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1、诚实与信任的教学反思诚恳与信任的教学反思（精选20篇） 诚恳与信任的教学反思 篇1 信任是新教材第十册中的一篇课文，课文记叙了我们被马路边的一块告示板吸引，驱车来到一片桃林，在小狗的带领下钻进果林摘了两大篮桃子，并自觉按纸条上的提示把钱放进了箱子里。在这件趣事的背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。课文按事情的发展依次来记叙，马路边的告示是引导旅行者的线索。从情节上看，这个告示把人们引向果园，让人们自己动手采摘丰硕的果实;实质上，它把人们引向了相互信任的崇高境界。在那里，人们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。本文以狗为线索贯穿全文：路边的大黄狗好像是特地在等我们老橡树下的几只
2、小狗像向导一般把我们引进桃林小狗们护送我们满载而归来到橡树下我们与热忱好客的小狗们道别返回。在我们摘桃子的整个过程中，没有出现一个看林人、收费者，小狗就是接待、向导，他们代替助人热忱地接待前来摘桃的人们，主子一点不担忧人们摘了桃子不付钱，摘桃的人们也都自觉付费。一切都是那么自然，不由得让人感叹这是个被信任被敬重的地方。这样的地方令人留恋，因为在这里，人们不仅仅是得到甜蜜的桃子，更体验到了人间的真情相互信任。在教学过程中我着力体现以下两点：(一)多次质疑，培育质疑问难实力质疑问难的实力在以前的学习中，我们始终注意平常的培育。在这节课的教学中，也注意对学生质疑问难实力的训练，支配了两次。当教学一起
3、先，老师板书课题信任后，让学生针对课题质疑。这时的质疑，不是单纯地让学生进行模式化地提问，而是应当有针对性地提问，这须要老师在教学中进行指导。学生通过思索，提出的问题，作为整体感知时的题目，将学生的质疑转变为学生的阅读期盼，通过自己读课文能尽量地解决。在理解我们沉醉在亲自摘果实的欢愉中。一句时，让学生对这句话进行质疑。由于这句话，学生理解有肯定的困难，通过学生对句子的提问，能促使学生去深层思索，使学生不仅理解表面的意思，感受我们摘桃子的欢乐，更理解到是由于主子的信任使我们能尽情地摘桃，从而体会到主子对客人的信任，使我感受到了信任的欢乐。质疑问难实力的培育须要持之以恒地培育，在课堂教学中，要培育
4、学生大胆质疑的实力，老师还应当对学生进行方法的指导，这样能让学生真正地学会提问。(二)填补空白，发展想象实力课文中有一些空白，抓住这些空白点，让学生通过阅读上下文，合志向象，能培育学生良好的阅读实力，发展想象实力。当看到告示桃子自采三里地，我和丈夫确定去看个原委，这时我会想些什么?文章中没有详细介绍，但是依据我以前的行为，联系下文，抓住确定一词，可以想象我有一个思索的过程。让学生关注到这些信息，就能比较简单地想到，我会想些什么。课文最终一句话我们得到的是人与人的信任和被信任的喜悦，是学习的难点。学生很简单从表面上来理解了事。在教学时，给学生设置了这样的坡度，先联系课文的上文想想：回来的路上，我
5、为什么禁不住回过头去，久久地凝视着那片果林?这时，我心里会想些什么?将这久久凝视时的心理活动补充完整，学生借助上文的内容，能抓住那留言、桃林、狗、钱箱说详细，最终引导学生理解最终一句话，信任学生讲起来就不会泛泛而谈了。这些文本中的空白点，使学生有发挥想象的空间。在想象时，紧扣文本的内容，不空谈，长期地培育，能发展学生的想象实力，发展语言表达实力。 诚恳与信任的教学反思 篇2 信任一文属于北师大教材五年级下册第四主题单元的主体课文。课文以第一人称我我们的身份叙述所见、所闻，把我和先生到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事告知读者。故事感人至深，赞美了人与人相互信任的美妙品质，同时也抒发
6、了被人信任的喜悦之情。教学中，紧密结合语文课程标准提出的语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。老师力求让学生在主题课文的详细实践中，指导学生认仔细真学好语文，逐步提高学生的语文素养，并且渗透人文教化，进行适当的人格熏陶，培育出良好的特性和品行。在信任这篇课文中，切实落实教学目标，就应当让学生感悟诚信的重要性。教学最终是一门缺憾的艺术，接下来我就简简洁单地谈谈自己上完这课的得与失。首先，我引导学生直奔课文主旨，让学生在小组内自主阅读，找出能呈现桃园主子朴实而真诚品行的相关词句，让学生动手在下面批注自己的感受，并在小组内沟通。通过反复阅读，让学生透过朴实的文字领会人物的内心世界。其
