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1、夏洛的网阅读交流课 夏洛的网阅读沟通课 教学目标 1.创设感人的沟通氛围，沟通阅读感受，激发阅读爱好，提高阅读实力。 2.通过沟通书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。 3.理解作品的思想内涵，使学生受到酷爱生命、关爱他人的教化。进一步通过读书沟通，培育说话实力。 教学重点、难点 通过沟通书中打动人心的人物和语言，理解作品的思想内涵，使学生受到酷爱生命、关爱他人的教化。 教学过程 一、谈话导入 师：孩子们，读一本好书就犹如交一个好挚友，最近我知道你们就交了一个好挚友-夏洛的网，这本书读完了吗？读的怎么样呢？今日这节课我们就来个阅读大比拼，有信念吗？ 二闪亮登场
2、这次比拼采纳星级评价制度，连闯四关后得星最多的队获胜。三个队的同学看起来信念百倍，抓紧介绍一下自己的队吧！ 三我说你猜 好！看你们这精神气肯定会有不俗的表现。了解了三个队，我们的比拼立刻起先！首先第一关我说你猜。 (一)猜谜识人物： 俗话说，书读百遍，其义自见。老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势告知我（师简洁评价）。老师想考考你们，书中描写了许多人物，我们来玩个小嬉戏“猜猜我是谁”。 请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。请听： 1.我生活在谷仓门犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好挚友。 学生抢答。 2.大家好，你们知道我是
3、谁吗？ 我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜爱睡在肥料堆里，喜爱用鼻子拱东西，我还得了一块特殊奖牌呢！ 学生抢答。 3.我八岁了，课堂上我始终想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我坚决果断地回答：“威尔伯”。 学生抢答。 4.我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来活动，我喜爱收集各种东西，也常常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。 学生抢答。 老师发觉这些人物形象已深深地印在你们的脑海中了。再来个闯关嬉戏要不要？ （二）读书学问闯关竞赛 第一关，选选看。其次关，辨真假。闯过一关，闯不过去？卡在这里了？ PPT出示选项，学生举手回答。 （三）人物评析 师：
4、同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。我想问的是在这么多人物和动物形象中，你最喜爱的是哪一个？说说你喜爱她（它）的缘由。（指名说） 依据学生回答预设： 预设1（走进弗恩）：我最喜爱的是弗恩，因为小女孩特别和善，是她从爸爸手中救出了威尔伯，让威尔伯有了活下去的机会。 （板书：和善） 师：（出示图片）看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪威尔伯，弗恩为了救出小猪威尔伯，据理力争，说了一句发自内心很感人的话，你还有印象吗？ 生：要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？ 师：是啊，父亲认为这是一只小得不能再小的落脚猪，下定决心要用斧头砍死它时，弗恩大叫道（出示） 全体读：“可是
5、，这不公允，小猪生下来小，它自己也没有方法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 师：父亲好像心动了，拿斧头的手松了下来，可想到过后喂养这只落脚猪特别得麻烦，又一次攥紧了斧头，弗恩舍命地叫到 全体再读：“可是，这不公允，小猪生下来小，它自己也没有方法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？ 师：父亲最终被感动了。小猪也最终得救了。得救的小猪望着弗恩，仿佛在说什么呢？（指名说） 师：弗恩感动了父亲，也感动了你我。 练习说： 当有人再损害鸟儿时，你会大叫道 当有人再欺压残疾人时，你会大叫道 弗恩感动了父亲，也感动了你我。愿我们在生活中也做一个弗恩，关爱一切有生命
