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1、 语文课题研究阶段性小结5篇_一月工作总结范文简短 “阅读教学中随文练笔的讨论与实践”课题试验已近半年，在校领导的支持和课题组成员的共同努力下，课题讨论取得了较大进展，确立了课题的讨论方向和指导思想，确立了各阶段、各年级的目标，开展了扎实有效的教学实践。在不断学习相关理论学问，沟通各自阅历并不断总结的根底下，转变了传统作文教学与训练法，使阅读教学与作文教学相辅相成，以一种全新的训练手法激发了学生的写作兴趣，切实提升了作文教学的质量，取得了肯定的效果。同时也遇到了不少困惑。现将本学期课题讨论小结如下 一、明确意义，促进教师积极探究 随文练笔缘于“读”，但又不拘泥于“读”，打破传统阅读教学只“读”
2、不“写”的定式，以课文（文本）为凭借，以积存、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品尝、体验、感悟、探究为手段，用师生自己的心智和独特视角去积极开掘课文（文本）中的“写”（说）的因素，进展多方位多角度的“写”（说）的拓展、迁移与辐射，让学生在读写结合中升华情感，历练思维，学会阅读，乐于表达，从而到达读写结合、读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。通过一个学期的实践探究教师充分能在课堂教学中渗透这一课题讨论理念。 二、优化治理，提高课题讨论的可行性 （1）优化学生治理。细心制订课内、课外的学习活动常规，强化鼓励机制，制造愉悦的学习情境，开展丰富好玩的实践活动，使学生乐学、活学，促进学生学问、技能、
3、制造力量等方面的进展。 （2）优化教学治理。教师每天手捧教材苦口婆心地教学生，而我们的学生一提“作文”就头疼。这是为什么？我们扪心自问：我们的教师究竟吃透了教材吗？我们是否把这本书的价值真正表达出来了呢？教材中“读写合编”的例子许多，如此丰富的“读写迁移”的资源。我们的教师真正仔细地利用好了吗？因此，我们在课题讨论的同时要求教师在备课的过程中查找教材中读写结合的落点，以便扎扎实实地在课堂上渗透这一思想，并以此提高学生的习作水平。 三、扎实课堂，促进课题有效探究 1、在语文教材中查找由于表达的需要，写得或含蓄，或简练，有意留下“空白”，给学生的思维留下了想象、延长的空间的地方。筛选有肯定代表性的
4、材料。每一年级中，能够进展写作训练的内容比拟多。我们就选择那些在本年段写作训练中有肯定代表性，有肯定难度的内容进展练笔，能对作文教学有真正地指导作用的结合点。 2、立足课堂，教师改革课堂教学的方式，通过课堂教学策略的讨论，提高阅读教学效率，创设情境，在阅读教学中渗透写作指导，提高阅读教学的针对性和有效性。并进展反复训练，突出读与写的重点、难点和连接点，着力使学生把握阅读、写作技能的训练点，智力的开发点。渐渐提高学生的读写力量。 3、注意习作方法的指导。找准读写结合的训练点进展小练笔，是为了有效地提高学生的习作力量，所以我们还必需重方法，讲实效。因此，练笔时，我们依据文本的特点对表达、过渡连接等
5、详细方法进展指导。着力使学生形成良好的心理素养和思维品质。 4、鼓励引导，勇攀顶峰。对于优秀的习作准时地在班级里宣读，在黑板报上登载、在班级里张贴，或是在课题讨论博客专栏中发表，向有关报刊投稿，常常评比写作高手等。 四、搭建平台，供应课题成果展现时机 （1）、建立课题讨论博客。网络的消失转变了教育的旧面貌，它用先进的技术手段突破了时间和空间的限制，为现代教学供应了宽阔的进展空间，搭建了极好的教育教学讨论平台。教育博客可以集他人所长，集众人才智为我所用。博客里布满了青春的激情，真挚的友情，布满了引导、鼓舞、鞭策，布满了理解、友善、宽容我们创立自己的课题讨论专栏博客，把自已的讨论过程，讨论感悟，讨
6、论成果转化成一段段精致的文字上传到博客上，与同行沟通。当得到博友赞扬和确定之时，当交到新朋友、得到真诚的鼓舞与教导之时，欢乐的体验就都会如期而至。 （2）、创办课题讨论小报。课题小报用于记录课题讨论过程，展现学生练笔的佳作。学校课题组把课题讨论的进度，阶段小结通过小报传达给每位试验教师。教师把课题讨论过程的困惑与收获通过小报展现；学生通过小报展现自己练笔的喜怒哀乐，传到达每一个学生。以此获得胜利的喜悦，激发学生的练笔和写作兴趣。 （3）、开展专题研讨沟通课。 每学期每位试验教师依据课题讨论上一节课题研讨课，每周三下午为课题开课时间，在教研活动上，教师重点针对执教教师在练笔的指导、评价、效果上各
