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1、二年级上册 数松果 教学评语第1篇：数松果教学设计 数松果教学设计 学习内容： 新北师大版小学数学二年级上册第30-31页数松果。 学习目标： 1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 重点难点： 重点：熟记5的乘法口诀。 难点：学会乘法口诀的编制方法。 课 型：新授课（计算教学） 教学时数：1课时 教学准备：课件、圆片、5的乘法口诀卡片。 教学过程： （一） 问题情境 师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？ 师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松
2、鼠们正在忙着收集采到的松果呢！ 课件出示：教材第30页情景图。 师：你从图中发现了什么？ 生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。 生2：它们是5个5个地数的。 (二) 自主探究 1、数一数，填一填。 师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。 课件出示：教材第30页表格。 学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。 2.算一算，说一说。 师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？ 生：5个。 师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？ 生： 乘法算式应该是1X5=5。 师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量
3、，然后用乘法算式表示出来。 生:2X5=10。 师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。 学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。 组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。 师：看着这些乘法算式你有什么想法？ 生：算式和得数都有一定的规律。 师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 学生讨论。 生1：多读几遍就记住了。 生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个 生3：记住1个5是5,2个5就是10 师补充：这是根据乘法的意义来记的。 生4：记住每个
4、乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。 生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五五九四十五。 师：你是怎么知道的？ 生：铅笔盒上有。 师：利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。 师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？（我们自己！）你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？ 生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都
5、相差5.生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。 师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的扣具有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？ 生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。 师：说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。 学生可能会说： 只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。 口诀的最后一个字不是五就是十。 （三）总结提升 师：师：今天的学
6、习，你有什么收获？有哪些进步？ 能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。 作业布置： 板书设计： 数松果 5的乘法口诀 5-10-15-20-25-30-35-40-45 1X5=5 一五得五 2X5=10 二五一十 3X5=15 三五十五 4X5=20 四五二十 5X5=25 五五二十五 5X6=30 五六三十 5X7=35 五七三十五 5X8=40 五八四十 5X9=45 五九四十五 教学反思： 第2篇：数松果教学设计 数松果教学设计 数学组徐哲宇 教学目标 1、整理5的乘法口诀，初步记住5的乘法口诀，会用5的乘法口诀计算相关的乘法式题。 2、培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。 教学
