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1、二年级数学下册教学设计 二年级数学下册近似数教学设计 教学内容： 课本第91页例10及练习十八第6题。 教学目标： 1、通过详细的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 2、通过独立揣测、沟通等活动让学生驾驭肯定揣测的方法，培育学生的数感和估计实力。 教学重、难点： 1、通过独立揣测、沟通等活动让学生驾驭肯定揣测的方法 2理解近似数的含义，并会合理的取近似数。 3、培育学生的数感和估计实力。 教具、学具以及课件打算： 多媒体课件 教学方法： 以现实情境为基础，独立思索，小组沟通，在沟通中体验近似数的特点，并将数学学问延长到课外。 教学过程： 一创设情境，生成问题。 1、导入 在
2、上课之前，老师想考考你们谁能起来介绍一下我们学校？最好是用上一些数据。 刚才你们介绍了我们学校的一些状况，老师课前也了解了一些状况，知道我们学校大约有20个班级，学生700多名，教职工也许70人。 问：你能猜猜我们学校的这些信息的精确数据是多少吗？ 生猜。 老师去了解了一下，知道我们学校有21个班级，学生713名，教职工74名。 2、视察数据、比较 用小黑板或者多媒体课件出示相关数据，让学生视察这两组数据，看看有什么发觉?（学生可能会回答这两组数据很接近） 问：你们有什么疑问吗？ 预设答案：(它们有什么含义?有什么区分很联系？) 师:看来数字里面还有很大的学问，今日我们就来探讨这些数字。 （设
3、计意图;介绍自己的学校，贴近学生生活实际，两组数据对比，让学生产生疑问感知近似数） 二探究沟通，解决问题。 1、组织理解近似数的含义。 多媒体课件 出示例10的主题图。 聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学究竟有1506人还是1500人呢？为什么？ 组织学生进行探讨、沟通。 （1）后半句约1500人是什么意思？ （2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 （3）选派组内代表在班中汇报小组探讨结果。 预设小组汇报结果： A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告知我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人
4、数和1500人的差不多。 B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是也许就是1500人的意思。 师小结：我们把1506这个很精确的数字就叫做“精确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书） 1500是1560的近似数 师：你认为那个数好记呢？ （学生探讨） 引导学生明白近似数更简单记，因为它正好是整百数。 汇报沟通：都觉得1500更简单记住 出示例10主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下精确数和近似数哪个数更简单记住。 2、聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（ ）人，先独立填填，再和你的同桌沟通沟通。谁
5、来说说你写出的近似数是多少？ 预设回答： A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人， B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。 这两个数都是1000的近似数，哪个更好呢？为什么？ （设计意图：一个数的近似数并不是唯一的，老师要赐予确定，并让学生比较哪个数更简单接近精确数、哪个数更简单记住） （生探讨沟通） 板书：10000是9992的近似数 问：生活中为什么要用到近似数？ 师生共同小结：我们用近似数就是为了让我们更简单记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。 （设计意图：通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时驾驭会合理的取近似数）
6、 3、你还能举出近似数的例子吗？ （设计意图：请学生列举生活中的近似数，体会近似数的价值，从而在生活中恰当选用近似数） 三、巩固应用，内化提高 1、做一做 （1）陈东家到学校有603米，约是（ ）米。 (2)每台洗衣机售价为1198元，约是（ ）元。 （3）这个果园有597棵苹果树，约是（ ）棵。 （4）这个收费站昨天通过7006辆汽车，约是（ ）辆。 2、下面哪些是近似数，哪些是精确数？ （1）小明身高约140厘米，体重35千克。 （2）二年级二班有56人，全校约有800人。 （3）大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。 （设计意图：通过学习，让学生深化体会，精确数与近似数的区分，并会
7、合理的取近似数） 四、回顾整理，反思提升 孩子们，这节课我们学习了那些学问，你有什么收获？对自己的表现满足吗？ （设计意图：让学生进行自我评价，对本节课的学问进行梳理） 板书设计 近似数 1500是1560的近似数 10000是9992的近似数 近似数更简单记 二年级数学下册教学设计 二年级数学下册推理教学设计 二年级数学下册教学设计推理 二年级数学下册租船教学设计 二年级数学下册租船教学设计 高二级数学教学调研活动总结（优秀） 二年级数学下册相识路途教学设计 二年级数学下册分苹果教学设计 二年级数学下册统计的教学设计 二年级数学下册除法教学设计1 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页