7、抒已见，提出意见或建议，也可表达自己近段时间在开展讨论过程中的困惑和问题。每学年开展一次青年教师课题试验成果汇报优质课评比。为教师搭建展现与研讨的平台。 （4）、外引内联，提升教研力量 随文练笔是读写结合的详细表现形式，我校开展这项课题试验主要是为了引导学生广泛阅读课外书籍，促进学生作文水平的提高；促进教师落实课改理念，提升自身素养；总结适合农村小学随文练笔的方法。这项课题在全国各校的讨论中已取得丰厚的成果。因此，我校是站在前人的肩膀上，汲取他人的优秀成果为已用，这样，我们的讨论可以少走弯路。我们不但要巧借他山之石，更要自主讨论，形成独具特色，适合农村小学的练笔策略。 五、拟订制度，促进自主讨
8、论 为调动广阔教师积极开展教育教学讨论，使课题讨论与平常的课堂教学严密结合起来，切实搞好我校阅读教学中随文练笔的实践与探究课题试验工作，更好地完善学校对教师教育科研成果的标准治理与保存,推动学校教育科研整体水平的提升，校行政结合学校的工作实际讨论制定灵地小学课题试验考评方法。（见附表）考评方法涉及了试验过程和试验成果两大局部十个工程，学校依据财力，每学期拨出适当资金作为教研专项嘉奖，各教师的奖金依据考核分值比例进展计算。 六、取得的成效： 1、试验促进了教师群体教学科研水平的提高。 通过对“阅读教学中随文练笔的实践与探究”课题试验讨论，教师树立了新的教学观念，提高了设计课堂教学过程和驾驭课堂教
9、学的力量。教师能以调动学生的主动性为动身点，充分挖掘教学内容的训练价值，合理地安排课堂教学中活动的时间，引导学生主动探究，乐于表达，提高阅读教学中写的密度。在2022年10月28日校中青年教师优质课评比活动上，参赛的9节语文课均渗透了随文练笔，赢得了评委、教师的全都好评。李荣财富裕的西沙群岛一课在让学生把握内容的根底上围绕“（？）的西沙群岛”说话，让学生在说话中体会到文本先总后分的构段方法，然后让学生练习用这种方法练写一段话。张虹波教师一夜的工作教学中先引导学生抓住关键句子，体会句子含义，在句子的品读过程中感受到周总理工作的劳累，生活的简朴，然后用“周总理的一天”再一次升华这一情感，学生的情感
10、被充分调动。 此时，教师并供应给学生倾吐心声的时机“你想对总理说些什么？”两分钟后，学生或说或写，练笔相当精彩。陈新福教师在短语的品读中想象画面，把画面写下来，杨炼荣教师运用课文围绕景物特点，把特点说详细的方法，让学生选择家乡的一处景物进展练笔。黄绪长教师引导学生想象插图情景，让学生练笔深化慈母情深。温月娥教师在读文后让学生紧扣“我想对说：”进展练笔，抒发情感，表达见解。在2022年11月20日，清流南片区教研活动中，马金旺教师执教的搭石一课，恰当地在课末渗透随文练笔，既深化对课文的理解，训练了学生的语言表达力量，总结一课的教学，受到与会教师的高度赞誉。 2、试验促进了学生学养的提升。 （1）
11、、读写水平的提高。在试验过程中，担负试验任务的教师大胆实践，勇于创新，不断总结、修改、完善自己的读写训练方法，较好地完成了试验的目标，学生的读写水平有了明显的提高。2022年10月，我校六（1）班黄慧芬、五（2）班黄水秀、四（2）班三名同学参与县现场作文竞赛分获小学组二、三名。 （2）道德情操受到陶冶。好的随文练笔可以给学生的思维翻开无限的空间，让他们的思维品质得以全面进展，从而培育了他们良好的思维品质。而且教材中每一篇课文都有德育的内涵，随文练笔可以让学生潜移默化地受到影响、教育，学会做人，学会生活。陶冶了他们高尚的道德情操。 三、存在的问题 、农村学生由于阅读量偏少，学问面较窄，学生差距较
12、大。对课文的理解、感悟往往停留于外表，要让学生写出自己独特的感悟，发觉有个别学生就等着同学们发表以后再写，同学说什么他也写什么。这可能是他对文本的感悟不够，对于这样的学生如何提高还须进一步讨论。 、要激起学生习作的兴趣，评价语很重要，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改良。 3、课题实践中，由于进展了随堂的“小练笔”相对要花更多的时间，有时影响教学进度。 4、片断式随文练笔篇幅短小，难度较低，学生易于训练，可一旦要求连缀成篇很多学生却仍存在着极大的困难。 课题阶段性小结2篇 课题讨论目前实施状况： 1、帮忙学生提高问题意识，养成爱提问题的习惯：教师在科学课的教学中，营造民主的学习气氛，让