7、次，留意引导学生感悟对狗和猫的动作以及神态的描写，因为它从侧面烘托出了主子的内在形象，这是教学的难点所在。为了让学生对侧面描写有更深的理解，达到真正突破难点的目的，我在这里结合课文的相关语句间接让学生了感受侧面描写的妙处和写法。汽车在行驶了大约三英里时，我们发觉了路边有条大黄狗，它好像在等待着我们的到来。这样的语句将主子的热忱好客，把大黄狗训练得如此盛情尽情呈现;大花猫旁若无人地躺在钱箱旁边可见主子对于前来付钱的人么多么信任。侧面描写中的狗和猫都与正面人物桃园主子有亲密关系，因此，在侧面描写时，我们肯定要选好切入点;而后，对侧面描写尽量做到生动、详细、形象，就像文中描写狗与猫的语句那样。上完此
8、课，虽然让学生学有所获，学有所得，但因为阅读侧面描写的语句用去的时间太多，所以创设的情景让学生练习添加侧面描写的语句就没有落实，还是留下了一点儿小小的缺憾。 诚恳与信任的教学反思 篇3 信任一课上完后，感觉有收获也有缺憾。首先，对于本节课的思路自己还比较满足。我主要采纳了三进桃林的方法来理解课文内容，体会文章情感。一进桃林让学生从整体入手，初步感受桃林的特点-充溢信任。二进桃林抓住重点词句进行挖掘，深化理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品尝感悟桃林主子对客人的信任。三进桃林感受作者被信任的喜悦。其中二进桃林应当是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗这些侧面描写中去感受主子
9、的信任之外，还在自己付款一环节让学生揣测桃林主子是怎么想的，这样学生就很简单走进人物内心，从而更深刻地感受主子的信任之情。通过三进桃林学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，但仅限于此还不够，我们还要引导学生超越文本，走进生活，到生活中去感受去找寻信任与被信任的喜悦。为了达到这一目标，我主要通过让学生在信任的左右两边填词，回忆自己的生活经验，用一句话概括对信任的理解等来加深学生对信任的相识。最终，通过宣布无人监考让学生感受到老师对自己的信任，对自己的敬重。这其实是将本课的学习延长到了学生的实际生活中，为学生供应了一次将思想转化为行为的机会。总的来看整节课上，学生是在心境愉悦的环境中学习，受到美
10、的熏陶，形象思维和抽象思维都得到了发展，学生谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。当然本节课也存在不少的缺憾，如侧面描写介绍不够清晰，通过课后调查学生发觉许多学生不能很好地理解侧面描写，所以在后续指导中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的相识。另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思索空间过少等，这些我都会在以后的教学中留意改正。 诚恳与信任的教学反思 篇4 信任是新教材第十册中的一篇课文，课文记叙了我们被马路边的一块告示板吸引，驱车来到一片桃林，在小狗的带领下钻进果林摘了两大篮桃子，并自觉按纸条上
11、的提示把钱放进了箱子里。在这件趣事的背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。课文按事情的发展依次来记叙，马路边的告示是引导旅行者的线索。从情节上看，这个告示把人们引向果园，让人们自己动手采摘丰硕的果实;实质上，它把人们引向了相互信任的崇高境界。在那里，人们“得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。本文以狗为线索贯穿全文：路边的大黄狗好像是特地在等我们老橡树下的几只小狗像向导一般把我们引进桃林小狗们护送我们满载而归来到橡树下我们与热忱好客的小狗们道别返回。在我们摘桃子的整个过程中，没有出现一个看林人、收费者，小狗就是接待、向导，他们代替助人热忱地接待前来摘桃的人们，主子一点不担忧人们摘
