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1、2022年认识时间教案4篇相识时间教案4篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的相识时间教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。相识时间教案 篇1教学内容：书第81页、例1、例2，练习六第12题教学目标：1.通过学生的动手操作、探究、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比较特别的时间。2.使学生知道1时=60分。3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培育学生珍惜时间的意识和习惯。重点难点：使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比较特别的时间
2、。教学过程：一、创设情景，揭示课题1.出示主题图。让学生说一说图上画的是什么?钟表上表示的时间是多少?引导学生利用“几时半”的相识，依据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。2.让学生联系实际生活，说说哪些状况下要用到时间?二、引导操作，探究新知相识钟面刻度。1.出示钟面：让学生视察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么?老师对学生说明：时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。2.让学生视察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分?学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。3.学生视察操作：
3、分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。4.学生以四人小组为单位探讨一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。5.学生沟通、总结。用5分5分数的方法来读、写某些比较特别的时间。1.出示时间是9时5分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?依据学生回答板书“9时5分”，并让学生说说假如用电子表的表示法应如何表示(9：05)，向学生说明：假如分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。2.出示时间是6时25分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?让学生用两种时辰表示法表示。3.学生小组探讨应如何读出钟面上的时间。小结归纳：要读出一个时间，要依
4、据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，依据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。还可以先依据分针位置确定是多少分，再依据时针来确定是几时几分。相识时与分的关系。1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。让学生视察这三幅图的改变，使学生看到时针与分针转动范围(即阴影部分)的对比和关系。2.学生拨一拨：从12时到12时半。学生视察时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。3.思索：为什么12时半和12时30分是一回事?使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半(半小时)，而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度6，即3
5、0分)。4.学生拨一拨：从12时半到1时。同时让学生视察时针和分针分别是怎么转的。5.探讨：时针转一大格(走1小时)，分针转了几小格，也就是几分。1时等于几分。6.小结：1时=60分。7.做一做第1题。三、巩固练习1.练习十五第1题先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。最终让学生说说自己在生活中做这些事情时也许是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。第2题：连线。四、拨一拨，读一读四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的嬉戏。五、课堂小结说说你这节课有什么收获?板书设计:相识时间钟面有12个大格，每个大格里面有5小格时针转过一大格是1小时，1时
6、=60分分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分相识时间教案 篇2一、教学目标：1.在实际情境中相识时间单位时分，初步建立时间观念。2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。3.培育学生珍惜时间，合理支配时间，养成良好的.学习生活习惯。4.感受时间与生活的亲密联系。二、教学重点、难点1.会读写几时几分。2.知道1时=60分。三、教具、学具打算多媒体课件、实物钟表。四、教学过程1生活质疑，导入新课。师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？生：这是早上我们在站队打算进教室。师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？生：早上7
7、时30分。师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？生：这是我们上课的时间上午8时。师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？生：能。师指名板演（7时30分 7：30 8时 8：00）师：整时和半时是我们以前学过的学问，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？生：10时45分，同学们正在做眼操。师：你对有关时间的学问了解得真多，老师信任你也肯定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有很多时刻也须要我们来相识，这节课我们就进一步相识几时几分。板书：相识时间几时几分2.相识钟面。师：你们想快速精确地读出钟面上的时刻吗？生：想。师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你细致视察：钟面上都