13、学生敢于提问；创设丰富的提问情境，让学生有问可提；教给正确的提问方法，让学生擅长提问。2、每班整理一个“有价值的问题”问题收录本，并准时评价反应，“有价值的问题”记入牛顿奖评分。3、科学教室里的“问题库”主题时时更新。4、有局部问题被直接解答，局部内容被作为探究主题。 课题讨论的阶段性成效： 1、学生的问题意识和提问题的力量增加了。 2、由“问题库”这个平台发觉讨论课题，组成实践活动小组或试验小组开展课外活动，孩子们的探究力量提高了。 3、由“问题库”组织专题活动，在活动过程中可以培育学生的创新力量。 4、由问题库激发自主设计小制作的欲望，甚至产生小创造作品。 存在的问题及思索： 存在的问题
14、1、局部学生学习主动性欠缺，问题意识还很薄弱。 2、局部学生不能深入思索，提出的问题没有价值。 3、学生担当问题评价工作还存在困难。 下一步讨论准备: 1、完善评价机制、实施到位，鼓舞学生一步一步养成自主发觉问题、提出问题、讨论问题的好习惯。 2、建立课题讨论电子档案。 3、收集并学习相关理论学问，提升教师素养，有效提高学生的问题意识和问题力量。 初期成果： 1、组内教研课3节。消逝了的恐龙杠杆学制造 2、论文1篇。 3、“问题”收录本8个。 4、课题方案、课题申报表、中期检查表等。 5、相关教案等原始资料。 课题阶段性小结（2）： 留意在人的各项活动中起着举足轻重的作用，任何一种活动都要有留
15、意的参加才能顺当的进展。幼儿的留意是以无意为主，有意留意的范围很小而且留意不稳定。在教学活动中要依据幼儿的这些特点留意培育幼儿留意的稳定性。所以说幼儿的留意力的培育必需赐予足够的重视。那么，如何培育幼儿的留意力呢？我就自己在教学活动中的实践谈谈我的一些感想、体会。 一、如何培育幼儿的留意力 (一)明确的活动目标，能促进幼儿留意力的培育。 留意要有明确的目标，实际上也是在培育幼儿的有意留意，进展幼儿留意，进展留意力量的中心问题。就是把幼儿的留意渐渐地由无意留意转为有意留意。 幼儿在留意什么时，就会去观看什么，思索什么。所以，留意要有明确的目标，有了明确的目标，幼儿便能集中留意力。在进展活动时，象
16、他们提出较详细的留意目标，他们就会把留意集中在详细的目标上，并怀着兴趣去寻求答案。相反，假如没有详细的留意目标，幼儿在活动中就会漫无目的地进展。 留意是为任务效劳的，任务越明确，对任务的理解就越深刻，完成任务的愿望越迫切，留意就越能集中。 (二)有效地活动方式，能促进幼儿留意力的培育。 幼儿教育指导纲要中指出幼儿活动要丰富多彩，以嬉戏为主，有利于幼儿留意的集中与稳定。 嬉戏是幼儿的主要学习形式，嬉戏过程不仅仅是对幼儿综合素养的培育，也是提高留意品质的最好训练，嬉戏时幼儿不仅自己要集中留意力，也需要关注同伴，这不就培育了幼儿留意力的集中性和稳定性。嬉戏中不同角色的转化实际上也就是留意的转移训练。
17、所以，在培育和进展幼儿的留意力是千万不要无视了嬉戏的重要作用。 (三)相宜的教学内容，能促进幼儿留意力的培育。 为幼儿选择的教学内容必需要适合幼儿承受水平，具有新颖感。教学内容不宜过深或过浅。只有那些“跳一跳够得到”的内容，才能引起幼儿的留意。如：幼儿熟悉宇宙飞船，组织幼儿争论“飞船靠什么力气飞行？” “为什么不从天上掉下来？”幼儿学习中留意力集中、思维活泼、争着发言。之后，组织幼儿折飞船。玩飞船，幼儿在动手动脑中对内容产生兴趣，产生有意观看，这有利于形成和进展幼儿的有意留意。 (四)良好的兴趣，能促进幼儿留意力的培育。 培育幼儿的兴趣，要实行诱导的方式去激发幼儿的兴趣。兴趣是产生和保持留意力
18、的主要条件。幼儿对活动的兴趣越浓，其稳定集中留意力越简单形成。所以我们应当培育幼儿广泛的兴趣，并加以为媒介来培育幼儿的留意力。 (五)适当的鼓舞，能促进幼儿留意力的培育。 当幼儿做些力所能及的事，在做事过程中幼儿遇到困难，我们略微地鼓舞一下他，我们要爱惜幼儿的自尊心，多鼓舞孩子，假如我们能看到幼儿身上的自尊心和上进心，我们就把握教育他们的金钥匙。在他们完成一件事时，要准时进展鼓舞评价，幼儿就会产生一种满意感和欢乐感。留意力也较易集中。 (六)合理的安排时间，能促进幼儿留意力的培育。 我们能给幼儿安排学习任务，时间不宜过长。依据心理学的讨论说明，57岁的幼儿能够集中15分钟，所以学习一段时间后，
