最佳方案。可以通过网上合作学习和小组协同作业来培育学生的合作学习的实力，这样，学生在运用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的实力信息教化技术在教学中的运用充溢无限朝气和动力。它不受时空限制，干脆表现多种事物和现象，使学生对所学学问得到充分感知，更重要的是，它感染力强，能活跃学生的思维，刺激记忆和应用。因此,在信息技术与数学学科教学整合的过程中，多媒体技术帮助我们进一步理解数学的本质，理解数学教化的本质，理解数学阅历的本质，在教学中突出过程，突破难点，有利于“因材施教”。同时应当留意发挥多种教学媒体的整体效应，提高老师的教化科研意识和不断创新精神。 信息技术和各学科教
14、学的整合能够给学生、老师、学校带来一个新的教学模式和新的契机，探究以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具，以优化学科学问的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培育小学生信息素养，并促进他们综合素养的发展。 信息技术与小学数学教学整合 信息技术与小学数学教学的整合 小学数学教学与信息技术的整合 信息技术与数学教学的整合 信息技术与数学教学的整合 信息技术与数学教学的整合 信息技术与数学教学的整合 信息技术与数学教学的整合 信息技术与数学教学的整合 谈信息技术与小学数学教学的整合 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页