12、了桃子不付钱，摘桃的人们也都自觉付费。一切都是那么自然，不由得让人感叹这是个被信任被敬重的地方。这样的地方令人留恋，因为在这里，人们不仅仅是得到甜蜜的桃子，更体验到了人间的真情相互信任。在教学过程中我着力体现以下两点：(一)多次质疑，培育质疑问难实力质疑问难的实力在以前的学习中，我们始终注意平常的培育。在这节课的教学中，也注意对学生质疑问难实力的训练，支配了两次。当教学一起先，老师板书课题“信任”后，让学生针对课题质疑。这时的质疑，不是单纯地让学生进行模式化地提问，而是应当有针对性地提问，这须要老师在教学中进行指导。学生通过思索，提出的问题，作为整体感知时的题目，将学生的质疑转变为学生的阅读期
13、盼，通过自己读课文能尽量地解决。在理解“我们沉醉在亲自摘果实的欢愉中。”一句时，让学生对这句话进行质疑。由于这句话，学生理解有肯定的困难，通过学生对句子的提问，能促使学生去深层思索，使学生不仅理解表面的意思，感受我们摘桃子的欢乐，更理解到是由于主子的信任使我们能尽情地摘桃，从而体会到主子对客人的信任，使“我”感受到了信任的欢乐。质疑问难实力的培育须要持之以恒地培育，在课堂教学中，要培育学生大胆质疑的实力，老师还应当对学生进行方法的指导，这样能让学生真正地学会提问。(二)填补空白，发展想象实力课文中有一些空白，抓住这些空白点，让学生通过阅读上下文，合志向象，能培育学生良好的阅读实力，发展想象实力
14、。当看到告示“桃子自采三里地”，“我”和丈夫确定去看个原委，这时“我”会想些什么?文章中没有详细介绍，但是依据“我”以前的行为，联系下文，抓住“确定”一词，可以想象“我”有一个思索的过程。让学生关注到这些信息，就能比较简单地想到，“我”会想些什么。课文最终一句话“我们得到的是人与人的信任和被信任的喜悦”，是学习的难点。学生很简单从表面上来理解了事。在教学时，给学生设置了这样的坡度，先联系课文的上文想想：回来的路上，“我”为什么禁不住回过头去，久久地凝视着那片果林?这时，“我”心里会想些什么?将这久久凝视时的心理活动补充完整，学生借助上文的内容，能抓住那留言、桃林、狗、钱箱说详细，最终引导学生理
15、解最终一句话，信任学生讲起来就不会泛泛而谈了。这些文本中的空白点，使学生有发挥想象的空间。在想象时，紧扣文本的内容，不空谈，长期地培育，能发展学生的想象实力，发展语言表达实力。 诚恳与信任的教学反思 篇5 诚恳与信任一文叙述了我深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，诚信的美妙品质跃然纸上。我由复习导入，理清文章主要内容和关键人物。通过对第三段的学习，引出此次事故
16、责任在于谁的探讨，以缘由为探究点，情境再现，深化理解 。引导学生归纳出事故责任并不在于我一个人。通过这一环节，学生的思维得到了熬炼。通过师生间的沟通，总结出我在无人看到的状况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，从中感受到了我的诚恳。因为我留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动担当责任最好的见证。其次部分，以对话为赏析处，升华情感，品尝信任 。三天以后，车主子之间有了一次对话。为了让学生感悟到文中我与车主子间的信任，我让学生把两个人的对话分开来朗读，以情促读。围绕文章的中心句人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。揭示主题。人与人之间比
17、金钱更重要的东西还有很多，除了课文所讲的，你认为还有哪些?把自己最喜爱的关于诚恳和信任的一句话写下来，做成书签，送给好挚友。课外搜集有关诚恳的故事，说给同学听。这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培育了学生的自主探究意识，达到学问、实力与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰。在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的呈现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。 诚恳与信任的教学反思 篇6 诚信廉洁作为我国优良的传统文化，是我们每个人都应当具备的品质，尤其当代青年高校
