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1、校本课程教案（教学设计）集理解他人的心情【辅导目的】让学生学会应如何理解他人的心情。【辅导步骤】一、想一想 1、 全班先想一想为什么吴涛一次碰壁，一次受欢迎，这是为什么？吴涛心里会怎么想 2、 四人小组探讨沟通自已的看法。3、 让学生说一说自已的看法。二、做一做 1、 让学生做一做课本 27 页的帮一帮题目，做完让学生汇报老师总结。2、 让学生猜一猜遇到下列状况，你猜猜是什么心情？猜猜是什么缘由造成的？遇到这种状况，你该怎么办？ 3、 让学生说一说，老师总结。三、读一读 1、 先让学生自读 28 页的读一读，体会体会。四、演一演 让学生针对难过、焦急、苦恼、生气、委屈等心情，表演一下劝告、化解
2、的情景. 怎样对待长辈的叨唠？ 【活动设计】12、13 岁的学生已经进入青春早期。他们具有更强的自理实力，做事喜爱凭自己的主观愿望，起先想摆脱父母的左右，已不愿与父母谈更多的关于自己的事。在日常生活中，长辈则喜爱以自己的生活经验教训晚辈。同样的内容重复多了，就变成了叨唠，这样的叨唠则影响了两代人之间的关系。本课程首先让学生相识长辈一般都在什么状况下叨唠，然后要清晰叨唠的内容对自己有没有好处，最终是探讨在不损害父母感情的前提下，怎么对待长辈的叨唠。【辅导目的】了解父母在什么状况下叨唠。明白父母的叨唠是关切，爱惜孩子的一种特别表达方式。探讨对待叨唠的好方法。【辅导方式】小组探讨 小品表演 社会调查
3、 【辅导打算】课前做好一份社会调查。排练小品小亮在家一、二。打算一幅田园风光油画。【辅导时间】一学时。【辅导地点】团体辅导室。【辅导步骤】一、谈话引入同学们，早上好!我们彩虹闲聊的时间又到了。我们今日聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。二、说说自己 介绍自己今日有几岁了。(我今年……) 现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢? (老师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。) 三、说叨唠 你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜爱叨唠吗?探讨(让学生们七嘴八舌探讨一分钟) 长辈一般是在什么状况下叨唠呢?(指名发言) 看小
4、品表演小亮在家。小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，兴致勃勃地看自己喜爱的动画片。不久妈妈回来了。亮亮，在干什么呢?写完作业没有……妈妈一边换拖鞋一边问道。一会儿再写吧。快写作业去，快去呀!妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：亮亮，今日表现怎么样?还有……爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：不怎么样，还不是老样子。说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛…… 探讨：小亮为什么会苦恼呢? 说说自己的爸爸、妈妈在什么状况下叨唠?他们往往喜爱说什么呢?(举手发言) 这个问题的探讨还可以分两步进
5、行：个别发言；小组沟通。老师的评价则可以说：真有意思挺特殊的我非常怜悯你，他们这样说可以理解等。实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢? 老师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。四、爸爸妈妈的话 老师：上课时，老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。播放社会调查的录音实况 (问：×××，您好，现在，想请你来谈谈关于叨唠的话题…… 问：×××，您好，你的孩子快 12
6、 岁了，当你想跟他说一件什么事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的?) (这份社会调查肯定要提前两周去做，而且要细致，提问的问题要有针对性，要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的姓名尽可能不公开。) 小结：刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，信任大家肯定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关切孩子，爱惜孩子的一种特别的表达方式。五、消退苦恼 探讨：叨唠在我们的日常生活中是不行避开的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一样时，你是怎么做的? (让学生充分举手发言，老师适时点拨小结方法。) (1)宁静倾听法； (2)转移留意力法； (3)自我讽刺法； (4)说明说明法
