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1、2022研究性作文教学在网上的讨论与发展（1） 我的作文教学及探讨故事系列之九十二 探讨性作文教学在网上的探讨与发展（1）答辩结束了，但是，从内心来讲，对探讨性作文教学的试验效果，我是不很满足的。我原以为这样的思路，老师是特别简单接受的这么好的东西，谁不喜爱呢？ 但是，在实际的操作中，问题还是很大的。老师的理念、老师的实践实力和水平、还有自己课题中的理论基础，都有肯定的问题。 搞探讨性作文教学，转变老师对传统作文教学的相识，从哪里突破呢？ 我想到了首先帮助老师转变“学生为什么要写”的问题。我在试验的培训中谈到了“为有所用而写”的观点。但是，好多问题，我并没有绽开讲得很清晰。 于是，我起先仔细思
2、索这样的问题。 偶然的一个机会，我撞进了人教论坛，用“严文”的名字注册以后，先发了个摸索贴学生为什么要作文？ 在这里遇到了山东的刘刚老师。他很年轻，在语文教学方面，很有些思索。他第一个回贴。然后，敏老师、wm、郑燕、跃然、论语、小雨儿、芷宣等老师参加到了探讨之中。 在与大家的探讨中，我们的观点相互撞击着，我的相识也在提升着。 请看下面我们的探讨： 学生为什么要作文？ 独孤求败： 说法一：为了做人而做文。 说法二：为了满意创建的欲望而作文。 说法三：为了沟通和发表自己的情、思而作文。（专家语） 小的续一问题：如何作文？盼跟贴。 敏老师：我觉得写作是一种须要，一种欲望，一种发泄，一种.许多种：）
3、wm：假如一个人不会写作，就象生活没有了音乐，显得枯燥。：） 独孤求败：赞同敏老师的观点。 可否这样说明一下： 阅读是一种精神消费，写作是一种精神创建。 敏老师：爱生活的人，爱写作的人，须要写做的人，写作对自己来说，是一种创建，更是一种精神享受。 跃然：爱生活的人，爱写作的人，须要写做的人，写作对自己来说，是一种创建，更是一种精神享受。 小雨儿：假如要听实话的话，那是为了考试。不过，的确有一小部分学生把写作当成乐趣的。 2003：但有用得上的地方。如写一封信，以后可能是电子邮件，求职信、情书还有其它，不是电话手机可以完全代替的。还隐隐觉得写是学习中不行缺少的。 现在的作文教学可能有这样那样的弊
4、端，但不能因此而否定作文。只是很少的一部分。很少有人能把这种乐趣保持一生的。 严文：对的。这就是从心理的角度来考虑学生的学习。其实，作文同样如此。我们教化者（特殊是语文老师），责任仅仅是教学生怎么写吗？不。您说过，作文是创建的过程。我认可这种观点。留美教化学博士在素养教化在美国一书中讲过这样的一种观点“创建力不能教，只能培育”。我想，我们的作文是不是也“不能”教，应当重在培育给学生创建一种“写作的环境”，在这种环境中，培育学生的写作实力？ 回复独孤兄。 独孤求败： 1、我认为语文老师没有权利过多干涉学生怎么写（这是他们的权利，他们怎么写是与他们各自的习性素养有关，不必强求。），而应把重心放在写
5、的内容上。 2、应当保留学生不愿写作的权利，允许他们可以不写作。 3、在下一家之言：可恶的作文教学(至少截止到现在)害人非浅，这劳什子应当千刀万剐。 严文：赞同独孤兄的观点，应当关注的是内容。至于如何写，我想，假如学生情愿写时，他们也会情愿学，老师不教时，他们也可以自己去学。 我将一个小时候的故事。那时唐山地震那年。一位中学毕业不久的老师教我六年级（相当于现在的初一），期末时，老师要写总结。那位老师在（即不请他当时用了什么样的方法）使我很情愿、认为我的确应当做的状况下，把写班工作总结的任务交给了我。我就写了。我怎么会写班工作总结呢？没方法，我照着我父亲（当时，我父亲也是老师）写总结的格式、语言
6、等，写了我们班的内容，写了我们班的工作总结。那就是自学。 每一个学生都有自学的实力（潜力，尽管水平不一），当他们须要、想做时，他们会主动主动地去想去做。 严文：同样是完成任务，有的任务学生喜爱，有的任务学生不喜爱。我们探究一下，学生喜爱完成什么样的任务呢？ 独孤求败：现在都是老师“要”学生作文，大家感到问题多多，一旦做到学生自己“要”作文，我们的作文教学就胜利了。 -赞同 -在下认为：学生应当是有喜爱发表和沟通（一种满意自己也满意别人的精神活动）的天生的欲望的，我们是不是从一些新的角度来探讨一下： 1、为什么学生现在没有这种欲望。 2、写作文究竟是不是学生必需做的事情 3、假如的确有必要做，那
7、么应当如何从新做起。 盼跟贴！ 严文：我们真的又走到一起来了“喜爱发表沟通” 我的观点 1、学生不肯定必需写作，但必需学习写作这是人成长的必要，课程规定的。 2、学生现在究竟有没有这种欲望，不敢说；但教学中，我们要调动、激发；为学生创设一种情境，使他们产生这种欲望； 至于如何从新做起，还是让大家说一说。我不太清晰从“新”的意思。 论语：问：学生为什么要作文 答：为了沟通而作文。 提此问题的用意：我们教作文的时候、让学生写作文的时候，应当从学生的角度来思索一下，让他们觉得有这个必要，须要写，有爱好写。 探讨告一段落了。通过跟大家的探讨，我的思想逐步明晰起来：老师教学作文的时候，我们要考虑：学生为
8、什么要作文。大家基本明确了一个观点：那就是在须要沟通的状况下写作文，须要沟通的前提是学生有话可写、有话要写、有话须要书面来写。在这样的写作实践中，首先是满意一种生活需求，然后才是完成“做人”、“精神创建、发泄、享受”等精神层面的目标，完成“学会写作”这样的生活本事的目标。 因此，我想到了一个关键：老师在进行写作教学的时候，特殊是进行大班额度教学的时候，为学生创设一个“须要写作”的环境特别重要。 1本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页