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1、中学教师资格证综合素质重点 第一章：职业理念 一、教化观 理解国家实施素养教化的基本要求： （1）面对全体学生 （2）促进学生全面发展 （3）促进学生生动，活泼，主动发展 （4）促进学生创新精神和实践实力的培育 （5）着眼于学生的可持续发展 驾驭在学校教化中开展素养教化的途径和方法： 途径有： （1）树立素养教化理念，把握课改精神，实践新课程（基础教化新课程是实施素养教化 的基本途径） （2）学校管理，课外活动和班主任工作 （3）实行德智体美并进的教化活动 方法有： （1）提高老师队伍水平，最大限度的发挥老师的作用（主导性作用，更新教化理念， 提高素养） （2）将教化目的落实到教学之中 （3）
2、引导和调动学生学习的主动性和主动性 （4）开展多种形式的实践活动 （5）建立多层次，多样化的教学模式 依据国家实施素养教化的基本要求，分析和评价教化现象 依据要求和素养教化观念进行分析 1、素养教化：素养教化是依据人的发展和社会发展的实际须要，以全面提高全体学生的基 本素养为根本目的，以敬重学生特性，注意开发人的身心潜能，注意形成人的健全特性为 根本特征的教化。 2、为什么要实施素养教化？ （1）实施素养教化是落实“科教兴国”战略的须要； （2）实施素养教化是当今国际教化改革和发展的共同趋势； （3）实施素养教化是我国基础教化改革和发展的须要； 二、学生观 我国所提倡的学生观：以人为本和全面发
3、展 理解“人的全面发展”的思想 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。人的劳动力全面发展素养教化的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展 本质是人的社会属性和社会关系，社会性须要和精神须要，社会素养和实力的全 面发展 理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本 “以人为本”是一种确定人的作用和地位，强调敬重人、解放人、依靠人和为了人的 价值取向。教化中以人为本就是以学生为本。 （1）学生是完整的，具有独立意义的个体 （2）学生是学习的主体（3）学生须要敬重（4）学生都有潜力 ，学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面 身心健康发展：
4、生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现 主体性发展：建立正确的自我相识，培育正确的人生观价值观和世界观，培育全面发 展的人所需的自觉发展，主动发展。（主体性发展是中学生全面发展的核心） 社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教化等 运用“以人为本”的学生观，在教化教学活动中公正的对待每一个学生，不因性别，民族， 地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等卑视学生 教化中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本 坚持以人为本，必需面对全体学生，必需以学生作为教化活动的起点，必需以促进学生全 面发展为目标； 中学生全面发展为本的要求：中学教化必需以中学的发展须要为本，必需以中学
5、生的全面 发展须要为本，必需以全体中学生的发展须要为本 “以人为本”也就是全部学生发展为本，必需坚持教化公正公允的原则 教化机会均等，要求公正的对待学生，不因何种缘由，赐予学生相同的教化机会 设计或选择丰富多样，适当的教化教学活动方式，因材施教，以促进学生的特性发展 分阶段教化：学生的才能有高有低，因而赐予学生的教化机会要根据学生的才能凹凸 来进行安排； 因材施教：学生的特性潜能不同，因而赐予不同特性发展潜能的学生供应有利于发展 的教化机会。 师生关系：尊师爱生，民主同等，教学相长 三、老师观 了解老师专业发展的要求（重点） （1）必需学会学习，加强终身学习的意识和实力 （2）培育和发展自己的