7、。…… 看小品表演亮亮在家亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，兴致勃勃地看自己喜爱的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：亮亮，写完作业了吗?妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：亮亮，今日表现怎么样?亮亮淘气地一笑：还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。说完又接着看电视。亮亮，今日的日记打算写什么内容……爸爸又问了很多问题，亮亮没有发火，只是静静地听着……探讨：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?(让学生用前面出示的方
8、法来解答。) 六、帮帮你 在日常生活中，面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题须要大家帮助吗?(让大家把问题写在纸条上，通过探讨来解决。) 七、小结 父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感谢，我们能理解他们的专心良苦。让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美妙。学做自己的主子【教学目标】老师：1 了解不同学生的归因特点。2 帮助学生驾驭合理的归因方法。学生：1 了解自己的归因特点。2 相识不合理的归因产生不良的后果。3 驾驭合理的归因方法。【教学过程】一、引入话题 期中考试刚刚结束，不知同学们是不是取得让自己比较满足的成果呢？ 学生回答。我留意到了大家有不同的反应。但不管如何，考试
9、已经过去，我们须要做的是冷静下来分析一下得与失。学习是我们生活中的最重要的一部分，学习成果的好与差是由很多缘由造成的。下面我们就来进行一个小的调查——学习诊断。首先请你打算拿出笔记，登记下面的一些题目，包括序号：1 家里无人指导我学习 2 学习科目过难 3 家里环境差没法学习 4 父母不关切我学习 5 班级里学习风气不好 6 学校令我厌烦 7 老师的教学方法不适合自己 8 自己运气不好，复习的内容总不考 9 考试题目太难 10 不喜爱一些任课老师 11 我比较懒 lan，不愿学习 12 没有好的学习方法 13 心情不稳定，常被心情困扰14 缺乏毅力 15 不会妥当支配学
10、习时间 16 学习基础不好 17 自己努力不够 18 身体状态不好，无法集中精力学习 19 对学习没有爱好 20 本身的实力不够 假如你认为符合或比较符合自己的，请在上面相应的题号上作一个标记。在你所选择的内容中再选出 5 个最主要的，根据重要性的由大到小来写：_ 假如你认为还有其他缘由请写出来。二、沟通反馈 1、小组沟通：首先请你和前后左右的同学沟通一下看自己所选的和他们一样么？为什么自己这么选择？ 2、学生反馈：还有没有其他缘由呢？有的话请补充。3、老师反馈：我们现在来相识一个概念：归因。什么叫归因？ 人对行为结果有找寻缘由的倾向，这叫归因。而缘由可分为内部缘由和外部缘由，因此归因就可以分
11、为内部归因和外部归因。内部归因的人擅长从自身找寻胜利与失败的缘由。而外部归因的人习惯于把事情的成败归结于外在因素,与本身无多大关系。你觉得自己是外部归因的人还是内部归因的人呢？ 学生思索回答。我们可以用刚才的调查结果来检测你对自己的推断是否精确。假如你更多地选择前 10个，可能你比较习惯于外部归因的；假如你选择的答案更多的在后 10 个，可能你比较习惯于内部归因。1 到 10 题中你选了几个？11 到 20 题中又选了几个？ 想一想，除了学习以外，你对其他事情是不是也有类似的倾向呢？ 三、联系实际 不同的归因特点反映一个人对事情的不同看法，它会影响到你的行为方式。不合理的归因就向戴了有偏差的眼
12、镜，产生的效果是对人、对事情的看法与实际产生很大的偏离。我说到了不合理的归因，怎样归因是不合理的？ 学生探讨或辩论。老师总结：总是外部归因或总是内部归因是不妥当的。前者让人消极被动，不情愿做出个人的努力来变更。后者简单让人自卑，无自信念，什么事情都做不好。下面请分析两个事例：1、小李是初二年级学生，初一时学习成果比较好，初二成果下降，她认为自己成果不好的缘由是自己不是学习的材料，再努力也没有用。请思索：1）小李归因的不合理之处是：2）你认为小李以后的行为是：2、小张也是初二年级学生，以前是班长，本学期没有当选，分析落选的缘由时，他认为是班里的同学和他过不去。请思索：1）小李归因的不合理之处是：