19、应当让幼儿学会放松，这就是劳逸结合。这样，才不会使幼儿觉得疲惫，留意也较易集中。 在一年多的课题讨论中，通过理论学习；参与培训以及组织科研活动中有了肯定的收获也取得了一些成绩。在这一阶段的讨论中我共收集有关师幼互动的资料11篇；写观看记录22篇。 在以后的工作中我将连续深入讨论课题，探究出好的阅历和教学方法，通过有效的方法培育孩子的留意力。 语文课题阶段小结 生动好玩的自主学习方式。为学生制造丰富的语文学习情境，使学生在玩中学、学中玩。针对学生被动学习的现状，我们从以下几个方面做了尝试，收到了显著的效果。 一、培育学生学习语文的兴趣 李先英教师在教学中大胆尝试语文教学激趣法，她的诵读养趣、直观
20、显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法，大大提高了学生学习语文的积极性。 二、培育学生的心理素养 徐尤红教师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培育：1、加强学生自信念的培育，奠定良好心理素养的根底；2、增加学生的竞争力量，充实学生良好的心理素养；3、引导情感沟通，健全学生良好的心理素养；4、进展意志教育，提高学生的心理素养。 三、创设语文教学“愤悱”情境 “不愤不诽，不诽不发”。李德娥教师在语文教学中引导学生主动去参加，去探究，气发觉，真正的把学生是学习的仆人的地位确立起来了：1、创设语文“愤悱”情境，以激发学生好学的动机和乐学的兴趣；2、创设语文“愤悱”情境，以培育学
21、生良好的质疑习惯；3、创设语文“愤悱”情境，以激发学生美妙的情感；4、创设语文“愤悱”情境，提高学生理解语文学问的力量。 四、培育学生背诵古诗文的兴趣 吴本桂教师对XX-XX学年三阳中学初中初一、初二年级期末考试进展统计，并对试卷中古诗文背诵局部的答题进展了分析，统计分析后发觉主要缘由有：1、教学因素；2、非智力因素；3、环境因素。针对上述状况，吴教师提出了一系列的解决措施：营造古诗文背诵的文化气氛，构建和谐的师生关系，激发学生背诵的兴趣，教给学生背诵的方法，培育学生良好的背诵习惯，熬炼学生的意志等。 还有李晓梅教师注意对后进生的转化，刘世德教师注意在语文教学中培育安康的情感；还有张华教师设计
22、的教案背影、周存平教师设计的教案爸爸的花儿落了、李先英教师设计的说课教案春都能充分表达非智力因素在语文教学的培育。 - 孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”柏拉图也说：“兴趣是最好的教师。”现代教育学认为，在课堂教学中创设情境激发兴趣培育学生非智力因素的关键。如今我们所承受的新一轮的新课程、新课标、新的教学理念都要面对学生，让学生在课堂里就有着自主、探究的力量与精神。依据这种需要与学生年龄特点，我们在这一阶段主要做了以下几个方面的工作： 一、制定规划，把握目标，提高力量 在开学初，我校就组织语文教师学习本课题讨论“初中阶段语文非智力因素培育”的规划，让每个教师都明确这学期来对学生重
23、点培育的目标和方向，争取到达什么效果。接着先后组织教师学习或自学了教材分析、中学教学课程标准、中学语文教育等书籍刊物的有关理论学问，争取各种时机参与各种教学教研活动，并将学到的学问在小组内沟通与汇报，为科研供应理论支持，提高小组成员教学力量和讨论力量。 二、调查目前初中学生非智力因素的现状 为了使本次讨论具有针对性和有用性，我制定了详实的学生问卷调查表，在七、八年级教师的协作下，对我校初中学生的语文学习力量进展了摸底调查。通过调查，我们发觉课堂上消失了下面的情景：教师台上讲，学生台下看，半听半不听；同学的发言刚刚开讲或者只是说了半截，边上的学生就坐不住了；也有些学生虽不打断别人的发言，却又听不
