《数据图表与分析》教学设计.docx

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1、数据图表与分析教学设计 数据图表与分析教学设计 教材分析: 本节内容对应于纲要中“信息的发布与沟通”模块,承接前两节的Excel的数据的加工操作,在表格的相关学问的驾驭基础上,通过与文字和表格表达信息的方式进行对比,了解运用图表表达数据的优点,并且在任务完成过程中相识三种图表类型的特点,培育选择合适的信息表达方式和图表类型的实力,达到自主学习的目的,完成学问的自我建构。【在教材分析中体现了教材的地位、作用和内容。但在三中图标类型中可以细化:哪三中图标,有什么特点等?】 教学目标: 学问与技能: 了解运用文字、表格和图表表达信息的特点及运用场合。 驾驭图表制作、修改和美化的方法。 知道柱形图、折

2、线图和扇形图的特点,选择合适的图表类型应用于不同的数据表达。 过程与方法: 通过任务驱动、自主学习对不同图表类型进行比较学习,提高学生自主探究的实力,培育自主建构学问的实力。 情感看法与价值观: 培育学生思索问题的习惯,提高学生解决问题的实力。 培育学生动手和探究的实力。 通过奥运会金牌数据的分析,培育民族自尊感和骄傲感。 教学重点:图表的制作、修改和美化方法。这是本节内容的操作部分,也是任务设置的主要内容,通过将老师的示范指导与学生的自主学习相结合,充分发挥老师的指导作用与学生的主体作用,以老师演示一个例子,学生驾驭基本方法可以运用到其他两种方法上去,培育学生举一反三的实力。【教学重点设置的

3、过多,本节课的重点就一个图表的制作一般步骤,因为无论是什么图表其基本操作步骤是一样,在教学过程中通过在第一个任务中老师直观的演示教学,引导学生驾驭图表制作的过程,在通过任务 2、3,通过学生自主学习来加以巩固的目的。】 教学难点:图表的三种类型的特点和适用场合。学生在学习图表的制作时,不仅应当知道我该怎么去做,也该知道我为什么要这样做,在驾驭技能的基础上进行学问上思索,设置比较的任务,通过表格填写和相互沟通,最终能选择合适的图表类型表达数据信息。【难点设计的比较得当,学生驾驭了不同图表的制作过程的同时,更要了解不同图表的特点和运用场合,其到活学活用的教学目的。在教学过程中,通过设置比较不同图表

4、特点的任务,通过表格填写和相互沟通,最终能选择合适的图表类型表达数据信息】 补充【教学方法:任务驱动法和情境导学法。】 教学过程: 一、情境导入,激发爱好 1.创设情境:同学们,2008年奥运会在我国北京举办,你知道那一年中国拿到多少金牌吗?老师这里有三分资料,分别描述了1988年至2008年中国获得奥运会金牌的枚数。 2.分组,一二组阅读文字资料,第三组获得表格资料,第四组获得图表资料。 3.比一比:哪一组的同学最先找到那一年中国获得了28枚金牌?这一年的奥运会在哪个国家哪个城市举办? 4.由上面两个小竞赛,你能归纳出三种信息表达方式的特点吗? 5.学生填写表格,师生沟通,谈谈感想。 【教学

5、思路:通过创设奥运奖牌的教学情境,组织学生通过视察文字、表格、图表等不同形式的描述,来感受图表作用和特点,一方面可以激发学生的学习爱好,另一方面可以培育学生的民族自尊感和骄傲感】 二、布置任务,获得新知 任务一:制作表格 1.老师:你能制作这样的一张图表吗? 2.操作演示,依据表格数据插入一张柱状图,操作过程中讲明操作步骤以及留意点。 3.布置任务:你能将这些数据制作成一张折线图吗? 4.学生自主探究,制作折线图。 5老师:你还能制作一张扇形图吗? 【这一个过程是教学的重点,在任务的设置上感觉较为简洁:任务一:老师演示柱状图操作过程(在此过程中,归纳出图表制作的一般步骤:步骤 1、步骤2等);

6、任务二:组织学生制作折线图(在此过程,通过老师巡察,发觉学生存在的一些共性问题,并在学生演示过程中加以指导);任务三:学生自主选择不同图表形式,在此熟识图表的操作过程。(教学思路:图表的制作,对于学生来说是一次全新的体验,因此通过老师直观的演示教学,组织学生归纳出图表操作的步骤,然后将课堂的舞台交给学生,让学生自主完成折线图的制作,在此过程中刚好学生巩固操作的过程,又是发觉学生操作错误的过程;任务三是让学生进一步体验不同的图表其表现形式虽然不同,但操作过程是相同,在此熟识操作过程。)】 任务二:分析比较 1.老师:我们为什么有的时候运用柱状图,有的时候运用折线图或者扇形图来表达数据呢? 2.学

7、生沟通探讨,完成三种图表适用场合表格的填写。 3.老师提问,并板书。 柱状图:适合数据的大小比较。 折线图:适合表达数据的改变趋势。 扇形图:适合表达数据占整体的比例。 【这一个环节,我认为要有两个过程,一是比较,二是运用。比较通过视察、表格的填写,来发觉图表的特点;运用可以通过不同的数据源如:工厂每个月的产量(折线图)、学校爱好班的人数统计(扇形图)等。不光要让学生知道区分,难点在于不同图表的正确选择。】 任务三:图表修改和美化。 1.提问:“当工作表数据发生变更时图表数据是否会自动更正?” 2.结合以前的学问阅历,尝试对表格进行美化操作。 (1) 如何变更图表的类型? (2) 如何变更图表

8、的背景? (3) 如何变更图表文字的设置? (4) 图例的大小位置怎样调整? 3.老师请学生演示操作方法,补充并进行点评。 【这一环节是一个扩展的过程,可以回到情境中去,围绕情境中修饰过程图表,来组织学生发觉自己的表格和演示的图表有什么不同,引出图表的修饰等。从而起到首尾相连的作用】 三、成果展示,课堂小结【展示学生已经修饰的图表,引导学生归纳图表操作的过程,选择图表的缘由,对图表做了哪些修饰等。一句话让学生真正成为课堂的主子。】 同学们,通过本节课的学习,大家驾驭了在Excel中图表的制作,并且知道了在适合的时候 运用图表去表达数据以及运用哪种图表,希望大家在以后的日常生活中可以用今日学习到

9、的学问去对财务报表数据、科学试验数据等进行适当的描述。 数据图表与分析教学设计 用图表分析数据_教学设计1 数据图表与分析(二)教学反思(材料) 制作数据图表教案分析 运用图表分析数据评课 数据的分析与处理教学设计 图表的建立与编辑教学设计. 数据分析教学设计 图表制作教学设计, 图表语言教学问卷调查数据分析报告 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页

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