18、生-祖国栽培的重点对象，具备诚信廉洁的品质显得更为重要，本次班会主题高校生诚信廉洁教化让我领悟到了浓浓的诚信廉洁氛围，同时班会上同学们通过歌曲、演讲、朗诵、小品等各种形式对于诚信廉洁的注释，让我明白了诚信廉洁的重要性，诚信廉洁的品质不仅关系到我们个人的发展，也关系到我们社会的将来的发展。谈起廉洁教化，可能许多人都会认为这只是对领导干部提出的要求。事实上，这种理解是片面的。廉洁教化肯定不仅仅包括反腐倡廉，其内涵和外延都是特别广泛的。廉洁教化不是一种约束，而是一种道德规劝。‘勿以恶小而为之’，培育良好的道德习惯应当从娃娃就抓起。而作为中国共产主义事业接班人的高校骄子更是有必
19、要树立良好的道德意识。因此，把廉洁教化深化开展到学校是特别重要的。诚信是指诚恳、守信。诚恳，是指言行跟内心思想一样，不说假话，不做明知不对的事情。守信，就是讲信用，不失信，言必信，行必果。周易有君子进德修业，忠信，所以进德也，修辞立其诚，所以居业也。孔子曾说自古皆有死，民无信不立。古人关于诚信的上述代表性观点，在今日仍具有现实意义和借鉴价值。诚恳守信是我们每个人都应遵守的生活准则。因为只有以诚待人，别人才会同样以诚相待。古语说一诺千金，无论是在日常生活中，还是在企业经营中，诚信都是最基本的准则。但是，缺憾的是，现在我们常常可以看到一些人见利忘义，为了追求眼前的利益而置诚信与不顾。所以，我认为八
20、荣八耻中的以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻，可以说是切中了时弊，特别重要。因此，我们青少年也应当努力培育自己的诚信意识，从小事做起，做一个堂堂正正的人。诚信是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的基本道德规范，是发展社会主义市场经济的基本行为规范，是社会主义事业的建设者和接班人的基本素养要求。建立和完善社会主义市场经济体制，要求全社会各个单元都要坚持以诚为本，以诚立信。党和国家强调进程依法治国与以德治国并重，详细落实到高等学校就是要坚持依法办学与以德治校并举。我们呼喊建立规范、科学、操作性强的高校生诚信度评价体系。因此，我们要时时以一名优秀探讨生的标准严格要求自己，让美妙的思想融入灵魂，让文明
21、的行为成为一种习惯，为四周的人树立好的榜样，以此期盼高校校内和谐氛围的不断形成。当一所所高校成为一面面艳丽的旗帜，在中华大地上到处飘扬，呈现一派勃勃朝气之时，民族的振兴、国家的旺盛指日可待。 诚恳与信任的教学反思 篇7 在教了诚恳与信任一课后，心里有一种不吐不快的感觉。诚恳与信任一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美妙品质跃然纸上。我
22、由复习导入，理清文章主要内容和关键人物。通过对第三段的学习，引出此次事故责任在于谁的探讨，以“缘由”为探究点，情境再现，深化理解 。引导学生归纳出事故责任并不在于“我”一个人。通过这一环节，学生的思维得到了熬炼。通过师生间的沟通，总结出“我”在无人看到的状况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，从中感受到了“我”的诚恳。因为“我”留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动担当责任最好的见证。其次部分，以“对话”为赏析处，升华情感，品尝信任 。三天以后，车主子之间有了一次对话。为了让学生感悟到文中“我”与车主子间的信任，我让学生把两个人的对话分开来朗读，以情促读。围绕文章的中
23、心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。”揭示主题。这节课还存在以下失误的地方：1、对课题的把握不够深化。诚恳与信任没有很好的讲到位，对“我”的诚恳的举动，大部分同学都能理解。但对于“我”和小红车主子之间的相互信任没有点到位，诚恳与信任之间的关系没有理清。加上最终拓展了一篇有关诚信的小故事，学生把诚恳与信任误认为是诚信了，在课堂教学过程中没有刚好点到。也可以反映出我对教材钻研的还不够深。2、读写没有结合。“不动笔墨不读书”，在课堂教学中没有把“读、写”结合起来。学生讲的太少，大部分是我在说，有赶猪上树之嫌，多数状况下把我自己的阅读体验强加给学生了。在找句