24、进别人的发言；更多的学生则听是听了，但不求甚解，只是过耳声响。更另人担忧的是事情还不止这些，它会滚雪球似的引发出一系列新的问题：课堂上学习兴趣不浓，课后就无法根据教师的要求完成作业，作业质量不高，乃至影响最终的考核成绩。看到这样的情形，我们要加快讨论的步伐，激发孩子们学习语文的兴趣。 三、组织沟通激发学生学习语文的兴趣的方法 我们依据学校的安排，制定并实行了每周一次的小组沟通与研讨的活动时间，有组长牵头，定主题、定内容、定形式。组内成员针对在调查表中消失的状况通过查找资料，进展分析，再在组内争论打算详细实施的方法，制定出下一步详细的讨论规划。 四、为学生创设情境激发兴趣 通过争论讨论打算，组内
25、成员利用每堂课的教材、教学资源，在课堂上进展激趣训练，方法是：听课文的朗读录音，或者是一段美丽的文字，甚至一篇精致的短文；看与课文有关的故事、视频、动画。在实践中，我们发觉学生的兴趣一次比一次浓，激起他们思维的火花。 我们认为兴趣是学生学习语文的最好的教师，在中学语文教学中应努力激发学生学习语文的兴趣。我们在本学期内，做好了讨论的预备和尝试，组内的教师们在尝试的过程中体验到了胜利的欢乐，都感到业务方面有了很大的提高,努力的方向也越来越明确，心中也有越来越多新的创想和设计，也因此增加了讨论的信念。 语文课题阶段小结2篇 生动好玩的自主学习方式。为学生制造丰富的语文学习情境，使学生在玩中学、学中玩
26、。针对学生被动学习的现状，我们从以下几个方面做了尝试，收到了显著的效果。 一、培育学生学习语文的兴趣 李先英教师在教学中大胆尝试语文教学激趣法，她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法，大大提高了学生学习语文的积极性。 二、培育学生的心理素养 徐尤红教师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培育：1、加强学生自信念的培育，奠定良好心理素养的根底；2、增加学生的竞争力量，充实学生良好的心理素养；3、引导情感沟通，健全学生良好的心理素养；4、进展意志教育，提高学生的心理素养。 三、创设语文教学“愤悱”情境 “不愤不诽，不诽不发”。李德娥教师在语文教学中引导学生主
27、动去参加，去探究，气发觉，真正的把学生是学习的仆人的地位确立起来了：1、创设语文“愤悱”情境，以激发学生好学的动机和乐学的兴趣；2、创设语文“愤悱”情境，以培育学生良好的质疑习惯；3、创设语文“愤悱”情境，以激发学生美妙的情感；4、创设语文“愤悱”情境，提高学生理解语文学问的力量。 四、培育学生背诵古诗文的兴趣 吴本桂教师对XX-XX学年三阳中学初中初一、初二年级期末考试进展统计，并对试卷中古诗文背诵局部的答题进展了分析，统计分析后发觉主要缘由有：1、教学因素；2、非智力因素；3、环境因素。针对上述状况，吴教师提出了一系列的解决措施：营造古诗文背诵的文化气氛，构建和谐的师生关系，激发学生背诵的
28、兴趣，教给学生背诵的方法，培育学生良好的背诵习惯，熬炼学生的意志等。 还有李晓梅教师注意对后进生的转化，刘世德教师注意在语文教学中培育安康的情感；还有张华教师设计的教案背影、周存平教师设计的教案爸爸的花儿落了、李先英教师设计的说课教案春都能充分表达非智力因素在语文教学的培育。 语文课题阶段小结（2）： 孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”柏拉图也说：“兴趣是最好的教师。”现代教育学认为，在课堂教学中创设情境激发兴趣培育学生非智力因素的关键。如今我们所承受的新一轮的新课程、新课标、新的教学理念都要面对学生，让学生在课堂里就有着自主、探究的力量与精神。依据这种需要与学生年龄特点，我们在
29、这一阶段主要做了以下几个方面的工作： 一、制定规划，把握目标，提高力量 在开学初，我校就组织语文教师学习本课题讨论“初中阶段语文非智力因素培育”的规划，让每个教师都明确这学期来对学生重点培育的目标和方向，争取到达什么效果。接着先后组织教师学习或自学了教材分析、中学教学课程标准、中学语文教育等书籍刊物的有关理论学问，争取各种时机参与各种教学教研活动，并将学到的学问在小组内沟通与汇报，为科研供应理论支持，提高小组成员教学力量和讨论力量。 二、调查目前初中学生非智力因素的现状 为了使本次讨论具有针对性和有用性，我制定了详实的学生问卷调查表，在七、八年级教师的协作下，对我校初中学生的语文学习力量进展了