7、重难点 重点：5的乘法口诀的整理、记忆和运用。 难点：对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。 教学准备：实物投影图片或挂图：（1）“数松果”主题图；（2）“练一练”中的第 3、4题。 教学过程 一、情境引入。 出示主题图，故事导入：在美丽的大森林里，小松鼠兄弟俩捡了许多的松果，瞧！它们正在认真的数着呢！小朋友，你们愿意帮它们快速的数数吗？ 二、探究新知。 教师引导学生提出问题：学生会发现这么多松果不能马上数清楚，于是教师指出：那么我们就边数边算，慢慢整理吧！ 1、第1至第三句口诀。 （1）出示三张图片，引导学生列算式：35=15或53=15。 （2）去掉一张图片，变成两张，引导学生列算式：25=
8、10或52=10。 （3）再去掉一张图片，变成一张，引导学生列算式：15=5或51=5。 （4）师生共同在每一组算式后面编一句口诀，即：一五得 五、二五一 十、三五十五。 （5）理解这三句口诀。 引导学生把图片、算式和口诀紧密结合起来理解。例如：2排有10个松果，列算式是：25=10或52=10。口诀是“二五一十”，表示“2个5是10。 （6）学生连起来读这三句口诀，并尽快记住。 2、第四至第九句口诀。 （1）依次出示四排、五排九排“松果”图片，学生自己试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时，强调口诀的写法，有的孩子会出现三五15，五九四五等书写错误。 （2）对后六句口诀进行统一和规范。 （
9、3）理解这六句口诀。 像前三句口诀的理解方法一样，逐句让学生说一说：图片 算式 口诀 解释。 （4）连起来读这六句口诀，想办法多记住几句。 3、完整记忆“5的乘法口诀”。 （1）有什么记口诀的好办法？学生分组活动，各抒已见。 （2）全班交流。学生可能会有以下巧妙办法： 让我们的小手来帮忙：一只手有5个手指，两只手有10个手指我们小组的同学都把手伸出来，一会儿就把口诀全记住了。 边想算式，边记口诀：前半句相当于等号前面的乘法，从1个5到9个5，很有规律；后半句相当于得数，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有规律。 （3）学生用自己喜欢的办法，尽快记住5的乘法口诀。 三、课中游戏。 参照教材第
10、11页下面“数学游戏”的方法，两人一组进行游戏：一人说“一只手”、“两只手”另一人分别说出口诀“一五得五”、“二五一十”然后交换角色。 四、巩固应用。 完成“练一练”中的第 1、 2、 3、4题。 1、第1题。 2、可师生对练，同伴对练，还可以小组选代表，或男女生选代表对练，以提高学生的兴趣和积极性） 两人一组进行活动。 （1）一人说口诀的前半句，另一人以口诀的后半句相对。例：“五八” “四十”。 （2）一人说口诀，另一说算式。例：三五十五35=15或53=15；57=35或75=35五七三十五 2、第2题。 （1）学生独立完成：看算式、算口诀、写得数。 （2）集体订正答案。 3、第3题。 （
11、1）读懂题意。 （2）在书上填。 （3）小组内交流答案。 4、第4题 （1）学生各自在书上看图填算式。 （2）汇报交流。说算式解释算式的意义介绍所用的口诀 五、课堂总结。 师：今天我们学习了“5的乘法口诀”，你学得快乐吗？谈谈自己的感受吧！ 第3篇：数松果教学设计 数松果教学设计 教学目标： 知识与技能 1从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验 过程与方法 2 培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。 情感、态度与价值观 3 体会乘法与生活的密切联系。 教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。 教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性
12、。 教学准备：课件 教学过程： 一情景创设 师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？ 二、问题探究 师：哪位同学能帮小松鼠数一数？ 1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ 2.五个五个的数一数一共有多少个松果？ 3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？ 4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五 个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？ 5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？ 三、体验感悟 1.组织学生汇报，根据学生回答板书： 2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整
