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1、2022年语文威尼斯的小艇教案设计五篇语文威尼斯的小艇教案设计五篇阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。下面就是课件网小编整理的语文威尼斯的小艇教案设计，希望大家喜爱。威尼斯的小艇语文教案1教学目标：1、理解课文内容领悟抓住事物的特点写的方法。学习课文2-4自然段，了解小艇的样子，感受船夫超群的驾驶技术。2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及
2、它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。有感情地朗读课文。教学重点：了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写详细的。教具打算：教学课件。教学过程：一、感受小艇之奇妙。导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的相识。这节课我们接着畅游威尼斯。同学们大声一起告知老师威尼斯的什么最出名?学生们回答现在就让我们看一看大文豪马克吐 温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学自由读课文其次、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么?（出示课文其次自然段的文字）指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点?学生探讨并回答。老师依据学生的回答总结并
3、板书：小艇的特点 长 窄 深出示大屏幕（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，敏捷。（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象?学生探讨并回答谁能详细说一说小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形态，比做天涯的新月；把小艇行动轻快敏捷的特点比做田沟里的水蛇。因为有了这些比方句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比方句就会有比方词，同学们我们来找一找这些比方词。同学们找出的比方词：有点儿像 像 仿佛用不同的比方词
4、可以让句子更生动。这么漂亮的小艇同学们想不想坐上去感受一下?学生自由读课文，老师点名读课文。同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。二、 赞美驾驶技术之自如。刚才我们学了小艇，新月一样的漂亮，水蛇一样的灵动，但是再美再敏捷的小艇假如没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特殊好?你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗?课件出示课文第四自然段文字。学生探讨沟通并回答。板书：船夫驾驶技术 操纵自如总结：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫
5、的驾驶技术特殊好。老师引读船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。他动作敏捷不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。他速度极快遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。（2）探讨这个段落的写作手法总结：总分 正面描写 侧面描写三、威尼斯人的生活 如诗如画的夜晚。威尼斯的小艇很奇妙，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，屹立在两岸的建筑映入眼帘，真是舟行碧波上，人在画中游。同学们自学课文第5、6自然段，并填表。 老师配乐。时间什么人干什么坐着小艇白天晚上假如你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿?我们先来看看课文是怎么写的?学
6、生自读课文，老师指名读课文。学生探讨沟通并回答问题。这样美丽的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游确定是一种享受，一起读最终一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。夜晚的威尼斯有什么特点?白天的威尼斯有什么特点?白天热闹，有生气；晚上安静，如诗如画为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢?因为小艇，白天小挺多，所以热闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以宁静。一动一静，这是什么写作手法?板书：对比和反衬。晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当其次天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又起先活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来朝气与活力的小艇，难怪作者开篇第一句话就说
7、（学生和老师一起读）：威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。四、归纳文章写作方法。抓住事物的特点进行描写无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇休戚相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上的特点。五、读写结合小练笔。要求1、抓住事物的特点进行描写。2、字迹清楚，无错别字。3、不少于50字。板书设计：威尼斯的小艇小艇的特点 长 窄 深 外观船夫驾驶技术 操纵自如 活动重要作用 休戚相关 风情威尼斯的小艇语文教案2教学要求1、能正确读写生字、新词，能联系上下文理解词语的意思。有感情地朗读课文，背诵第46自然段。2、理解课文内容，了解小艇的特点，感