6、的东西。 预设2：（走近夏洛)：我最喜爱夏洛，因为夏洛 师：说起夏洛，书中最终有这样一段话。（课件出示） 师（读）：威尔伯恒久忘不了夏洛。它虽然酷爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是常常能够遇到的：既是忠实挚友，又是写作好手。夏洛两者都是。 师：读到这段文字的时候，老师心里产生了疑问：夏洛为威尔伯做了什么，使威尔伯如此难以忘怀夏洛？（夏洛用网为威尔伯织字救了它） 师：夏洛用网织了几次字（4次） 都织了哪些字？ 王牌猪、了不得、光彩照人、谦卑（板书） 师：哦，夏洛一共织网4次，分别在网上写了“王牌猪”、“了不得”、“光彩照人
7、”和“谦卑”。你觉得夏洛在网上织出这些文字简单吗？（不简单） 你能想象到它可能遇到的困难吗？（学生想象表达） 师：同学们，狂风暴雨、苍蝇蚊虫都有可能在夏洛织网的过程中跑出来捣乱， 是不是？它辛辛苦苦织出来的网被破坏了是不是还得再织？这可要比我们小学生写字写错了重写难多了。对一只蜘蛛来说，这是一项浩大而艰难的工程，但夏洛还是用完全力，为威尔伯织出了这些字。甚至在它应当织一个卵袋来爱护它的孩子们而不能离开时，他还是拿定留意跟威尔伯一起去了集市，它为威尔伯织出了“谦卑”，威尔伯成名了，而它，却再也回不去朱克曼先生家的谷仓了。 播放视频：读到“最终一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？
8、 品读： “你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。” “你始终是我的挚友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不得的事。我为你结网，因为我喜爱你。再说，生命究竟是什么啊？我们诞生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕获和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，或许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。” 读了这段话，你有什么样的感受？（指名说） 师：多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们钦佩。让我们记住这经典的语言吧！（再读） 从中你感受到了夏洛是个怎样的动物？（依据学生的回答板书：英勇、才智、爱心等
9、） 对挚友威尔伯的这份情，真令人感动。就此，我们说这张网还仅仅是一张蜘蛛网吗？（指名说这是一张） 网上凝合着夏洛对挚友威尔伯的深深的情意，这是一张友情之网！ 夏洛不只是用蛛丝在织网，它是用生命在织网，这又是一张生命之网！ 预设3：走进威尔伯 谁来谈谈对威尔伯的看法。 依据学生回答相机板书：可爱、感恩 你从书中哪里读出了它特别感恩？ （出示相关句子） 整个冬天，威尔伯始终盯住夏洛的卵袋看，像是护卫它自己的孩子。它在肥料堆里拱出一个特地的地方放这卵袋，就在栅栏旁边。在寒冷的夜里，它躺着让自己的呼吸能暖和它。对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要不管是什么东西。它耐性地等着冬天结束，
10、这些小蜘蛛诞生。 “欢乐！阿拉妮！内莉！”它开口说，“欢迎你们来到谷仓底。你们选中了一个神圣的门口结你们的网。我想我应当告知你们，我一向一心一意爱你们的妈妈。我的性命是它救回来的。她卓越，美丽，始终到死都赤胆忠心。我将恒久珍藏着对它的回忆。对你们，对于你们，我发誓和你们友好下去，直到恒久。” （抓住人物的语言和行动体会威尔伯的感恩。） 老师小结：这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、酷爱生活、喜爱挚友、知恩图报，谦卑可爱、做事仔细难怪夏洛老是说喜爱它。原来它具有很多被人喜爱的理由。 （四）说启发 读了这本书，听了大家的沟通，我们对生命、友情有了深刻的相识，此时你想对故事中的人物说点什么呢？（一两
11、句话即可） 或者沟通了这么多，在这么多特性显明的人物中，你最情愿成为谁？假如你是她（它），你会怎么做？ 四拓展提升，举荐电影 师：读了这本书，我真心地为大家感到兴奋，好书如挚友，伴着我们经验了一次深刻的心灵之旅。关于“挚友”的感悟，乃至关于诸多漂亮人生的话题，都将伴随着大家一道渐渐走远。这就是读书的力气！让我们与好书为友，与经典同行，让书香飘溢在校内的每个角落！这部作品感动了全部人，被拍成了视频夏洛特的网，举荐大家看看，比较一下影视作品和书表达的效果有何不同。 四、板书设计： 夏洛的网 夏洛 威尔伯 弗恩 英勇 可爱 才智 感恩 和善 关爱生命 夏洛的网读书沟通课 夏洛的网读书沟通课 夏洛的网阅读沟通课 夏洛的网读中沟通课 夏洛的网 阅读沟通指导课 夏洛的网课 夏洛的网阅读沟通 夏洛的网读书沟通 夏洛的网导读课 夏洛的网汇报课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页