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1、二年级上册数学数松果教学设计 二年级上册数学数松果教学设计 教学内容：北师大版小学数学二年级上册其次单元P30P31 教学目标： 学问与技能：结合“数松果”的详细情景，经验5的乘法口诀的编制过程，驾驭5的乘法口诀。 过程与方法： （1）通过学生小组合作学习，培育学生的动手操作实力，学会用转化的思想去解决问题。 （2）培育学生合作、沟通、自主探究的意识和习惯。 情感看法与价值观： （1）使学生在学习活动中获得主动的情感体验。 （2）懂得数学是生活的须要，数学来源于生活，应利用于生活。 教学重点：驾驭5的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点：5的乘法口诀的娴熟记忆和敏捷运用。 教学打算教具：PP
2、T课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果打算过冬，它们采了许多的松果，可是不知道究竟采了多少？你能帮助他们数一数吗？ 1、说一说数的方法 师：请同学们帮小松鼠数一数？怎样数，才能又对又快呢？ 生 1、一个一个的数。 生 2、5+5,10+5,15+5，连续加五算出得数。 生 3、五个五个的数一数一共有多少个松果？ 师：大家的数法真多，你喜爱哪一种数法，为什么？ （课件出示：松果五个一排的排列整齐）。 师：五个五个的数既简便又不简单出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。 2、用乘法算式表示 师：第一排松果有五个，是1个5，一共是5个松
3、果，怎样列乘法算式呢？ 师：第一排和其次排松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果， 2 怎样列乘法算式呢？ 3、谈话：3排、4排、5排一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧。 （设计思索：学问的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。） 二、活动探究，获得新知。 1、组织学生汇报，依据学生回答板书：155 2510 3515 2、我们依据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式，你有什么想法？ 生：这些算式和得数都有肯定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。 3、你有好的方法记住这些算式和得数吗？
4、生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果 生2：记住1个5是5,2个5是10 生3：用乘法口诀来记更便利，一五得五，二五一十，三五十五 4、引导学生整理口诀：1个5是5，为了记起来便利、顺口，编成口诀是：一五得五。你们能编出下面的口诀吗？假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句编几句。 5、组织学生多种形式背诵口诀。 师：同学请把编制好的口诀读一读吧。这些口诀中有什么规律我们一起来找找看吧。 生1：我发觉上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。 生2：我发觉这些口诀都是四个字或者五个字，“一五
5、得五”中有一个“得”字。 生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。 把这些口诀读一读看看你们的发觉对不对。 闭上眼晴背一背这些口诀。 （设计思索：激励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又激励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动好玩。） 三、体验感悟，巩固练习 大家很了不得，都是爱学习的好孩子，背会了5的乘法口诀，我们一起来验证一下，谁背的最娴熟吧。 1听口诀写算式 2、看算式说口诀 3、把口诀补充完整 一五（ ） 五九（ ） 三五（ ） 二五（ ） 五六（ ） 四五（ ） 五八（ ） 五五（ ） 五七（ ） 4、用口诀完成口算练习 福娃听说我们今日
6、学习了乘法口诀，要来跟我们竞赛看谁用的娴熟，看谁能算的又对又快呢。 先说一说用了那句口诀，再填得数。 5、填一填，教科书第11页练一练第3题。 小猫可淘气了，他也给我们出了道难题，你们想不想试一试？小猫每跳一格表示5，跳两格就是2个5,3格、4格呢？ 同学们自己把第11页的填一填填在书上，再集体评价、完成。 （设计思索：用多种形式的口算训练，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。） 6、解决问题 才智爷爷也要考考大家，大家肯定要加油啊。 （1）、一共有多少个杯子？ 看图说图意：有三个盘子，每个盘子里有5个杯子，一共有几个杯子？ 自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。
7、（2）、须要多少粒扣子？ 看图说图意：没见上衣上订5粒扣子，4件上衣要订几粒扣子？ 自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。 （3）看图提出乘法问题。1面奥运会会旗上有5个圆环，2面奥运会会旗上有多少个圆环？ （设计思索：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对学问的领悟与 驾驭。） 四、课堂总结 请小挚友谈谈本节课的学习收获。 师小结：我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用
8、乘法口诀解决实际问题。 口诀背的不娴熟的同学课下可要加点油了，口诀不娴熟就很难又对又快的进行乘法口算，甚至以后再学习的除法问题也很难全对。 板书设计 数松果 15=5 一五得五 25=10 二五一十 35=15 三五十五 45=20 四五二十 55=25 五五二十五 65=30 五六三十 75=35 85=40 95=45 五七三十五 五八四十 五九四十五 二年级上册数学数松果教学设计 数松果教学设计 数松果教学设计 数松果教学设计 北师大版二年级上册数松果教学设计 二年级上册数学教学设计 小学数学数松果北师大版优质教学设计 二年级上册数学广角教学设计 二年级上册数学广角教学设计 四年级上册数学1数的产生教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页