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1、数松果教学设计教学目标：1. 结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2. 理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3. 初步培养迁移类推和按规律识记的能力。教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程。教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学过程：一、复习导入师：先口算，再把加法算式改成乘法算式。 3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、探究新知1. 出示数松果图片，提出问题。师：你能提出哪些数学问题？生：一共有多少松果？ 师：要解决这个问题，我们可以怎样数呢？ 生1：1，2，3，41个1个地数。生3：
2、5，10，15，205个5个地数。 生2：55，105，155，205连续加5算出得数。2. 解决问题，引出5的乘法口诀。师：大家的方法可真多，哪种数法比较方便呢？生：5个5个地数。师：那我们就用这样数的方法来完成下表。师：当有1堆时，一共有5个，你能用乘法算式表示吗？ 生：15=5（教师板书）师：当有2堆时，一共有5个，你能用乘法算式表示吗？生：25=10（教师板书）师：那3堆呢？生：35=15（教师板书）师：这三个算式可以依次用一五得五、二五一十、三五十五的乘法口诀表示。师：那接下来4堆、5堆、6堆谁来说出算式和口诀？生1：45=20 四五二十生2：55=25 五五二十五生3：65=30
3、六五三十师：在乘法口诀中，我们习惯把小数放在前面，口诀是五六三十生4：75=35 五七三十五生5：85=40 五八四十生6：95=45 五九四十五师：你知道这些算式表示的意义吗？ 师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生：算式和得数都有一定的规律。师：没错，乘法口诀是我们祖先留下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来顺口，记住这些口诀很有用。小组内讨论一下，想一想，怎样记住5的乘法口诀？生1：只要记住五六三十，再加一个5，就是五七三十五了。生2：口诀的最后一个字，不是五就是十。 设计意图：口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上，乘法算式是编制乘法口
4、诀的基础。而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。本节课设置的几个活动能够帮助学生理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题，初步培养了迁移类推的能力。3.对本节课所学知识整体进行梳理。三、巩固练习1. （1）一共有多少个杯子？（2）用了多少个扣子？2. 填一填。3. 对口令。设计意图：通过练习巩固本节课所学，以达到熟练掌握5的乘法口诀的程度。四、课堂小结这节课，我们通过“数松果”的情境，编制出了关于5的乘法口诀，你能说一说，5的乘法口诀都有哪些吗？一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。出示图片：【知识点解析】认识5的乘法口诀。（课件展示）