30、摸底调查。通过调查，我们发觉课堂上消失了下面的情景：教师台上讲，学生台下看，半听半不听；同学的发言刚刚开讲或者只是说了半截，边上的学生就坐不住了；也有些学生虽不打断别人的发言，却又听不进别人的发言；更多的学生则听是听了，但不求甚解，只是过耳声响。更另人担忧的是事情还不止这些，它会滚雪球似的引发出一系列新的问题：课堂上学习兴趣不浓，课后就无法根据教师的要求完成作业，作业质量不高，乃至影响最终的考核成绩。看到这样的情形，我们要加快讨论的步伐，激发孩子们学习语文的兴趣。 三、组织沟通激发学生学习语文的兴趣的方法 我们依据学校的安排，制定并实行了每周一次的小组沟通与研讨的活动时间，有组长牵头，定主题、
31、定内容、定形式。组内成员针对在调查表中消失的状况通过查找资料，进展分析，再在组内争论打算详细实施的方法，制定出下一步详细的讨论规划。 四、为学生创设情境激发兴趣 通过争论讨论打算，组内成员利用每堂课的教材、教学资源，在课堂上进展激趣训练，方法是：听课文的朗读录音，或者是一段美丽的文字，甚至一篇精致的短文；看与课文有关的故事、视频、动画。在实践中，我们发觉学生的兴趣一次比一次浓，激起他们思维的火花。 我们认为兴趣是学生学习语文的最好的教师，在中学语文教学中应努力激发学生学习语文的兴趣。我们在本学期内，做好了讨论的预备和尝试，组内的教师们在尝试的过程中体验到了胜利的欢乐，都感到业务方面有了很大的提
32、高,努力的方向也越来越明确，心中也有越来越多新的创想和设计，也因此增加了讨论的信念。 语文课题讨论小结 根据学期教研规划一步一个脚印，以科学进展观为指导，连续贯彻落实新课程标准精神，进一步推动学校教学讨论工作，以教学讨论促进教学改革，制造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题讨论为抓手，以校本培训为依托，用课题讨论解决课程改革中的实际问题，促进课题讨论的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题讨论工作做如下总结。 （一）、提高熟悉，转变观念 要想使课题讨论工作能够顺当地实施，首先要提高课题讨论教师的思想熟悉，使他们能够从心
33、里赞成课题讨论，情愿课题讨论，这是做好课改工作的根底和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我们进展了理论学习和座谈，屡次召开课题讨论会，不让课题讨论流于形式，让教师在课题讨论中有所收获使教师更加深刻地熟悉了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心承受了课题讨论，认同了课题讨论。这样，就为能够顺当地实施课题讨论打下了比拟坚实的思想根底。 （二）、仔细学习教育理论，明确课题讨论方向及重点 在课题组教师从内心承受课题讨论的根底上，我们又布置了有关课题讨论的理论学习任务。其中我们进展了三次集中学习，并布置了五次分散学习。学习的内容有语文课程标准、小学教学通讯江苏教育
34、等有关“随文练笔”教育教学理论。重点学习的文章篇目有儿童心灵文化的语言破茧与蝶变、徜徉在言语的海洋阅读教学新思维：以学习表达为中心、仿照借鉴是制造开拓的前提所在、抓住文本语言特点进展课堂语言转换等。通过学习，教师明白了本学期重在教学案例的讨论分析上，形成自已的随文练笔案例，加强对课堂练笔的实践反思。 （三）、深入课堂，进展实践 1、课堂教学重视拓展，与课题严密结合。本学期，是我校课题进入实施验证的阶段，因而要求每位教师都要主动参加到课题的学习讨论之中，不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点绽开教学讨论，并落实到每一节课上进展教学尝试，特殊是在每一节研讨课上都针对课题进展或针对课题的一个
35、方面进展必要的讨论，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的力量得到了提高。 2、重视试验的日常治理。留意试验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己制造性地使用试验教材，落实课题讨论的日常工作，在每节课完毕时，都对本课教学准时记录，仔细总结、反思。本学期汇编了一期教师随文练笔教学案例小册。收集了试验教师的试验心得或感悟。 3、加强对课堂的监视与指导。教师们对于课题的意识应当说是有所增加，但其自主性还不够，主要是担忧课题的讨论影响了教学效果，影响了教学质量（说白了就是教学成绩的一分两率），因此都不敢花大力气进展课题的实践与反思。就我校
