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1、诚实与信任教学设计及反思 四年级语文上册诚恳与信任其次课时教学设计 【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话部分。 2、指导学生通过文章中详细的语言材料，理解诚恳和信任比金钱更重要的道理，知道诚恳是信任的基础。 【教学重难点】： 理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚恳与信任比金钱更重要的人间真情。 【教学过程】： 1、同学们，我们生活在美妙的世界里，每天都有感人至深的事情发生，它们时时刻刻暖和着我们的心。正如我们今日接着学习的故事诚恳和信任。（齐读课题） 2、回顾课文内容： （1）师：老师这有一些词语，你能读准它们吗? （2）师：课文围绕诚恳和信任，讲了一件什么事情？你能用上这
2、些词语，简洁地说一说吗？ （3）概括一件事情，既要把事情的起因、经过、结果说清晰，语言还要尽量简洁。 二、直奔中心，整体感知 1、师：课文中有一句话含有课题，请你快速找一找，用 划出那句话，并自己读一读。 2、沟通，出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。 （1）“这”指的是什么？ （2）说说小红车的主子的这句话在强调什么？ 过渡：诚恳与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。 三、精读第一部分，感悟“我”的诚恳和对小红车车主的信任 1、师范读：一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。（播放撞车课件声音） 2、同学们，假如是你，此时你的车发生了事故
3、，你会怎么办？ 预a、关切一下自己的车 b、可能抓紧逃走。d、是不是擦伤了别人的车，有些过意不去。 过渡：这是同学们的想法，课文中的我又是怎样做的呢？ 3、指名生说：（课文中的我停下车，往回走了五六十米，发觉小红车的反光镜碎了，留下写有姓名与电话的字条。）留意学生回答完整的指导。 4、就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚恳的人，那么同学们又是从哪里感受到了我的诚恳？（默读13，思索并沟通） 6、小结：是啊，出了事故，“我”没有躲避责任，而是严于律己、光明正大地留下自己的姓名、电话，由此看出“我”是一个（诚恳）的人。（板书：诚恳） 7、学到这，你有什么话要问课文中的“我”吗？ 预
4、设1：你怎么敢把自己的真实状况留给一个不相识的人呢？你就不怕对方敲诈你吗？（学生质疑、学生解答、老师补充） 小结：我”留下的不仅仅是一张字条，更是留下了（对小红车主子的信任）。（板书：信任） 预设2：责任不全在于你，你为什么要担当全部的责任呢？ 相机沟通： （1）责任在谁？（联系事故发生的缘由） A、天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（客观因素环境造成的，并非作者有意） B、这辆车的车头超出停车线二三十厘米。（说明小红车违规停车，人为因素） 师过渡：是呀，假如不是他小红车的主子违规停车在先，“我”也不行能撞坏他的反光镜了。自不待言，这次的事故责任不在我一个人身上，而是双方的。我完全可
5、以一走了之，可是我却留下了，由此看出我是一个怎样的人？ 8、练写留字条 师：让我们当一当作者，将这张纸条留下来，把我们的诚恳与信任也留给小红车的主子。 学生写纸条，师巡察。 指名读纸条。 9、其次天，小红车的主子来取车了，假如你就是小红车的主子，发觉你的反光镜被撞碎，你会怎么想？预设：A、心烦 B、责怪 C生气 可是，这时你看到了这张字条，又会怎么想呢？学生发表见解 四、品读其次部分，再次感悟“我”的诚恳和小红车车主的感动 1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主子所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系。 2、同桌合作学习： 出示要求：同学分角色朗读“打电话”这部分课文， 探讨：从作
6、者与车主的通话中，你感受到了什么? 沟通：（预设） a、我知道了作者不但是个诚恳的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。 b、作者很信任对方，从“请你把”可以看出作者信任对方，信任对方购货单据是真实的，丝毫不怀疑对方会谎报价格，趁机敲竹杠。 c、作者很负责任。从“这笔费用应由我来支付”可以看出作者认为应当为自己的行为负责。 d、我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚恳行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的敬重。 e、我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚恳和信任。（出示句子，板书：金钱） 3、质疑：你有什么话要问小红
7、车主子吗？（预设：为什么不要他赔钱？） 小结：作者是那么的诚恳，又那么敢于担当责任的品质，令小红车主感动了。也换来了小红车主的诚恳与信任。看来大家都很会体会，那么我们一起再读一读他们的对话，体会体会他们的心，明白明白他们的情。 4、搁下了电话，我虽然没有问小红车主子的姓名和地址，但他的一句话却深深印在了我的脑海里“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。”（齐读）（板书：更重要） 五、感情升华 1、学到这，信任同学们对“诚恳和信任”有了更深的理解，（出示：就像同学们所说的，诚恳可以得到信任；别人对你的信任源自你的诚恳。老师希望同学们在今后的学习生活中，也能
8、像文中的主子公一样，一生与诚信为伴。 2.观赏诚信小故事 3.恒久记住（出示：人与人之间还有）齐读。 六、课后作业 1、这篇课文用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必需讲求诚恳与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。请你搜集身边与课文内容相像的事例，选择一例写一写。 2、设计有关“诚信”的小报，在全班沟通。 教学反思 诚恳与信任一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情的发展依次叙述，描写手法极为平实，没有什么华
9、丽的辞藻，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美妙品质跃然纸上。 我由复习导入，理清文章主要内容和关键人物。通过对第三段的学习，引出此次事故责任在于谁的探讨，以“缘由”为探究点，情境再现，深化理解。引导学生归纳出事故责任并不在于“我”一个人。通过这一环节，学生的思维得到了熬炼。通过师生间的沟通，总结出“我”在无人看到的状况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，从中感受到了“我”的诚恳。因为“我”留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动担当责任最好的见证。 其次部分，以“对话”为赏析处，升华情感，品尝信任。三天以后，车主子之间有了
10、一次对话。为了让学生感悟到文中“我”与车主子间的信任，我让学生把两个人的对话分开来朗读，以情促读。围绕文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。”揭示主题。 这节课还存在以下失误的地方： 1、对课题的把握不够深化。诚恳与信任没有很好的讲到位，对“我”的诚恳的举动，大部分同学都能理解。但对于“我”和小红车主子之间的相互信任没有点到位，诚恳与信任之间的关系没有理清。加上最终拓展了一篇有关诚信的小故事，学生把诚恳与信任误认为是诚信了，在课堂教学过程中没有刚好点到。也可以反映出我对教材钻研的还不够深。 2、读写没有结合。“不动笔墨不读书”，在课堂教学中没有
11、把“读、写”结合起来。学生讲的太少，大部分是我在说，有赶猪上树之嫌，多数状况下把我自己的阅读体验强加给学生了。在找句子、词语谈体会的时候，没有给学生足够的时间。信任假如能让学生动手、先做记号、再写体会，或许学生对这篇课文肯定有更深层次的理解。 在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的呈现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。在此恳请各位老师多多赐予指教。 诚恳与信任教学设计及反思 诚恳与信任教学反思 诚恳与信任教学反思 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任 教学设计 诚恳与信任教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页