6、反思实力，成为反思型老师 （3）培育和强化创新精神和创新实力 （4）重视交往与合作实力的培育 （5）要成为课程教化教学的探讨者 具备终身学习的意识 （1）为什么要终身学习 新课程要求老师必需终身学习 老师自我实现必需终身学习 提升教学水平须坚持终身学习 提高教化创新精神须终身学习 终身学习是老师的职业责任 教材改革要求老师必需终身学习 （2）老师终身学习的可行性 老师学习的内容： 学习实力学习 专业学问学习 教化理论学习 信息技术学习 老师终身学习的方法 系统的终身学习 校本学习 成人教化 媒体学习 老师终身学习在教学中的作用 提高课堂教学效率 学校教化发展的须要 传播终身学习观念 在教化教学
7、过程中运用各种方式和手段促进自身的专业发展 要求：（1）培育学习实力，做学习型老师（2）培育反思实力，做反思型老师 （3）培育创新精神，做创新型老师（4）培育合作实力，做伙伴型老师； （5）培育科研实力，做探讨型老师。 具备丰富的教化心理学学问，情深的专业学科学问素养，广博的学问视野 要获得专业的终身发展就要终身学习，可通过正规，非正规，校本专业教化发展 方法有：专业学问学习，教化反思，教化探讨 全面提高教化教学质量 （1）抓常规教化，培育良好习惯；（2）重情感教化，培育健全人格 （3）多媒体教学，激发学习爱好（4）多联系实际，培育动手实力 （5）多样化教学，强化主动学习（6）重因材施教，强化
8、学困帮扶 如何提高教学成果： （1）讲方法：处理好师生关系；（2）讲落实：监控好教学环节； （3）讲思路：培育好学习习惯；（4）讲科学：发展好教研实力。 理解老师职业的责任与价值，具有从事教化工作的热忱和决心 （1）老师职业的责任 老师的根本职责是培育社会主义新人，社会主义事业的建设者和接班人，是 学生全面发展的培育者民主师生关系的建立者 学生学习过程的指导者教化信息的开发应用者 学生健康心理的培育者 （2）老师职业的价值 对老师个人：可以满意老师作为个体自我生存和发展的须要 对他人：对国家，社会，集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步供应精神财宝， 培育全面发展的接班人和建设者 （或者老师
9、是文化传递者老师是文明促进者老师是才智开启者老师是道德塑造者） 第三章：老师职业道德规范 第一节：老师职业道德 中小学老师职业道德规范中老师的职业道德规范 1、爱国遵守法律-老师职业的基本要求 2、爱岗敬业-老师职业的本质要求 3、关爱学生-师德的灵魂 4、教书育人-老师的天职 5、为人师表-老师职业的内在要求 6、终身学习-老师专业发展的不竭动力 中小学班主任工作条例 四大亮点： （1）明确了班主任的工作量：另加老师工作量标准的一半； （2）提高了班主任的经济待遇； （3）保证班主任教化学生的权力 （4）强调班主任在学校工作中的重要地位。 分析和评价教化教学实践中老师的道德问题： 运用老师职
10、业道德规范进行评价 其次节：老师职业行为 老师职业行为规范 思想行为规范，教学行为规范，人际行为规范，仪表行为规范，语言行为规范 老师需处理的几大关系 1、师生关系： 1、师生同等（建立同等的师生关系对老师的要求） （1）更新教化观念；（更新教学观更新学问观正确确立“同等者中的首席”） （2）酷爱敬重学生，确立民主观念，强化师生同等意识；严格要求学生 （3）重视学生独立性、能动性和主体性的发挥； （4）提高自身素养，改进交往策略。 2、公允对待每一个学生；（一视同仁，正视差异体谅和宽容 给学生供应多样的发展机会） 3、宽容学生的缺点；（相识上的宽容看法上的宽容时间上的宽容条件上的宽容 要求上的
11、宽容处理上的宽容） 4、慎用惩戒；拒绝体罚 5.严格要求学生 2、老师与家长的关系 （怎样处理好老师与家长的关系？） （1）建立同等关系（2）良好的沟通习惯（3）换位思索 3、老师与同事的关系 交往技巧：（1）时常赐予微笑和赞美（2）学会调控自己的心情（3）主动主动地交往 4、老师与领导的关系 （1）了解领导的须要：自尊的须要成就的须要交往的须要 （2）争取领导的支持：敬重领导，信任领导努力工作，作出成果主动沟通， 争取支持 中学老师资格证综合素养重点 老师资格证考试中学综合素养 中学老师资格 综合素养 中学老师资格证考试综合素养必考点预料 中学老师资格证考试综合素养之文化素养 老师资格证中学老师资格综合素养热门考点：4.3老师的文学素养 老师资格证考试中学老师资格证作文评分标准 中学老师资格证面试事例 老师资格证考试综合素养重点整理 中学老师资格证综合素养章节题：学生权利爱护 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页