24、子、词语谈体会的时候，没有给学生足够的时间。信任假如能让学生动手、先做记号、再写体会，或许学生对这篇课文肯定有更深层次的理解。在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的呈现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。在此恳请各位老师多多赐予指教。 诚恳与信任的教学反思 篇8 信任是鄂教版小学语文第五册里第五单元里的一篇课文，本单元里都是与诚信有关的课文，教化学生从小就做个诚恳守信的人。信任里写了一次奇异的购物经验：靠着一块简洁的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发觉躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，
25、一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。”因此，老师应在实践中，指导学生学好语文，提高语文素养，渗透人文教化，进行情感熏陶，培育良好特性和品行。信任这一课就是要求学生感悟到诚信的重要性。这节课重点放在了解果园主子对客人的信任的地方，试着用简洁的语言来说说。先找出最能体现主子信任客人的句子，反复诵读屋前木桌上的纸条上的句子，挖掘纸条上获得的信息，初步感受主子对客人的信任;再抓住小狗热忱好客的句子，从中提炼出关键词语“等待到来撒腿领路带回原地热忱道别
26、”;最终将“小纸条上的内容”与“小狗热忱好客”结合起来添加自己的想象进行创建性复述，通过小组合作探讨沟通完成，加深主子信任客人的理解。在理解“客人信任主子”教学环节中，我实行以读带讲的方式，通过引读，让学生体会客人被信任的喜悦，以及自觉付钱都是那么天经地义。从而，感受到人与人之间的信任和被信任的喜悦，而这种喜悦是建立在双方诚信的基础上。 诚恳与信任的教学反思 篇9 思品老师要依据初中思想品德课程标准，钻研教材，又不局限于教材，要结合所教学生的实际状况，大胆整合教材，使教学效果最大有效化。我在这节课的备课上，以新课程目标中懂得对他人守信、对事负责是诚恳的基本要求，了解生活中诚恳的困难性，知道诚恳
27、才能得到信任，努力做诚恳的人这个目标为纲，参照人教版、湘教版教材的相关内容，再结合课前调查、与学生沟通谈心的结果，编排教案。即使是在实际的上课过程中，我也没有拘泥于教案的预设，而是在不同的平行班，利用适合的时机促成不同的精彩生成。为了达到帮助学生相识诚恳守信的重要性和基本要求，并懂得自觉践行，我在教学中采纳多媒体手段协助教学。依据教学规律和八年级学生的年龄特点，适当设计教学图片及适合的教学视频等教学媒体，既避开了我过多的抽象、简洁讲解并描述，还给学生的口、眼、耳于主动权，又激发了学生的学习爱好，活跃课堂气氛，最终提高教学质量。 诚恳与信任的教学反思 篇10 诚恳与信任一文叙述了“我”深夜驱车回
28、家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美妙品质跃然纸上。我由复习导入，理清文章主要内容和关键人物。通过对第三段的学习，引出此次事故责任在于谁的探讨，以“缘由”为探究点，情境再现，深化理解 。引导学生归纳出事故责任并不在于“我”一个人。通过这一环节，学生的思维得到了熬炼。通过师生间的沟通，总结出“我”在无人看到的状况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己
29、的错误，从中感受到了“我”的诚恳。因为“我”留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动担当责任最好的见证。其次部分，以“对话”为赏析处，升华情感，品尝信任 。三天以后，车主子之间有了一次对话。为了让学生感悟到文中“我”与车主子间的信任，我让学生把两个人的对话分开来朗读，以情促读。围绕文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。”揭示主题。人与人之间比金钱更重要的东西还有很多，除了课文所讲的，你认为还有哪些?把自己最喜爱的关于“诚恳和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好挚友。课外搜集有关“诚恳”的故事，说给同学听。这两个环节的设计，使语文教学不局限
