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1、2022年九年级化学教案：二氧化碳的性质和制取忘掉昨日的苦楚，抬头面对明天的太阳。才华其实就是把与人相同的聪慧用到别出心裁的地方。下面是我为您举荐九年级化学教案：二氧化碳的性质和制取。一、教学目标一.学问教学点二氧化碳的试验室制法。二.重、难、疑点及解决方法1.重点：试验室制取二氧化碳的反应原理、试验装置和制取方法。2.难点：从试验室制取气体的设计思路动身，学习二氧化碳的试验 室制取方法。3.疑点：试验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸?4.解决方法（1）实行探讨的形式，从学生学过的氧气和氢气的试验室制法，归纳和总结出气体试验室制法的设计思路和方法。 。（2）通过演示和补充溢验，组织学生分析探
2、讨二氧化碳的试验室制取方法，使学生驾驭试验室制取二氧化碳的原理，提高学生分析和解决实际问题的实力。二、教学设计三.教学步骤（一）明确目标 1.联系试验室制取氧气、氢气，学会试验室制取气体的一般方法。 2.驾驭试验室制取二氧化碳的反应原理、试验装置、运用的药品、仪器名称和收集方法。（二）整体感知 本节主要采纳探讨的形式，使学生驾驭二氧化碳的试验室制法。（三）教学过程复习提问：（1）CO2有哪些物理性质和化学性质?（2）试验室制取H2、O2的反应原理是什么?小结：试验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾或氯酸钾（用二氧化锰作催化剂），在加热条件下得到氧气。试验室制取氢气的原理是用金属锌和稀硫酸（或稀盐酸
3、）反应得到氢气。老师活动：投影出制取H2、O2的几套装置图，通过探讨得出这些装置图的适用范围：（1）当用固体反应，须要加热产生气体时，可采纳制取氧气的装置；（2）当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采纳制取H2的装置（留意该气体难溶于水或酸）。提问：（1）在试验室如何收集H2和O2，依据它们什么性质?（2）如何检验H2和O2? 学生活动：通过探讨得出以下结论：（1）依据气体的物理性质（密度和溶解性）确定采纳什么方法收集；（2）利用物质的特性来检验物质。总结板书：试验室制取气体的思路和方法是：1.首先了解在试验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。2.依据反应物的状态、
4、反应条件和生成气体的物理性质，来设计试验装置，确定采纳什么方法收集。3.须要通过什么试验来验证制得的气体就是所要制的气体。讲解：依据以上思路，我们来学习二氧化碳的试验室制法。板书：一.试验室制取二氧化碳的化学反应原理学生活动：阅读教材第93页。板书：1.药品：大理石（石灰石）和稀盐酸2.化学方程式：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑学生活动：探讨试验室制取CO2时，能否将稀HCl换成稀H2SO4?能否将CaCO3换成Na2CO3?演示试验：向装有大理石的试管中加入稀HCl，另一支也装有大理石的试管中加入稀H2SO4，让学生视察试验现象。讲解：大理石跟稀
5、H2SO4反应一段时间就停止放出气体，是由于CaCO3和H2SO4反应生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面，阻挡大理石和H2SO4接触，反应就停止了，所以不能用稀H2SO4代替稀HCl。演示试验：取两支试管，一支装有大理石，另一支装有碳酸钠，都加入盐酸。学生活动：视察两支试管中产生气体的程度，思索碳酸钠和盐酸反应生成的二氧化碳是否简单收集。目的意图：通过上面的演示试验，使学生理解驾驭试验室制取二氧化碳所用药品和依据的反应原理。提问：依据试验室制取二氧化碳的反应原理，确定制取二氧化碳可采纳什么装置?板书：二.试验室制取二氧化碳的装置 1.装置：同制取氢气的装置相像。讲解：采纳与制取氢气相同
6、的装置，指出反应的容器可以是锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、大试管、启普发生器等，并强调装置的正确性和缘由。提问：依据CO2的物理性质，采纳什么方法来收集CO2呢?板书：2.收集方法：采纳向上排空气法，不能用排水法。试验：试验室制取二氧化碳。提问：（1）如何检验生成的气体是二氧化碳?（2）如何证明集气瓶中充溢了二氧化碳?总结板书：三.二氧化碳的检验方法1.检验方法：将生成的气体通人澄清的石灰水中，假如石灰水变浑浊，则证明该气体为CO2。2.验满方法：将燃着木条放在集气瓶口，如木条熄灭，证明瓶内充溢CO2。试验：再次演示试验58：试验室制取CO2。学生活动：阅读教材第95页的选学材料，回答每种灭火器的用途及留意事项。目的意图：提高学生的平安意识。板书：四.三种常见的灭火器（四）总结、扩展 比较氧气、氢气和二氧化碳的试验室制法。四.布置作业1.列表比较H2、O2、CO2的试验室制法。2.教材第96页习题2、3、4、5。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页