13、理口诀 4.组织学生多种形式背诵口诀 四、实践应用 第1题：对口令 1.老师说“四五”，同学说“二十” 2.老师说“四五二十”同学说“45”或“54” 3.同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第 2、 3、4题和数学游戏 五、小结 通过本节课的学习，谈谈你的收获？ 六、布置作业 一课一练第7页 板书设计 数松果 155 2510 3515 4520 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 5525 5630 5735 5840 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 5945 五九四十五 教学反思： 学生编口诀时部分学生出现五五二五或五五25的错误，要求学生把读与写结合起来，写完再读一读
14、，并强调口诀的写法，学生能注意口诀的写法。 第4篇：数松果教学反思 北师大版二年级数学上册第五单元 数松果教学反思 北师大版教材把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，一是因为每只手都有5个手指，在学习时学生可以把手作为学具；二是因为学生在一年级的时候已经学习过5个5个地数数，并且比较熟练；三是2个5,3个5,4个5,5个5，9个5的和很有特点，有利于学生去探索发现其中的规律，掌握口诀的编制过程。这会帮助学生建立学习的自信心，让学生的学习变得比较轻松。而学生顺利地掌握5的乘法口诀，又为后面学习其它乘法口诀打下良好的基础。因此，在实际教学中，我尽量让学生学得轻松，学得愉快，学得有效。 一、创设
15、情境，让孩子自觉地进入学习的状态。 教学一开始，我就呈现了秋天到了，松鼠妈妈和松鼠宝宝在森林里忙着采集松果的情境图，吸引学生注意力。并根据情境提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果？可以怎么数？”的数学问题的兴趣。 二、新知探究，以先引导再模仿学习的形式来组织教学。 由于学生没有乘法口诀的基础，在教学中，我采取了引导学生如何将15=5的算式说得简单一些，同时用简单、明白的语言让学生清楚的知道15=5可以用乘法口诀“一五得五”表示，25=50可以用乘法口诀“二五一十”表示，35=15可以用乘法口诀“三五十五”表示。然后让学生通过观察，发现口诀中的 “一五”“ 二五” “三五”是乘法算式
16、中的乘数，后面的“五”“一十”“十五”是乘法算式的积。接着，再让学生进行模仿编45=20、55=25的乘法口诀。学生在模仿的过程中，初步感受着乘法算式和乘法口诀的联系，同时也体会着编口诀的一些要领（先编乘数，再编积）和编口诀的一些习惯（积小于10才加上“得”字），并了解乘法口诀的来历。当学生对乘法口诀有了一定的认识、体会后，我再让学生独立尝试列式计算。学生没有一定的知识基础、知识储备，他怎么能探究出一点什么来呢？因此，在实际教学中，我们还要摆正教师角色的定位，需要学生探究的，就要给学生足够的时间、空间去研究；需要老师指导的，教师也要积极进行指导。如，学生在独立编制口诀时出现“五六三十”和“六五
17、三十”两种情况，学生通过朗读比较，会体会到“五六三十”读起来比较顺口。又如，学生在独立编制口诀时一定会出现“五七三五”的情况，学生通过观察、朗读，知道整数的读法里不是这样读数的。正是这样一些简单的对比过程，学生在今后的学习中就自觉地避免以上错误，比老师直接告诉把小的乘数编在前面，积是几十几时不要漏掉中间的“十”等等，效果要更好。 三、记忆口诀，采用意义识记和按规律识记相结合。 乘法口诀的学习是一个很长的记忆能力训练的过程。理解是意义识记的基础，重复是机械识记的基础。二年级学生机械识记的能力还是占优势。因此，在实际教学中，前面环节的编制5的乘法口诀，找5的乘法口诀的规律是让学生在理解的基础上进行
18、意义识记。后面练习的环节，我主要是让学生在多次不断重复的基础中进行机械识记。当然，机械识记也不能一成不变，这样会扼杀学生学习的积极性和热情，使学生对学习产生厌倦。因此，在记忆练习中，我使用了多种的形式，如：闭上眼睛背，师生对口令，生生对口令，同桌对口令，开火车背口诀等等。学生在开心、轻松的氛围中，不断地反复强化，熟记了口诀。 在这节课中，我还充分利用即时评价，关注每一个学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生，让学生学的开心，学的轻松。总之，本节课从童话故事入手，让学生在具体情境中通过独立思考，合作交流，解决问题的教学设计，激发了学生的学习兴趣，调动了学
19、生参与学习的积极性，学习效果良好。但是如果在练习的过程中，多去帮扶后进生，在知识的转折点、过渡点再讲慢一些，语言上再精练一些，指令性强一些就更好了。在今后教学工作中，我将扬长避短，多向身边经验丰富的教师学习，来不断提高自身的教学艺术。 第5篇：数松果教学反思 数松果教学反思 超等乡学校 刘玉娟 数松果这节课是北师大版数学二年级上册第五单元25的乘法口诀第一课时的内容。本节课的教学内容是在学生已经学习了100以内的加减法、乘法的意义、乘法算式各部分名称基础上学习的，也为后面继续学习的69的乘法口诀及其应用、除法的意义、用乘法口诀求商及其应用的做好铺垫。 教材通过数松果的情境，把5的乘法口诀的教学
