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1、2022年高一地理教案：洋流对地理环境的影响教养确定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受高校教化的黄芽罢了。下面是我为您举荐高一地理教案：洋流对地理环境的影响。一、课程标准分析一般中学地理课程标准对本节的要求是说明洋流对地理环境的影响即运用相关地图分析洋流对气候、渔场、航海及海洋污染的影响。此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。二、教材分析（一）教材的地位和作用海水运动深刻影响着地理环境和人类活动，本节课是在学习了世界表层洋流分布的基础上，对洋流与地理环境的关系进行更加详细、深化的学习，是学习的目的所在，在本章中起着承上启下的作用。（二）教学目标依据课程标准要求加上我对教材的分解和
2、对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：1.学问与技能目标：（1）熟识洋流对地理环境四大方面的影响；（2）区分寒流和暖流对气候的不同作用，理解渔场的形成缘由；（3）驾驭洋流特殊是季风性洋流对航海的影响。2.过程与方法目标：（1）充分运用洋流的相关理论学问来说明实际问题；（2）搜集与厄尔尼诺现象和拉尼娜现象有关的资料，试分析它们的形成机制以及影响。3.情感看法与价值观目标：（1）通过学习，树立正确的海洋观、资源观、环境观，增加现代海洋意识。（2）学习洋流对航海和海洋污染的影响，培育学生探究地理事物之间的辨证关系。（三）重、难点分析1、重点：洋流对气候的影响，洋流对渔场的影响。把它们定
3、为重点的依据是：洋流深刻影响沿岸气候，并变更着某些地区原有的温度和湿度，通过对这一学问的学习便可说明一些特别气候类型的形成缘由；而洋流对渔场的影响与人类的渔业生产活动休戚相关，驾驭好这部分内容能更好地为人类谋福利。2、难点：寒暖流对气候的影响。确定这一学问点犯难点的依据是：理解洋流对气候的影响应结合世界表层洋流图和世界气候类型图，综合性较强，洋流是气候形成的缘由之一，主要难在须要许久性的记忆洋流的分布及气候类型的分布。三、教法分析为更好的把握重点，突破难点，实现本堂课的教学目标，我采纳讲授法为主，综合利用对比分析法、案例教学法，让学生充分驾驭洋流对气候和渔场的影响，并结合图示法，引导学生运用洋
4、流学问设计正确的航海路途，运用归纳总结法，让学生学会辩证的分析洋流对航海和海洋污染的两方面的影响。四、学法指导依据新课程标准理念：学生是学习的主体，老师引导学生学习。因此，我将指导学生进行自主学习，学会合作探究、对比归纳，从而得出结论，构建学问体系。培育学生综合运用学问的实力，特殊是洋流与气候两大学问的结合。学生在学习过程中，通过老师的分析引导，主动驾驭新学问。五、教学过程本节课程教学我将从导入、新课教学、作业小结三个环节进行。时间安排如下：导入环节4分钟，新课教学30分钟，作业小结6分钟，一共40分钟。（一）借用历史，导入新课：在初中的历史学问基础上，从郑和船队七下西洋的来回季节入手，设疑：
5、为何郑和七下西洋几乎都选择冬季起航、夏季返航，引起学生思索，通过老师答疑解惑，引出洋流对航海有利的影响，让学生明确洋流对地理环境是有影响的，为学习下面的相关学问做好铺垫。（二）新课教学1.辩证思索，学以致用：因为凡事都是有利有弊的，在讲解并描述洋流对航海有利的影响之后，让学生思索洋流对航海不利的影响，最终得出结论。紧接其后的是须要学生合作探讨，利用洋流对航海的影响设计一条从英国伦敦到美国纽约再回到英国的最佳航海线路，之后请学生作答，我将予以点评。2、解决冲突、分析案例：（洋流对气候的影响是本节课的重点与难点）我会充分利用之前设计的这条航线，让学生思索当航船行驶到加勒比海一带时此地属于哪一类气候
6、类型，学生说出是热带雨林气候这一正确答案后，我会提出疑问：一般而言，热带雨林气候主要是分布在赤道旁边的，为什么在18°N的加勒比海沿岸依旧分布着热带雨林气候。由此引出冲突，进一步引导学生主动学习洋流对气候的影响。在了解了寒暖流对气候的影响的理论学问后，对加勒比海沿岸热带雨林气候的形成进行说明，学生在理解了暖流对气候起增温增湿的作用后，再结合39页的气候类型图，举出与之相像的几个典型例子加以说明。接着从暖流过渡到寒流，举秘鲁寒流对南美大陆西岸的热带沙漠气候的影响一例，说明寒流影响气候的显著性。另外我再结合秘鲁寒流补充一个常识：南美西岸的阿塔卡玛沙漠之所以成为世界旱极的缘由之一是洋流，这样
7、一来不仅加深了学生对本学问点的理解，同时也延长了学生的课外学问。最终通过对教材上的案例对拉布拉多半岛和西北欧的气候进行对比分析，再次强调寒暖流对气候的不同作用。3、师生互动，对比学习：（洋流对渔场的影响也是本节课的学习重点。）接下来让学生放宽眼界，将洋流对大陆气候的影响转移到海洋当中，提出四大渔场，通过师生合作的方式分别对四大渔场的形成、分布进行对比学习，并要求学生驾驭北海道渔场、纽芬兰渔场和北海渔场由哪些洋流交汇所形成，并在洋流分布图上标注四大渔场的也许位置。同时借用纽芬兰渔场消逝这一事实培育学生爱护生态资源的意识，使其树立可持续发展观。4、运用理论，分析时事，借2022年5月发生的墨西哥湾
8、原油漏油事务分析原油面积扩大的缘由，再用辩证观分析洋流对海洋污染的有利的一面，最终总结洋流对海洋污染的影响。（三）作业小结总结本节课所学的洋流对地理环境的四大方面的影响，再次强调重点，要求学生着重驾驭洋流对气候和渔场的影响。结合洋流学问分析我国第一大渔场舟山渔场的形成缘由；有某一航船夏季从索马里半岛到印度，应当怎样行驶才顺风顺水（请画出简图）；搜集与厄尔尼诺现象和拉尼娜现象有关的资料，试分析其形成机制以及可能造成的灾难。六、板书设计我主要采纳纲目式板书，并用相关示意图与之相结合。纲目式板书使整个板面一目了然，有利于学生对重点学问把握，也有助于学生学问体系的建构。其次节 大规模的海水运动二、洋流对地理环境的影响利：顺水、省时1、洋流与航海弊：海雾、冰山暖流：增温增湿2、洋流与气候寒流：降温减湿四大渔场3、洋流与渔场渔场成因利：加快净化4、洋流与海洋污染弊：扩大污染面第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页