8、受威尼斯的风光美、小艇的形态美。领悟抓住事物特点进行描写的写作方法。3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。重点难点1、学习从几个方面介绍事物的写法。2、领悟作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。教学课时两课时。第一课时教学要求：1、学会生字、新词，理解词语。2、初读课文，了解内容，学习第13自然段。教具打算：1、有关威尼斯小艇的资料。2、投影片。教学过程：一、导入1、每个国家都有自己的标记，分析这些资料，猜一猜它们分别是哪个国家的。（播放投影片，如法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、北京的_等，最终出_尼斯的小艇。）2、
9、这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习威尼斯的小艇。3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯?（在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着101多个小岛，勤劳英勇的威尼斯人民用自己的才智和汗水在这些小岛上营建了一个又一个华蜜的家园，整座城市内177条水道纵横交叉，400多座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。因此，威尼斯水城有千桥之城水上城市的称号。）二、检查预习，整体感知1、出示卡片，读生字、新词。威尼斯屹立小艇桥梁纵横交叉清寂雇定祷告保姆操纵自如2、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3、思索：课文写了哪几方面的内容?理清文章的叙述依次。4、简洁沟通
10、读后的感受。三、学习课文第1、2自然段1、自己读第1、2自然段，把你认为和小艇有关的句子画出来，并用笔画出小艇的简图。2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第1自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连接起来?（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）3、威尼斯的小艇又有哪些别出心裁的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完后介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起。）4、让我们看看小艇的样子。（出示图片）读一读课文中写小艇样子的第2自然段。（自由读，指名读。）5、老师出示对比句：（1）威尼斯的小艇有二三
11、十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点儿翘，行动轻快敏捷。让学生先自己读一读，再和同桌探讨探讨，然后说一说句子（1）好在哪里。6、你能用读的方式表达对小艇的宠爱吗?（练习读，指名读，引导背。）四、学习课文第3自然段1、坐上这样的小艇肯定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，听完后说说人们坐上小艇后可以干些什么，感觉如何。（人们坐上小艇后，可以看到屹立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉很有情趣。）2、发挥想象，假如你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪
12、些新颖的想法?3、带着这样美妙的感受，让我们一起朗读第3自然段，读出坐在小艇里的情趣。五、布置作业1、抄写本课的生字、新词。2、练习背诵课文第13自然段。教学反思1、学生基本不熟识威尼斯异国他乡的独特地理风貌，因此老师可通过图片的形式向学生展_尼斯美丽的风光。当看到图片上威尼斯到处是河道，人们推开家门就是河，要出门就得坐小艇等画面时，学生就会很直观地感受到小艇是这个城市重要的交通工具。2、通过观看图片让学生说出自己的感受，并且设想船夫会说什么。这样，在无形中可以培育学生的口头表达实力。其次课时教学要求：1、学生了解世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2、学习第
13、4自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教具打算：1、威尼斯夜景图。2、文章威尼斯之夜。教学过程：一、复习检查1、听写词语。威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告屹立寂静桥梁2、威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说一说?二、学习课文第4自然段1、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的，画出中心句。（船夫的驾驶技术特殊好。）2、船夫的驾驶技术好在哪里呢?（行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。）3、请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当做河面，把书本摆放在河面
14、上当做来往的船只，把自己的文具盒当做小艇，自己当船夫，依据课文的描述，驾驶小艇穿梭在河面上。4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?（作者肯定留心视察了，所以才写得这样好。）学生发表自己的看法，老师总结，学习作者的写作方法。5、老师引读，学生接读。老师：船夫的驾驶技术特殊好学生：行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。老师：他动作敏捷学生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。老师：他速度极快学生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。6、练习背诵第4自然段。三、学习课文第5、6自然段1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系肯定非同一