36、课题的有用性、及针对性来看，对于教师的担忧是不必要的，通过近两年，我校在县统一质检的作文成绩分析来看，通过近一年半的试验，作文成绩均是名列前矛的。因此，在教学治理中，我们除了要求教师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法，在日常的课堂教学也要注意随文练笔。把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法，一种策略。 （四）、阅历与感悟 我们语文课题组经过近两年的课题实践与讨论，获得了一些阅历与感悟，这些阅历与感悟归纳起来有如下几个方面： 1要取得领导的支持和重视 课题组之所以能在较短的时间内取得较好的成绩，我认为与各级领导的大力支持与高度重视分不开。从课题酝酿至今，县教研室课题讨论专家常常来我校检查指导工作
37、，指明讨论方向，教授讨论方法。每当我们遇到困难时，就不顾自身工作的繁忙，亲临我校指导工作，鼓舞教师专心讨论，真正做好讨论；当我们在讨论方面取得了一点点成绩时，就热忱地鼓舞我们，课题材的中期检查，我校课题被定为优秀等级，这不但是对我们工作的认可，更是对我们的一种鼓舞，一种前行的力气；更为珍贵的是他们对我们的课题讨论在兄弟学校进展宣传。为了加强课题讨论的指导与治理，我们学校领导对语文课题组更是倾注了大量心血，为我们出资出力。制定课题嘉奖制度，激发教师课题讨论的积极性。正由于有了各级领导的关爱，我们的课题才能做得真、做得实，在博客上发出的一篇篇思索博文受到了博友们的欣赏，他们或保藏，或转载，或鼓舞，
38、或赐教，给了我们的讨论以力气。 2要虚心好学 课题讨论的过程是一个不断学习的过程，只有通过学习，才能从不知到知，从知之甚少到知之甚多，从知之甚浅到知之甚深。记得课题讨论之初，我们头脑里一片茫然，于是我们开头学习，向专家学习，向书本学习，学教育学，学心理学，学讨论方法、学写作技能。通过学习我们理论水平得到了较大提高。一学期来学习了名家的教学理论文章20余篇，教学案例8篇，在学习中，我们有了自已的理解，有了收获，并把它运用到课堂实践中去，使课堂教学如鱼得水。 3要有团队精神 常言道众人拾柴火焰高，个人的才智是有限的，集体的力气是无穷的。在课题讨论过程中，我们能充分发挥集体的才智和才能，做到既有分工
39、又有合作，先集中讨论，再个人分工，再集中商讨。实行先集中再分散再集中的讨论程序。每一次的课题例会，我们都会探讨练笔存在的问题，沟通自已练笔的胜利案例，探讨练笔的方法。 4要坚固树立质量意识 质量是课题讨论成与败，优与劣的关键。没有质量，课题讨论就会丢失意义，因此“质量”二字在我们的课题讨论中是一个最洪亮最恒久的用词。我们几乎开会必提，逢人便说。正由于我们树立了坚固的质量意识，所以我们的文章改之又改，讨论方法论之又论，讨论的步骤调之又调，质量稳步提高。 5要有高度的敬业精神 敬业精神是搞好课题讨论的关键。我们课题组的很多教师有着极强的敬业精神，他们为了写好一篇文章或者设计一个教案，往往要花费几天
40、的心血，有的甚至更长，从酝酿到完成需要半个月时间。他们夜以继日，有时工作到凌晨。 6要重视实践 实践是猎取学问的最重要途径，任何学问最初源于实践，最终又效劳于实践。在课题讨论过程中，我们深深地感受到实践的重要性，没有实践，课题讨论就成了无源之水，无本之木。要保证课题讨论的可行性，真实性，就必需扎扎实实地开展各种课研实践，如问卷调查、访谈、实地观看、课堂教学、课例讨论等，否则写出的东西或空洞无物，无话可说；或假话连篇，毫无价值；或虚幻玄乎，无法操作。 7写作是实践的连续与深化 写的过程是思的过程、是研的过程、是实践的连续。没有实践的写作是空洞浅薄的，缺乏写作的实践同样是浅薄稚嫩的。我们经常有这样
