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1、体育课教学设计 17.体育课 教学目标： 1.指导学生相识“疤、嘘”2个生字，会写“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个字，驾驭“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关切和激励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自信、独立的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。 四、教学重点、难点： 了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关切和激励下，爬上横木顶上的故事是教学的重点。 体会涅利自强、独立、自信的精神品质，领
2、悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的，并进行写作训练是教学的难点。 三、教学打算： 1.学生课前阅读爱的教化。 2.老师打算多媒体课件。、 四、教学时间：2课时 第一课时 教学目标： l读通课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。 2整体感知课文内容，理清文章的条理。 3.学习其他同学是怎样爬上横木的。 教学重点： 理清文章结构，把握课文主要内容。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，你们喜爱体育课吗？体育课上你是否遇到过有难度的项目，或者是难以顺当完成的动作？在困难面前你是自信自强、迎难而上呢，还是畏首畏尾、知难而退？17课体育课中的小涅利为我们做出来榜样。（
3、板书 17 体育课） 二、初读课文，自学生字新词 1自读课文，把字音读准，句子读通顺。 2运用合适的方法，生自学生字新词。 3.检查识字状况。 （1）课件出示词语，生认读。 （2）指导书写要求把字写得正确、规范、美观。重点指导“膝”、“饶”“臂”“憋”四个字。. 结合上下文理解重点词语：碍手碍脚、君临天下、小菜一碟、旁若无人的意思。 （三）再读课文，整体感知 1各小组用自己喜爱的方式读课文，争取做到正确、流利。 2指名读课文，读后进行简洁评议。 3默读课文，想想课文主要写了一件什么事？（组织学生沟通） 4.快速阅读课文，思索哪些自然段写同学们上体育课的情景？哪些自然段写体育课后的情景？课文怎么
4、划分结构？ 5.体育课上，想想文中介绍了哪些同学爬横木的表现，他们是怎么爬的？完成的怎么样？从这些同学爬横木的表现中你体会到了什么？（衬托出涅利要完成动作会更加艰难，体会此处侧面描写的作用） 小结：是啊，身体健全的同学尚且如此，身体瘦弱且有残疾的涅利能不能爬上横木呢？他的表现会怎样呢？下节课我们将接着学习。 （四）作业： 1.抄写生字词。 2.实践园地1-3题。 其次课时 教学目标： 1.了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关切和激励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自信、独立和坚持不懈的精神品质。 2领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。 教学重点： 理解重点句
5、子的含义，体会涅利自强、自信、独立的精神品质。 教学难点： 领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。 教学过程： 一、复习导入，问题再现。 1.体育课这篇文章主要记叙了涅利的什么故事？（体育课上，瘦弱的涅利在母亲的关切、老师和同学的激励下爬上了横木顶端的故事。板书：母亲、涅利、老师同学） 2.这节课我们跟伴同学们一起来上这节体育课 ，看看涅利爬上横木靠的是什么？（ppt） 二、品读词句，感悟品质。 （一）默读课文，找出文中描写涅利动作、神态的语句。 1.自读勾画，边读边批注自己的体会。 2.学生汇报沟通，课件出示句子，引导学生品尝。 “可怜的小家伙，他使出全身的力气，脸都
6、憋紫了，豆大的汗珠从他额头滚落下来。” （1）抽生读，说说你为什么要这样读？（这些加点词表现了涅利爬横木非常艰难，在做着最大的努力） （2）你觉得他是个怎样的孩子？（自强独立）作者怎样让你感受到他的品质的？（神态描写）在书上批注。 （3）指导再读这句话。 （接着沟通） “老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。” “涅利气喘吁吁，用完了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”（锲而不舍） “涅利希望自己也能像其他同学那样站到那个平台上。他又一用劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最终，他最终站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！” （1）这里是什么描写？（动作和神态描写）你认
