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1、2022年九年级上册化学教案设计：二氧化碳的性质今日的胜利是因为昨天的积累，明天的胜利则依靠于今日的努力。胜利须要一个过程。下面是我为您举荐九年级上册化学教案设计：二氧化碳的性质。一、教学目标学问目标联系自然界的生命活动，相识二氧化碳的重要性；通过课堂演示试验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过试验及试验分析，驾驭二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。实力目标学习通过试验相识物质性质的方法；提高试验探究实力。情感目标培育学生从生活视角视察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其运用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，相识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增加
2、环境爱护意识。二、教学建议学问讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探究式学习为主，让学生依据试验现象，得出二氧化碳的性质，而不是老师先讲二氧化碳的性质，然后做试验验证给学生看。2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生视察，与学生探讨每一点二氧化碳的详细性质。3.对二氧化碳的化学性质，在强调不行燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不行燃性和一般状况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不生疏。但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在渐渐
3、上升，什么缘由使能地球气温如此改变呢?这就是二氧化碳在作怪。今日我们就来学习二氧化碳的性质。方法二：据纸报道，某农村一户农夫挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不生疏。无论呼入的簇新空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的学问，但都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的学问系统化、网络化。与前面的物质学习联系起来，织
4、成学问网。通过本节的学习，完善并提高学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的相识。在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不生疏。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。二氧化碳是学生比较熟识的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟识的学问激发学习爱好、提高学习信念，挖掘学生的主动性进行学习。此节教学的重点是二氧化碳的性质学问的教学。教学中应充分利用化学试验对学生形成学问的重要作用。试验探究对激发学生学习爱好、提高学生学习实力均有重要作用。本节学问的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟识的内容，或在小学
5、自然、初中生物学科中已经接触过的学问。教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。关于二氧化碳性质的教学建议：充分利用化学试验在学生学习物质性质、形成化学学问的重要作用。利用试验探究式教学模式。依据学校状况（生源、试验条件）不同，采纳开放程度不同的试验探究法学习二氧化碳的性质。实行小组探讨式学习模式。联系实际生活、生产学习二氧化碳。课程结束指导引导学生依据二氧化碳的性质，学习二氧化碳的用途从用途复习二氧化碳的性质。课外试验指导二氧化碳性质试验有条件时可以用干冰来制备，这样能避开用盐酸与石灰石制它的氯化氢气的干扰，使学生对二氧化碳的物理性质、化学性质相识更清晰。建议补充二氧化碳溶解性试验，用
6、U型管做，并为讲二氧化碳与水反应打下良好基础且过渡自然。三、教学过程：【引言】在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟了下去，结果三人身亡于井中。为什么会出现这种悲剧呢?是谁在作案呢?原来是二氧化碳在作怪。今日我们来学习二氧化碳。在空气中，二氧化碳占0.03%，假如超过1%，就对人类有害处，4%5%人会感到气喘头痛眩晕，10%的含量人就会窒息死亡。【板书】第三节 二氧化碳的性质一 二氧化碳的物理性质【展示】一瓶二氧化碳的气体
7、。【演示】如图：两只纸口袋保持平衡，向其中始终口袋中倒入二氧化碳气体，视察现象。【讲解】二氧化碳是一种无色无味比空气重的气体，在标准状况下，密度是1.1017克/升。比空气重。刚才我们介绍的致人死亡的井的底部有较大量的二氧化碳，引起密度大，因此，难于扩散。【提问】二氧化碳在水中的溶解性如何?举例说明。【小结】通常状况下，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体，压强越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高压溶入较多的二氧化碳所形成的。假如将温度降低至-78.5（101千帕），气体二氧化碳就变成固体二氧化碳，俗称干冰，其含义是外形似冰，熔化无水干脆变成二氧化碳气体。【板书】二 、二氧化碳的化学性质：
8、【演示】两支燃着的蜡烛都熄灭，且下面的火焰先灭。【提问】由此试验可得出什么结论?（学生回答后，老师归纳）【板书】1.一般状况下，二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，不供应呼吸。（进一步说明上述事故的发生及蜡烛熄灭的缘由）【讲解】在久未开启的菜窖，干枯的深井等处肯定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。【提问】怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高?（学生探讨后归纳）【讲解】在菜窖里做一个灯火试验，假如灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量高，人不要进去。【演示】【现象】紫色石蕊试液通入二氧化碳气体后颜色变红，加热后红色褪去，又复原紫色。【讲解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊试液遇酸液变红。碳
9、酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。【板书】2.和水反应：H2O+CO2=H2CO3【演示】澄清石灰水中吹二氧化碳气体，视察现象。【现象】澄清石灰水变浑浊。【板书】3.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O【讲解】碳酸钙为白色不溶于水的固体，通入过量的二氧化碳气体，碳酸钙溶解变成溶于水的碳酸氢钙CaCO3+H2O+CO2=Ca（HCO3）2碳酸氢钙溶液加热后，又变成碳酸钙广西桂林的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞都是长年累月发生上述反应所致。二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。【讲解】物质的性质确定物质的用途，二氧化碳也有很多重要的用途。【板书】三 二氧化碳的用途1.二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。（简介灭火器原理）2.干冰升华时汲取大量热，可用它做致冷剂或用于人工降雨。3.工业制纯碱和尿素等。4.植物光合作用。【小结】二氧化碳是碳的一种重要化合物，驾驭它的性质后合理利用它。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页