13、2）你认为小李以后的行为是：四、巩固提高 正确的归因是过去的事情的完备结局，更是下一次胜利的良好开端。从下面的小故事中，或许你可以悟出正确归因的要决。从前有一位将军，在率兵打仗前，他会当着全体将士进行一次占卜（zhan bu），当他抽签时，全体将士都屏住呼吸，因为抽签的结果将会告知他们这次出征能否取得胜 sheng利。将军把签慎重地举到将士面前，上面清晰地写着：神 shen 将帮助你们赢得斗争的成功。全体将士欢呼雀跃。结果，将军率领他的军队取得了一个又一个的成功。在庆功会上，将士们纷纷说：假如没有神，我们将不行能取得成功，让我们为神干杯。听到大家的提议，将军微笑着拿出全部的签，令人惊奇的是全部
14、的签上都写者同样的话，将士们都惊呆了。将军激烈地说：英勇的将士们，你们才是赢得这些成功的确定力气，没有神帮助我们，我们完全靠自己，让我们为自己来干杯吧！ 这个故事的中心思想便是正确归因的秘诀，现在知道了么？可以沟通一下，然后请同学回答。请你为这个小故事起个名字。_ 驾驭正确归因的要决，在应用时必需留意以下的原则：（大家登记来）三要三不要 1）要客观分析你的成败的缘由，不要主观臆断； 2）在任何状况下都要先从自己内部找缘由，不要一味埋怨外部的环境； 3）要尽量找自己可以限制的缘由，不要多归于自己不行限制的因素。五、课堂小结 在学习和生活中，你要不断为自己每一次胜利与失败找出合适的理由，或许你刚刚
15、遭受考试的失利；或许你在为成果总是不志向而发愁；或许你正苦痛于和好挚友有些误会而不能沟通。每一天的生活都会经验多数的事情，只有敢于面对真实生活的人才能成为生活的强者，正确的归因是生活的第一步。课后作业：细致分析自己生活中的优势与劣势，看是否存在不合理的归因。你可以找同学、挚友、家长、老师和你一起分析。异性同学交往之道【课程设计】心理学探讨表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所改变,渴望、喜爱与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必定。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和特性发展。然而，假如男女同学交往处理不当，也会影响和阻碍他们的学习和身心健康，还会使人同意产生误会，而误会又会
16、给他们带来一些心情上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教化课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往看法，并学习以正确的方式方法与一行同学交往。【教学目的】1、让学生了解异性交往学习生活中的重要性。2、驾驭与异性交往的一般原则。3、学习适当异性交往的方式方法。【教学方式】1、问卷法。2、讲解并描述。3、探讨。4、小品表演。【教学打算】1、打算好问卷。如：（1）假如我们班只有男生或女生，那会是怎么样的一班集体。（2）篮球竞赛时，无女同学和有许多女同学在旁边加油，会有什么不同的结果。（3）你希望跟异性交往吗？为什么（利和弊）？ （4）当你看到我们班有早恋现象，你会怎么样想？ 2、多
17、媒体，课件。3、小品表演。4、电视连续剧片段的碟。【教学时间、场地与教学对象】1、教学 ：1 学时。2、教学场地：课室。【教学步骤】1、让学生结合自己班中的状况，做问卷。2、结合学生的答卷，提出中学生异性交往的必定性。中学生进入青春期后，生理、心理都有所改变。有心理学家认为：青春期的异性交往分为异性疏远期、好感期和恋爱期，而中学生正处于好感期。渴望、喜爱与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必定。恰当的交往具有正面的激励作用。3、下面是有关切理学家对某中学学生的异性交往观的探讨，我们班同学的异性交往观有什么不同。哪一点比较符合我们现在的男女同学之间的交往现象？哪一点不符合？为什么？ 男女交往的
18、好处 男女交往的坏处 女 1、增加对异性的了解；2、感到欢乐 3、可以谈论和女孩无法交谈的事情，可以听到和女孩不同的；4、学习上得到帮助；5、可以更加了解自己；6、会对什么事情都感到美妙。1、影响学习；2、记忆犹新对方，没心思做其他事情；3、因怕别人发觉而变得躲躲闪闪；4、会仿照大人；5、变得厌烦父母罗嗦。男 1、增加对女性的了解；2、变得每天充溢生气，并感到欢乐；3、相互间能无话不谈，也能诉说苦恼；4、变得很乐于和异性进行交谈；5、会增加挚友，变得明朗起来；6、可以向伙伴炫耀。1、影响学习；2、热衷的时候，会变得失去冷静的推断力；3、因怕人发觉而变得躲躲闪闪；4、假如过分，会没完没了，有时还
19、做出越轨的事情；5、会变得花钱过分。假如我们能够把握好男女交往的分寸，扬长避短，那又会是怎样呢？ 4、结合问卷与上面的表格中的交往好处，讲解异性交往的重要作用。俗话说：男女搭配，干活不累。中学生异性之间的正常交往，还可起到心理上的互补作用。女同学可以从男同学那里学到坚决、坚决和刚毅的特点；男同学可以从女同学处补充到细致、爱护和耐性的特长，在交往中异性双方都可以使自己的特性得到不断完善。男女.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页