41、的体验：在实践中，我们对一些做法缺乏前瞻和预设，或者思路尚不清楚，可是当我们经过实践，静下心来潜心思索，动笔写作，原来模糊不清的东西一下子清楚多了，写作中时有意外的发觉。由此看来写作不仅是实践的连续，还是实践的深化。 8适时调整讨论方案，不断解决新问题 在课题讨论之初，我们制定了各种方案与规划，但是，随着课题讨论的深入，我们发觉，原规划与方案中有一些东西操作性不强，需要删除；有一些规划内容过于笼统抽象，需要补充完善；有的步骤不合理，需要调整。在实施问卷调查方面，我们的感悟更深，在原先制订的课题材讨论方案中，对课堂教学的操作指导不强，我们调整了。在讨论中，我们发觉各年级的练笔应有所侧重，表达层次
42、性，要符合课标的学段要求，因此，通过研讨，确立了各年段练笔的训练重点及方法，使课题讨论有较强的序列性。 （五）、存在的缺乏 在课题讨论中我们还存在许多缺乏，概括起来，主要有以下几个方面： 1学习不够。在课题讨论中，我们虽然学习了一些关于教育学、心理学、课题讨论方法等方面的学问，但是这些学问微缺乏道，无法满意课题讨论的需要。正由于如此，我们在平常的实践和讨论中难免有些盲目，浅薄，走了很多弯路，影响了课题讨论的速度与质量。 2实践不够。虽然我们进展了课题教学实践，开展了课例讨论，但由于一些教师实践意识不浓，总想闭门造车，平常惰于实践，更懒于反思，严峻地影响了课题讨论的价值与意义。让课题的讨论浮于外
43、表，缺乏深试。 3、反思不深。由于教师对课题讨论与课堂教学的关系不明白，认为自已每天上课，在课堂上间或练练笔就是课题讨论，对课堂练笔教学的实践成效不仔细反思，理论联系实际不够严密，因此，反思也就缺乏深度，无非是就事论事。 本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，根据学期教研规划一步一个脚印，以科学进展观为指导，连续贯彻落实新课程标准精神，进一步推动学校教学讨论工作，以教学讨论促进教学改革，制造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题讨论为抓手，以校本培训为依托，用课题讨论解决课程改革中的实际问题，促进课题讨论的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教
44、学质量。现将这一学期语文学科课题讨论工作做如下总结。 （一）、提高熟悉，转变观念 要想使课题讨论工作能够顺当地实施，首先要提高课题讨论教师的思想熟悉，使他们能够从心里赞成课题讨论，情愿课题讨论，这是做好课改工作的根底和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我们进展了理论学习和座谈，屡次召开课题讨论会，不让课题讨论流于形式，让教师在课题讨论中有所收获使教师更加深刻地熟悉了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心承受了课题讨论，认同了课题讨论。这样，就为能够顺当地实施课题讨论打下了比拟坚实的思想根底。 在课题组教师从内心承受课题讨论的根底上，我们又布置了有关课题讨
45、论的理论学习任务。其中我们进展了三次集中学习，并布置了五次分散学习。学习的内容有语文课程标准、小学教学通讯江苏教育等有关“随文练笔”教育教学理论。重点学习的文章篇目有儿童心灵文化的语言破茧与蝶变、徜徉在言语的海洋阅读教学新思维：以学习表达为中心、仿照借鉴是制造开拓的前提所在、抓住文本语言特点进展课堂语言转换等。通过学习，教师明白了本学期重在教学案例的讨论分析上，形成自已的随文练笔案例，加强对课堂练笔的实践反思。 （三）、深入课堂，进展实践 1、课堂教学重视拓展，与课题严密结合。本学期，是我校课题进入实施验证的阶段，因而要求每位教师都要主动参加到课题的学习讨论之中，不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点绽开教学讨论，并落实到每一节课上进展教学尝试，特殊是在每一节研讨课上都针对课题进展或针对课题的一个方面进展必要的讨论，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的力量得到了提高。 2、重视试验的日常治理。留意试验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己制造性地使用试验教材，落实课题讨论的日常工作，在每节课完毕时，都对本课教学准时记录，仔细总结、反思。本学期汇编了一期教师随文练笔教学案例小册。收集了试验教师的试验心得或感悟。 3、加强