20、置于有趣的活动中，引导学生主动探索松果的总数与堆数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，通过生动有趣的游戏，帮助学生记忆口诀、应用口诀。 课前，我对学生进行了调查，了解到： 1.大部分学生对乘法口诀有了初步的认识，能背出1-4的乘法口诀，但在书写上有错误，主要体现在数字汉字同时出现。 2.当学生遇到难记的口诀时，为了记住它只是机械的记忆，没有解决问题的技巧和窍门。 3.学生虽然会背乘法口诀，但是有近一半的学生并不知道乘法口诀的意义。 只有亲身经历过的东西，才是感受最深刻的。于是，我设计了以下四个教学活动，让学生在活动中对5的乘法口诀的编制、记忆、应用有深刻的体会。 活动 （一）整理
21、数据，完成统计表。先以数松果的情景导入，数一数松鼠们一共采了多少个松果？边数边整理数据，完成表格，在整理数据过程中，初步感知堆数与总个数之间的关系。 活动 （二）数形结合，编写口诀。这部分的主要内容都要放在前置中，让学生来完成。并借助实物图、算式得到松果的数量，在编写乘法口诀的过程中体会乘法口诀朗朗上口的特点，通过在实物图上圈一圈的活动，理解乘法口诀的含义，建立起统计表，实物图、算式、乘法口诀之间的关系。 活动 （三）多种形式，记忆口诀。通过拍手读、集体备、对口令等多种形式帮助学生记忆口诀。当学生在记忆口诀遇到困难的时候，通过找规律的方法教给学生记忆口诀的技巧和策略，帮助学生进一步理解口诀、背
22、诵口诀。 活动 （四）丰富练习，应用口诀。我采用的是让学生独立完成并亲自讲解的方式，目的是让学生熟练运用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题，同时锻炼了学生的表达能力积思维的灵活性。 但是本节课 1、在口诀的编制过程中，老师过于急躁，引领的过快，剥夺了孩子自主探讨的空间和时间。要教会学生记忆的方法，才能让学生有快有劳的记住口诀。 2、在练习题的安排上，要采用不同的题型来开拓学生的思路，要注重设置一些数学知识在实际生活中应用的练习题，题型的前后顺序要注意和整节课的设计流程仅仅相扣。 3、在这节课中，我虽然利用了即时评价，但对学生使用的激励性语言不够丰富，评价的过于形式，不够具体。 第6篇：数
23、松果教学反思 数松果教学反思 数松果是北师大版第二单元乘法口诀 （一）的第一课时。本课的重点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了： 1 .情景教学法。首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”数学问题的兴趣。 2以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 这节课的教学，我放手让学生自己去探究 5 的乘法口
24、诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对 5 的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力。 本节课学生在已有的知识经验基础上，编口诀的过程学生独立完成，针对个别问题反馈强调编口诀的注意事项，学生掌握了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。 通过本节课的教学，我觉得还有一些地方是欠缺的： 1课前的预设不足。由于本班孩子基础差的孩子较多，在教学编制口诀前圈一圈的环节时，教师没有强调圈一圈的方法，致使部分孩子不明白如何圈。不过教师能针对课堂上孩子们出现的问题，及时发现问题，并解决问题，这是可取之处
25、。 2在练习题的设计上，采用不同的题型来开拓学生的思路，课件准备了一些挑战性知识以及一些活动安排，但时间有限，不能得到展示，说明教师对课堂的时间和练习量估计不准。 3在这节课中，我发现小组内的配合还不是很默契，个别小组分工还不是特别明确，老师在后续的教学中还应该加强对组长的培养。 总之，每一次公开教学就是一种历练，需要教师对每一个教学环节掌控自如，要对学生的学情和教材把握准确，并能合理的做出课堂的预设，灵活的处理课堂生成，学生的自主和教师的点拨相机结合。教学即艺术，需要的是教师的综合素质和驾驭课堂、教材、学生的能力，教学是个不断修炼的过程，希望以后的课上得会更好！ 第7篇：二年级上册数学数松果
26、教学设计 二年级上册数学数松果教学设计 教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元P30P31 教学目标： 知识与技能：结合“数松果”的具体情景，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。 过程与方法： （1）通过学生小组合作学习，培养学生的动手操作能力，学会用转化的思想去解决问题。 （2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。 情感态度与价值观： （1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 （2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应利用于生活。 教学重点：掌握5的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点：5的乘法口诀的熟练记忆和灵活运用。 教学准备教具：PPT课件 教学过程：
