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1、算盘教学设计学习目标：1、认识算盘各部分名称，了解上档和下档表示的意义。2、会用算盘表示千以内的数。3、掌握用算盘表示数的方法的注意事项。学习重点：掌握用算盘表示数的方法学习难点：算珠的拨法教学过程：一、创设情境出示课件猜一猜，一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。同学们你们了解算盘吗？在哪里看过算盘？那么你们知道算盘起源于什么时候吗？二、探究新知1、算盘的起源算盘，又作祘盘，珠算盘是我们祖先创造发明的一种简便的计算工具，珠算盘起源于北宋时代，北宋串档算珠。算盘是中国古代劳动人民发明创造的一种简便的计算工具。中国是算盘的故乡，在计算机已被普遍使用的今天，古老的算盘不仅
2、没有被废弃，反而因它的灵便、准确等优点，在许多国家方兴未艾。因此，人们往往把算盘的发明与中国古代四大发明相提并论，由于珠算盘运算方便、快速，几千年来一直是中国古代劳动人民普遍使用的计算工具，即使现代最先进的电子计算器也不能完全取代珠算盘的作用。联合国教科文组织刚刚在阿塞拜疆首都巴库通过，珠算正式成为人类非物质文化遗产。这也是我国第30项被列为非遗的项目。2、算盘的认识（1）我们已经对算盘有了一个初步的认识，那有没有知道算盘的作用嘛？计算和计数 师：同学们真棒，下面请你们同桌之间互相交流，说一说千你都见过什么样的算盘呢？出示课件：常用算盘的种类：七珠算盘和五珠算盘。（2）提问算盘上面有什么？ 根
3、据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、 你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。出示课件算盘歌一把小算盘，四周围满框，横卧一根档，竖着许多梁，梁上是上珠梁下是下珠。一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。3、用算盘表示数（1）出示课件：师讲解。算盘上的每一档（或叫做杆）代表一个数位。如下图算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。（2）提问：计数时的个位怎样选择？出示课件：计数时，可以任选一档做个位。（3）强调计数时要拨珠靠梁，提问：上下珠表示的意义上珠代表的是几？下珠代表的是几？用算盘计数时，怎样拨珠？需要注意什么？谁来拿算盘拨一拨给同学们看一看？注意：拨珠靠梁，拨数都要从高位起；写数时数位要对齐（4）算盘表示数的注意事项：三、巩固练习1.练一练第1题2.练一练第3题四、课堂小结这节课你学会了什么？1、算盘的起源2、算盘的认识3、用算盘表示数4、用算盘进行简单的计算 3 / 3