30、于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培育了学生的自主探究意识，达到学问、实力与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰。在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的呈现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。 诚恳与信任的教学反思 篇11 诚恳与信任这篇课文叙述了两位车主妥当处理反光镜被撞碎的一件小事，说明白“人与人之间，诚恳和信任比金钱更重要”。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。结合课前的设计和上课的得失，反思如下：一、 检测预习，了解学情。由于是新接班级，师生都处
31、在磨合期，方法互不适应。为了让预习有效，我总结了预习方法，并对学生作了指导。怎样才能使学生养成预习的习惯呢?本人认为必需有检查才能督促他们去预习。因此每节课起先都要检测预习状况，从两方面着手：生字词的驾驭和课文内容的了解。本节课我的做法则是一查词语，二看理文，三知内容。二、 紧扣课题，绽开教学。题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是诚恳与信任，为什么以此为题呢?我反复研读课文，认为是作者的诚恳(主动留下字条要担当责任)和对一个生疏人的信任(留下真实姓名和地址)才赢得了对方的信任的。正因为这样，让学生理解“你给我留下了诚恳与信任”就成了课文的难点。在教学中我紧紧扣住课题绽开教学，首先抓“诚恳”，让学
32、生找出能表现“我”诚恳的语句并仔细品读，在学生深化理解了“我”的诚恳以后，创设情境“假如是你，会怎么做，为什么?”有的说静静走开，有的说和作者一样。我接着追问：“你和他素不相识，不怕对方贪财吗?不怕对方敲诈吗?不怕对方狮子大开口吗?”学生很自然地会回答：“因为我信任小红车的主子。”学生一语道破，理解了“信任”在这里的涵义，同时也理解了小红车的主子为之感动的是我的诚恳，更是我对他的信任。这样，以题目为突破口，围围着题目“作文章”，就牢牢把握住了中心。学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教化“在这世界上有比金钱更重要的东西，那就是诚恳与信任。”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声
33、”的效果。三、拓展延长，增加容量。“海量阅读”试验重视拓展性教学，这样做有助于教学的开放，课堂学问的延长，有利于激发学生的思维，培育学生的创新意识。但是，课堂上的拓展要适度，要以教材为主拓展阅读空间，让学生对材料自主感知，自主发觉，再经过组合、内化，从而获得新的阅历，发展创新素养，形成自主性人格。学完课文，我请学生们阅读练习六的一个诚信小故事，并作了内容概括和中心的挖掘，完成了课后的要求。在阅读中进一步领悟到“诚恳和信任，比金钱更重要。”学生谈完后，我又刚好让学生阅读了下面的诚信的短语，通过理解，诚信的珍贵和重要在学生们的脑海中留下了深刻的印象。最终又设计了这样一个环节：让学生说一说还有什么比
34、金钱更重要。一石激起千层浪，学生们争先恐后地发表自己的看法(友爱 友情 亲情 爱情 时间 平安 健康学问 欢乐 华蜜 和谐 宽容)激活了学生的思维，体现了学生是课堂的主子。上完这一课，我感觉到我和学生在心灵都接受了一次洗礼，信任我的学生会受益终生的。课堂教学总是缺憾的，由于备课匆忙，教案不熟，驾驭课堂实力不强(反应不灵敏)，有的地方放得不开，处理肤浅，未真正调动起学生的学习爱好和主动性，评价语不丰富。 诚恳与信任的教学反思 篇12 听了十二中高一(3)班的主题班会，让有可能在将来能当上老师的我多少有点感受。这个班会，应当算是一个胜利的班会。在班主任的指导下，让同学们自己主持整个班会，紊而不乱，
35、紧紧围绕诚恳守信这个主题进行绽开一系列的活动，过程井井有条。尤其是班主任在整个班会中起到的举足轻重的作用，以及在背后付出的努力。一个好的班会是能激发同学的思维，陶冶性情，并且能起到肯定的教化效果的，让同学们在活动中受到正面的启发，是有百益而无一害的。但是一个好的班会必需首先出自班主任之手，须要班主任策划40分钟内的一系列活动，而且班主任不仅要有专业学问，还要具备肯定的领导实力、组织实力和总结实力，才能让同学们对你信服，然后根据你设计的活动进行下去。所以要想做一个好的班主任，其实并不那么简单。在这个班会中，我留意到班主任在整个过程中的表现。班主任在全程中并未参加任一活动，他放手由同学自己进行，而