15、般。默读第5自然段。2、文中哪些内容是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?3、小结威尼斯小艇的作用。学生探讨填空题：白天，（）须要坐小艇，（）须要坐小艇，（）须要坐小艇，（）须要坐小艇。（商人沿河做生意、青年妇女交友、小孩子外出呼吸簇新空气、老人带全家上教堂做祷告）小结：生活在威尼斯的人们出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。4、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。（出_尼斯夜景图）5、用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象。6、课文是怎么写的?请大家齐读课文最终一个自然段，读出宠爱之情。四总结学完威尼斯的小艇这一课，你们有
16、什么收获呢?（学生发言）五布置作业，扩展活动1、娴熟背诵课文第46自然段，并把自己喜爱的句子抄下来。2、阅读威尼斯之夜。结合阅读的感受，把威尼斯这座漂亮的城市介绍给你的家人和挚友。教学反思：1、本课的教学重点之一是让学生在理解课文内容的基础上领悟抓住事物的特点描写的方法，一部分学生只有感受，在写的时候不知道怎么下笔，这是要加强的地方。2、这是一篇美丽的散文，因此，在教学中可反复让学生阅读，从中体会那种异域风情的美。在这样的情景中，学生的精神始终处于兴奋的状态，对理解文章的主旨大有裨益。板书设计：威尼斯的小艇小艇、交通工具师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?四、畅谈收获，拓展延长1、师：学习本
17、课后，你有哪些收获?（生沟通）2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。威尼斯的小艇语文学问点字词说明：尼（ní）佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。艇（tn）轻巧的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。叉（ch）交织：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。艄（sho）船尾：船艄；舵：掌艄艄公。翘（qiào）一头向上仰起：翘起翘尾巴。舱（cn）船或飞机内用于载人或物的部分：船舱机舱客舱。姆（m）保姆，负责照管儿童或料理家务的女工：保姆。祷（do）教徒或迷信的人向天、神求助：祷告祷念祈祷。雇（&ugra
18、ve;）租赁交通运输工具：雇车雇船；出钱让人给自己做事：雇工雇用雇保姆。哗（huá）人多声杂，乱吵：喧哗哗众取宠。著名出名。近义词：。纵横交叉原指横的竖的交叉在一起，现在也形容状况困难。近义词：犬牙交错。英尺英美制长度单位，1英尺等于0.3048米。水蛇生活在水边的蛇类的总称。船舱船内载乘客、装货物的地方。屹立高高地直立。情趣情调趣味。驾操纵，是开动。操纵自如限制或驾驭（jiàyù）时能敏捷自如，完全如意。手忙脚乱形容做事惊慌，没有条理。夹（ji）胳膊向胁部用力，使腋下放着的东西不掉下。圣经经典，包括旧约全书和新约全书。教堂徒实行宗教仪式的场所。祷告向
19、神祈求保佑。散（sàn）分开，由聚集而分别：散开。散（sn）松散。雇定指事先已确定好，某人在某一时间内特地为自己服务。簇（cù）拥（很多人）紧紧围着。停岸（bó）（船只）停靠，停留。笼（ln）罩像笼子似的罩在上面。妩媚形容女子、花木等姿态美妙可爱。绮丽艳丽漂亮（多形容风景）。近义词：屹立矗立、摇摆摇摆、摇曳、晃动操纵自如得心应手反义词：屹立倒塌、操纵自如手忙脚乱段落大意：一（1）：概括写小艇是威尼斯主要的交通工具。二（2、3）：写小艇的样子和坐在船舱里的欢乐感受。三（4）：总分结构，从正面描写和侧面烘托两个方面写出了船夫超群的驾驭技术。四（5、6）：写
20、小艇在人们日常生活中的重要作用。文章概述：本文从作者的所见所感入手，先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，又介绍了小艇独特的构造特点，接着写了船夫超群的驾驶技术，最终具体介绍了小艇与人们的日常生活休戚相关。主题解说：本文是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，敏捷多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇在人们日常生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。重点句子：威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。此处的大街指的是河道，汽车指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点
21、儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇灵巧敏捷的特点。这两句话主要写了小艇的外观特点。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着亲密的关系。威尼斯的小艇语文教案3教学重难点：教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。设计理念力图体现以读为本，读中感悟的教学思路，实现工具性与人文性的统一。教学目标：1、相识10个生字，正确读写威尼斯、小艇、船艄、船舱等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、
22、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学过程：一、导入新课：师：同学们都喜爱旅游，今日老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部漂亮的水上城市威尼斯（板书）。她的四周被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117 条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、一百零一岛城之称。美国作家马克吐温也慕名前往，巡游之后，他写下了威尼斯小艇（板书）这篇佳作。今日就让我们借着威尼斯的小艇这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。生：齐读课题二.学习生字词。师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都相识吗?师：请一位同学来读读。 生读：艄sho师