27、一、创设情境，激趣导入。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能帮助他们数一数吗？ 1、说一说数的方法 师：请同学们帮小松鼠数一数？怎样数，才能又对又快呢？ 生 1、一个一个的数。 生 2、5+5,10+5,15+5，连续加五算出得数。 生 3、五个五个的数一数一共有多少个松果？ 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？ （课件出示：松果五个一排的排列整齐）。 师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。 2、用乘法算式表示 师：第一排松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢
28、？ 师：第一排和第二排松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果， 2 怎样列乘法算式呢？ 3、谈话：3排、4排、5排一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧。 （设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。） 二、活动探究，获取新知。 1、组织学生汇报，根据学生回答板书：155 2510 3515 2、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式，你有什么想法？ 生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。 3、你有好的办法记住这些算式和得数吗？ 生1：想着图记，1排
29、有5个松果，2排有10个松果 生2：记住1个5是5,2个5是10 生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五 4、引导学生整理口诀：1个5是5，为了记起来方便、顺口，编成口诀是：一五得五。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句编几句。 5、组织学生多种形式背诵口诀。 师：同学请把编制好的口诀读一读吧。这些口诀中有什么规律我们一起来找找看吧。 生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。 生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”
30、字。 生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。 把这些口诀读一读看看你们的发现对不对。 闭上眼晴背一背这些口诀。 （设计思考：鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。） 三、体验感悟，巩固练习 大家很了不起，都是爱学习的好孩子，背会了5的乘法口诀，我们一起来验证一下，谁背的最熟练吧。 1听口诀写算式 2、看算式说口诀 3、把口诀补充完整 一五（ ） 五九（ ） 三五（ ） 二五（ ） 五六（ ） 四五（ ） 五八（ ） 五五（ ） 五七（ ） 4、用口诀完成口算练习 福娃听说我们今天学习了乘法口诀，要来
31、跟我们比赛看谁用的熟练，看谁能算的又对又快呢。 先说一说用了那句口诀，再填得数。 5、填一填，教科书第11页练一练第3题。 小猫可调皮了，他也给我们出了道难题，你们想不想试一试？小猫每跳一格表示5，跳两格就是2个5,3格、4格呢？ 同学们自己把第11页的填一填填在书上，再集体评价、完成。 （设计思考：用多种形式的口算训练，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。） 6、解决问题 智慧爷爷也要考考大家，大家一定要加油啊。 （1）、一共有多少个杯子？ 看图说图意：有三个盘子，每个盘子里有5个杯子，一共有几个杯子？ 自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。 （2）、需要多少粒扣
32、子？ 看图说图意：没见上衣上订5粒扣子，4件上衣要订几粒扣子？ 自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。 （3）看图提出乘法问题。1面奥运会会旗上有5个圆环，2面奥运会会旗上有多少个圆环？ （设计思考：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与 掌握。） 四、课堂总结 请小朋友谈谈本节课的学习收获。 师小结：我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题
33、。 口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了，口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算，甚至以后再学习的除法问题也很难全对。 板书设计 数松果 15=5 一五得五 25=10 二五一十 35=15 三五十五 45=20 四五二十 55=25 五五二十五 65=30 五六三十 75=35 85=40 95=45 五七三十五 五八四十 五九四十五 四年级上册数学乘法教学评语 二年级上册数学教案 二年级上册数学教学课件 二年级数学上册教学计划 二年级数学上册教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页