7、为作用是什么？（表现他自强不息，坚持不懈的精神） （2）对于身体瘦弱且有残疾的涅利，完成这个活动绝非易事。你心中对他是什么情感？（佩服、赞扬） （3）带着这样的情感朗读这句话。 过渡：涅利这个外表弱小，内心坚毅的小小男子汉，他真了不得！文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗？引导学习句子。 但是，涅利好像以不参与体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。” （1）课件出示句子，并填空：从加点词可以看出，涅利在妈妈为他恳求不上体育课时的看法（坚决），对自己充溢了（自信）。你是怎么感受到的？（语言描写） （2）抽生朗读，全班齐读。 “他神情激烈，面色红润
8、，双眼闪着亮光，好像不再是从前的涅利了。” （1）这句话让你感受到了什么？怎么感受到的？（神态描写） （2）此时的涅利与从前的涅利有什么不同？ 过渡：涅利爬上横木顶端仅仅靠他自己的努力就行了吗？（还有老师同学的激励） （二）找出描写同学的句子，体会同学们的情感。 1.快速阅读课文，找出描写同学上体育课的句子，读一读。 （1）.很多人笑了起来，有的还“嘘！嘘！”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人（可以看出从前同学中是有人在讪笑的，被加伦制止了，加伦是个关切帮助弱小，非常有正义感的人。） （2）“涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”“在坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”
9、“好样的！”（这些话表现了老师和同学们对涅利热忱的激励，同学们都被涅利震撼了，感动了，不由自主地为他喝彩加油起来。） （3）同学们七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很英勇的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。”（这已经不再是平常眼中那个瘦弱的涅利了，他跟大家一样了不得） 过渡：这篇文章令我们感动的东西太多了，除了涅利的坚毅、同学们的关切和激励，你还感受到了什么？（母亲的爱） （三）学习对母亲的描写，体会母爱给涅利的力气。 1.你是从哪些描写体会到的？找出文中的描写，写上你的感受。 2.沟通： （1）母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字，都让她
10、费了很大的劲儿。（母亲不忍心说又不得不说的犯难，是对涅利深深的爱怜。） （2）母亲拥抱着儿子欢乐得不得了我们目送着他们母子远去，他们走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢乐着。（母亲为儿子的胜利由衷地兴奋，体现了母亲对儿子的爱。） 三、换位体验，升华情感。 1.当涅利爬上横木顶端后，我留意到：涅利笑了！同学们，涅利笑什么呢？仅仅是在为自己的胜利兴奋吗？此时你想对涅利说什么？涅利又会对谁说点什么呢？（课件出示，学生探讨） 他为自己的自强、自信和坚持不懈取得的胜利兴奋，为有拥有这么多关切激励他的老师同学亲人而兴奋，为人与人之间的友爱兴奋。所以，在拼搏的过程中，我们既须要英勇地战胜自己
11、，还须要得到别人的激励，让我们学会观赏别人，不吝惜对他人的掌声和激励。 2.总结：学习了这篇感人的课文，你最大的收获是什么？（引导学生从内容、情感、精神品质和写作方法上来总结） 过渡：让我们每个人都成为像涅利一样，具有自强不息精神的人吧！ 四、课堂练笔：（ppt） 1.结合生活实际，运用抓住人物的语言、行动和神态描写，表现人物的精神品质的方法，写一个片段。 （1）长绳在空中画出了漂亮的弧线，我 （2）我来到广场学骑自行车（） （3）刚学游泳的我，被教练一轮滑下子推动游泳池里，我 2.沟通展示。 五、作业： 1有感情地朗读课文。 2搜集并积累关于“自强不息”的名人名言、古诗古训。3.用两周的时间
12、读原著爱的教化。 板书设计： 17. 体育课 自 坚 强 持 自 不 信 懈 母亲 （ 爱怜 ） 涅利 （激励 ） 老师、同学 体育课教学设计 体育课教学设计 体育课.教学设计 体育课教学设计 体育课教学设计 体育课教学设计 体育课教学设计 体育课教学设计 体育课教学设计 体育课教学设计（举荐） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页