23、：哎，请你再读一遍（船艄sho）师：一起读。生：船艄意图：关注学生易错的字音。师：接着读（指名）纵横交叉（chà）师：同学们有不同读音吗?（引导学生发觉并学习多音字）ch（交叉）chà（劈叉）生叉ch师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。意图：这个字有四个读音，老师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培育自觉运用工具书的习惯。师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。生猜：纵横交叉 操纵自如意图：依据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。
24、师：让我们再一起读一读吧。（齐读）三、整体感知师：生字词同学们都相识了，那下面就让我们再快速地阅读一遍课文，说说课文讲了哪些内容。（说说课文能容）生：小艇的样子船夫的驾驶技术小艇与人们的关系（师随机板书）意图：梳理课文内容四、重点段落品悟。1、品读其次自然段，了解小艇的构造特点。师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢?我们一起去看看！请大家仔细读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步相识小艇）师：谁来说一下。生：像、像。师：对，像独木舟，像师：再细致读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_特点像独木舟。生：长、深、窄。板书，特点。师：像独木舟多好玩的样子，你再来读读吧。生：读。
25、师：二三十英尺长，1英尺=0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）师：谁再来读读这句话 。（读出自己对小艇长的感受）师：这小艇可真长。（师评价朗读）师：那什么特点像新月?生：（翘）像师：多美的形态啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）师：小艇在你的朗读中更美了。师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会?出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快敏捷。生：读后沟通。（体会比方句的作用）师小结：是呀，正是这几句比方的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。师：让我
26、们再美美的读一读吧。（带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比方句的妙用）意图：1.通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比方的。这是学生得意的过程；2.通过对比阅读，体会比方的作用，感受文字的美。这是学生得言的过程。3.在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，或许不如画面美，或许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。师：同学们这么奇妙的小艇想不想坐上去?那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。师：这么美观、舒适的小艇要想行
27、动自如，还离不开船夫的驾驶技术。师：仔细读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。（通过关键词来说明船夫的驾驶技术）生：操纵自如。 预设：（找不到，提示最能体现的）师：有几个动词体现了操纵自如，你发觉了吗?生：挤、穿过、急转弯（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）师：挤字用的特殊好，你再来读一读。师：不管多窄，他总能用完方法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么?（体会用词的精确）生：想象说。师：说得多好哇。师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了?生：答。师：多了不得的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）师：来往船只特别多，速度特殊快，河道非常狭窄，可船夫却能平稳的穿过，
28、真是技术超群的船夫啊！我们怎能不佩服呢?谁再来读读。指名读。（训练有感情的读）合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，|（分层次来读体会船夫的驾驶技术）意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的操纵自如，在品读中表达对船夫的钦佩之情；体会作者用词的精妙及构段的形式。3、速读最终两段，概括两段内容。师：船夫的技术真了不得，看人们都来坐小艇了，快速默读最终两段，你体会到了什么?（生读）师：你来说。生：人们的生活离不开小艇。师：所以作者说小艇是重要的交通工具。（联系到课文开头说明小艇的重要作用）师：作者在第一段中就告知了我们小艇是主要交通工具=大街上的汽车。（板书）五、
29、回顾全文，了解课文结构特点。师：同学们快速阅读课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示）（学习课文的结构形式）生：（总分）师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清楚。（了解总分的作用）师：同学们巡游了威尼斯，欣赏了小艇，你有什么收获?生（谈）师：在写作方法上有什么收获。（回顾本课的写作特点）1.抓住事物的特点，运用比方。2.动静结合。意图：揣摩文章的表达依次，回来整体。六、作业：写自己喜爱的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。威尼斯的小艇语文教案4教学目标：1、在理解课文内容基础上领悟抓住事物的特点
30、写的方法。2、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写详细的。教具打算：教学课件教学过程：第一板块 走进威尼斯一、激发爱好，导入新课1、揭示课题，理解课题同学们读了课题，对课题你是怎样理解的?2、观赏动画，感受威尼斯。（课件展_尼斯的图片。）（1）、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象（2）、学生沟通（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）小结：这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，四周