36、自己却退居讲台一角，静默的观看自班同学的演示。但是，你尚且未留意到他的静默无闻，但是我留意到了。期间，他并未完全地卸下班主任的包袱，尽管全权交由同学主持，但是他还是用他的一双眼睛扫视整个现场，并时时常的在班上的边边缓缓的走动，因为他在维持纪律。作为一个班主任，首先应当管理好班级的纪律，才能往下进行传授和行动。尤其让我觉得特殊值得学习的地方是，他在整个过程中处之泰然，毫无羞怯不自然之举。我想起老师的话以及依据自身实习的经验想到，一个老师在讲台上不讲话比他讲话更难，除非内心足够强大。当我们在小教室里演示讲课时，若突然遗忘某一要点而停忽然，通常会觉措手不及。遇到这种状况，我们在小教室里演示尚且觉慌乱
37、不自然，何况在这个聚集了几百号人的大教室里，站上了四十多分钟呢?在班会结束后，这位班主任对我们大家说：像这种比较大型、须要正规的班会，他整整用了三个晚上熬夜做出，并且在昨晚还熬夜做出最终的打算。且不去说别的，就为班主任这颗重视负责的心，我们都应当给他掌声。班会的胜利，老师在黑夜里挑灯案牍以及老师的惊慌担忧心情，同学们可知道呢? 诚恳与信任的教学反思 篇13 依据以往的教学阅历，我发觉学生在以往生活中已产生了不少情感体验，假如从这些已有阅历动身来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教化自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我依据第一个目标，对学生的诚恳认知进行了调查了解。这
38、一做法，对我开展教学活动帮助很大，使我的教学更加地有的放矢。通过课前对学生状况的了解，我发觉所教学生的诚信家教普遍缺失，这使我相识到了这堂课对学生成长、成才的必要性和重要性。虽然通过接受了前七年的义务教化，学生都知道要讲诚恳，在生活中也有过讲诚恳的体验。但是，学生的这些认知是片面、表面和零散的，因此也不肯定能做出明确的行为。由于学生受年龄、阅历等限制，有时心有余而力不足，不知道该怎样做;有时因为缺乏坚毅的意志，许多时候是说一套，做一套。教学中我以学生的生活为本源进行教学设计，做到晓之以理，动之以情，导之以行。例如有的学生认为诚恳地参与考试，成果反而不如考试作弊的，诚恳地承认错误受到惩处，而撒谎
39、却逃脱了惩处，我刚好捕获了学生的心理，机灵地增设环节，让他们绽开探讨作弊的好处和坏处，学生在思维的碰撞、交融中更加明白了诚恳的重要性：虽然诚恳有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。 诚恳与信任的教学反思 篇14 诚信是金主题目标是帮助学生相识到诚恳守信的重要性， 培育学生诚恳守信的行为。在设计课堂、教学过程中我认为做的比较好的地方是：1、教学的设计教学过程上：我比较注意让学生参加课堂，在动脑动手中学会做人的道理。所以我在课堂设计中尽量贴切学生的生活，让学生有所说、有所悟。开头我采纳了故事导入狼来了，学生个个都熟识，自然导入了课题“诚信是金”
40、。接着讲中外关于诚信的名言故事，拓宽学生的思维，让学生明白古今中外都对诚信很重视。它是做人最基本要求。然后设计了比一比把学生学习的热忱充分调动起来。我通过学生选出班上最讲诚信的人以及他的事例，让学生充分挖掘身边的诚信的人与事，再通过反面事例对比让学生探讨，在此基础上相识到诚恳守信带来的好处，不讲诚信带来的危害。充分利用了学生身边的实例更具劝服力。采纳辩论的方式解决“小节无害论”，学生在辩论的过程中学会对学问的运用、整理。在互动探究方面主学生分组自由探讨，尽量多地给学生发言机会，使每位学生成了教学的主体，让学生参加学习过程，在探讨中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。同时还熬炼学生的胆识，提
41、高学生的口头表达实力，使学生开阔思路，在轻松愉悦的气氛中不自知地接受诚信教化。最终采纳宣誓，让学生做一个有诚信的人。形式多样，而每个形式都有实效。不足之处就是借鉴他人优秀的成果，自己突破较少。2、教学效果上：课堂气氛比较深厚，学生敢说肯思索。主动性较高，爱好较浓。形式多样，学生主动参加课堂。在回答问题时总会碰撞出才智的语言。不足之处就是在辩论过程中，学生的思维太过局限，辩论过程只集中到几个学生 ，其他学生参加辩论的较少。没有把诚恳的含义挖掘透，或者说还没有很好地渗透“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这也是本节课的缺憾之处。教学建议：1、在日常生活与学习中，有些同学往往会把“诚信”这两个
42、不起眼的字丢在后脑勺：作业不做好向老师撒谎;贪图小便宜不退售货员多找的钱;成果不好不说真话;答应别人的事不放在心上等等。课前让学生收集诚信格言，课中通过讲诚信故事、说身边诚信故事、学生对“小节无害”、 “小节有害” 绽开辩论等活动环节，让同学们在活动中感悟诚信的巨大魅力。2、“诚恳守信”不是简洁地让学生相识对与不对，要通过案例的分析，思索与沟通的过程，最终落脚到树立正确的荣辱观，培育正义感和社会责任感。 诚恳与信任的教学反思 篇15 诚恳与信任这篇课文叙述了两位车主妥当处理反光镜被撞碎的一件小事，说明白人与人之间，诚恳和信任比金钱更重要。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性
43、与人文性于一体。结合课前的设计和上课的得失，反思如下：一、 检测预习，了解学情。由于是新接班级，师生都处在磨合期，方法互不适应。为了让预习有效，我总结了预习方法，并对学生作了指导。怎样才能使学生养成预习的习惯呢?本人认为必需有检查才能督促他们去预习。因此每节课起先都要检测预习状况，从两方面着手：生字词的驾驭和课文内容的了解。本节课我的做法则是一查词语，二看理文，三知内容。二、 紧扣课题，绽开教学。题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是诚恳与信任，为什么以此为题呢?我反复研读课文，认为是作者的诚恳(主动留下字条要担当责任)和对一个生疏人的信任(留下真实姓名和地址)才赢得了对方的信任的。正因为这样，让
44、学生理解你给我留下了诚恳与信任就成了课文的难点。在教学中我紧紧扣住课题绽开教学，首先抓诚恳，让学生找出能表现我诚恳的语句并仔细品读，在学生深化理解了我的诚恳以后，创设情境假如是你，会怎么做，为什么?有的说静静走开，有的说和作者一样。我接着追问：你和他素不相识，不怕对方贪财吗?不怕对方敲诈吗?不怕对方狮子大开口吗?学生很自然地会回答：因为‘我’信任小红车的主子。学生一语道破，理解了信任在这里的涵义，同时也理解了小红车的主子为之感动的是‘我’的诚恳，更是‘我’对他的信任。这样，以题目为突破口，围围着题目作文章，就牢牢把握住了中
45、心。学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教化在这世界上有比金钱更重要的东西，那就是诚恳与信任。的人生哲理,真正做到了随风潜入夜,润物细无声的效果。三、拓展延长，增加容量。海量阅读试验重视拓展性教学，这样做有助于教学的开放，课堂学问的延长，有利于激发学生的思维，培育学生的创新意识。但是，课堂上的拓展要适度，要以教材为主拓展阅读空间，让学生对材料自主感知，自主发觉，再经过组合、内化，从而获得新的阅历，发展创新素养，形成自主性人格。学完课文，我请学生们阅读练习六的一个诚信小故事，并作了内容概括和中心的挖掘，完成了课后的要求。在阅读中进一步领悟到诚恳和信任，比金钱更重要。学生谈完后，我又刚好让
46、学生阅读了下面的诚信的短语，通过理解，诚信的珍贵和重要在学生们的脑海中留下了深刻的印象。最终又设计了这样一个环节：让学生说一说还有什么比金钱更重要。一石激起千层浪，学生们争先恐后地发表自己的看法(友爱 友情 亲情 爱情 时间 平安 健康学问 欢乐 华蜜 和谐 宽容……)激活了学生的思维，体现了学生是课堂的主子。上完这一课，我感觉到我和学生在心灵都接受了一次洗礼，信任我的学生会受益终生的。课堂教学总是缺憾的，由于备课匆忙，教案不熟，驾驭课堂实力不强(反应不灵敏)，有的地方放得不开，处理肤浅，未真正调动起学生的学习爱好和主动性，评价语不丰富。 诚恳与信任的教学反思 篇1
47、6 在教了诚恳与信任一课后，心里有一种不吐不快的感觉。诚恳与信任一文叙述了我深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，诚信的美妙品质跃然纸上。我由复习导入，理清文章主要内容和关键人物。通过对第三段的学习，引出此次事故责任在于谁的探讨，以缘由为探究点，情境再现，深化理解 。引导学生归纳出事故责任并不在于我一个人。通过这一环节，学生的思维得到了熬炼。通过师生间的沟通，总结出我在无人看到的状况下，