31、被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条犬牙交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、一百零一岛城之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇同样著名于世。3、学习词语威尼斯 小艇 屹立、桥梁、清寂、雇定、祷告、保姆、蜂拥、纵横交叉 轻快敏捷操纵自如、手忙脚乱（1）出示词语、指名读。（2）指名用词语说话，肯定用上威尼斯或小艇4、师：为了能让同学把句子说得更好，先
32、自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。5、思索课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述依次。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生观赏威尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这水上城市的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界著名的水城。这对学生了解小艇存在的必定性有了一个感性的相识，对是威尼斯的主要交通工具的理解并水到渠成。再通过对词语的运用要用上威尼斯或小艇说一句话的方法加深了对威尼斯和小艇的相识。同时对整体把
33、握课文的主要内容找到了依据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的基础。但在用词语说句这一环节，有部分学生拣课文的原句练说。学生的概括理解实力还有待于多加强训练。）其次板块 感受小艇之奇妙1、导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种舟行碧波上，人在画中游的感受，那么就先让我们来看一看这些造型新颖、乘坐舒适的小船。2、请同学读课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?（出示课文其次自然段的文字）3、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的?（精致、奇妙）4、出示大屏幕比较（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻 快，敏捷。（2）、威尼斯的小
34、艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?5、品读句子，感受比方句的妙处。6、好，假如有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?（出示坐小艇的图片）下面我们就来做一个模拟情景的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧（老师范读，学生作相应的摸摸松软的垫子、穿过小桥，仰视小桥推开船，远眺，打招呼等动作）小结：一句话，坐上这小艇是什么感受?7、过渡：那么，课文用了这三个比
35、方句，使我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比方句；（1）把下列的诗句写成比方句忆江南日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。江南的风景真是美如画。你看那_（2）校内东南角花坛里的那棵桂花树真美啊！它高大挺立，远看它就像_；它青翠繁茂，每一片叶子简直就是 ；那夹杂在叶子间的小花如同 ，芳香扑鼻，整个校内都被桂花的香味浸住了。（反思：试图让学生明白小艇的外形、造型、行动上的特点。此段文字浅显易懂，但对比方的修辞方法运用的好处不能较好的体会。尤其是对小练笔的两道训练题出现了冷场。缘由一是对古诗文
36、的回生现象严峻，学生的思维受到限制，不知道白居易究竟忆江南的哪些风景；二是老师设计练点是限制了学生思维发展的空间，学生的学问储备（词语积累、生活表象）不够丰富，导致不能畅所欲言。）其次课时第三板块 赞美驾驶技术之自如导入：这么令人宠爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?1、课件出示课文第四自然段文字。小组派代表有感情地朗读，出示学习提示2、默读课文，画出重点句。3、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特殊好?画出句子，读一读，谈谈你的理解。4、小组内沟通。可采纳列表、探讨、对比等方式学在什么状况下船夫能怎么样说明什么（提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够
37、拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特殊好。）5、老师引读师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如生：行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。师：他动作敏捷生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。6、师描述：小艇时而快时而慢，快时如同一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前；慢时则悠闲的荡漾在碧波上，让我们尽情观赏着异国的风光。出图片介绍威尼斯：叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂7、整体朗读，熟读成诵（出示填空）船夫的（）特殊好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。8、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说?船夫最想说什么?第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页