8、有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有依次，有条理。生：时针和分针，12个数，大格，小格）生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）板书：12个大格师：每两个大格中间有多少个小格呢？生：（5小格）师：我们一起来数一数。师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？对口令的嬉戏：分针指1，是分分针指2，是分分针指3，是分分针指4，是
9、分分针指5，是分分针指6，是分分针指7，是分分针指8，是分分针指9，是分分针指10，是分分针指11，是分分针指12，是分师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。3. 读写钟面时刻。师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。黑板贴出三个钟面图：早上出门 午休时间 下午大课间结束的时间学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。7时5分 11时35分 2时20分7：05 11：35 2：20师：留意5分不足10分时，要在5前面写0占位。师小结：要读出一个时间，必需依据时针和分针的位置来共同确定。先看
10、时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？我们在看时间的时侯，不但要看清晰时针和分针，还要留意时针和分针之间的联系，下面我们就来探讨一下时和分的关系。4、 时分关系师：老师拨表，请同学们用自己喜爱的方法快速地登记钟面上的时刻。出示钟面（12时），学生自己写时间；分针、时针同时起先转动，当停下来时（12时30分），学生自己写时间；再次转动分针和时针，停下来时（1时），学生再写时间。出示（12时和1时两钟面）师：比较一下，时针和分针各是怎样改变的？生：时针从12起先转动，转到了1，走
11、了一大格，是一个小时。分针从12起先转动，又回到了12，转了一圈，是60分。师：时针和分针同时起先转动，同时停下，你们发觉什么了吗？生：1时=60分5、拓展练习（1）师：同学们，你们想了解老师的时间支配吗？那老师就给你们看看我的作息时辰表，你能说说老师什么时间要做什么事吗？（学生说）你能把这些时刻用两种方法表示出来吗？集体订正。这是我每天的时间支配，希望同学们在学过相识时间一课后，也能合理支配好时间，做时间的小主子。师：其实，在我们的教室里就有一句话，它时刻提示着我们要珍惜时间、好好学习，这句话在哪里，谁找到了，让我们一起来读一读。（2）拓展延长：师：请同学们在你的钟表上拨出8时5分，那么假如
12、再过3分钟你会拨吗？你能读出这个时刻吗？生：再接着拨到8：08，学生读时刻。师：同学们，你们知道这是一个重要的时刻吗？生：奥运会开幕式。师：对了，就是在20xx年的8月8日，晚上8时8分，第29届奥运会就要在北京召开了，让我们一起为中国加油，为北京加油！6、总结：师：同学们，今日你学到了什么学问？你是怎样学到的？相识时间教案 篇3一、教学目标（一）学问与技能学会用“几时几分”的学问分析生活中相关联事务发生的时间。（二）过程与方法经验用时间的有关学问解决简洁的实际问题的过程，形成初步的推理实力。（三）情感看法和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的爱好，并养成珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。二
13、、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事务发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小挚友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经验“合情推理演绎推理”的过程中获得数学结论，发觉数学方法。同时，老师应注意让学生对结论进行检验。三、教学重难点教学重点：能合理推想事务发生的时间。教学难点：培育学生的推理实力。四、教学打算课件五、教学过程（一）创设情境，激发阅历1谈话引入（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。（2）说一说这些时间是按什么依次排列的。（3）这是老师周一上午的作息时间支配
14、，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？2唤醒已有阅历（1）说一说你们一般会怎样支配事情的先后。（2）学生沟通后汇报。（3）明明和他的好挚友在星期天也有自己的时间支配，今日我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）学生对时间的相识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感爱好的生活情境老师作息时间支配，引导学生说一说自己生活中对事情先后依次的支配，唤起学生的生活阅历，为学习新知做好了打算。（二）教学互动，探究新知1呈现主题图，尝试解决问题（1）课件出示例3主题图，引导学生视察图片，获得信息。（2）学生汇报。（3）共同分析关键词“可能”。（4）启发学生将条
15、件和问题完整地说一说。（5）学生独立思索，并尝试解决问题。视察是思维的前提，学生须要从主题图中获得有关的信息才能绽开思索，老师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，老师应激励和敬重学生的特性化的思索方法。2归纳推理思路（1）师生一起整理思索过程，依据思索，将连续时间和已确定时间的事务填入表格。时间7:459:009:1510:3010:50活动做完作业看木偶剧（2）小组探讨：推想“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？（3）全班沟通解决问题的方法。干脆推理法。学生回答后老师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也
16、就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。解除法。学生回答后老师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不行能去踢球，所以这个时间可以解除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以解除。因此，踢球的时间只能是9:15。学生可能会出现其他方法，只要言之有理，老师都要予以确定。（4）发散思维。依据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？（5）检验结论。你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。老师适时教化孩子要养成珍惜时
17、间、合理支配时间的好习惯。推理活动强调“步骤完整，理由足够”，在教学过程中，老师应充分考虑学生现有的认知水平和接受实力，引导学生采纳不同的表征方式，充分沟通、表达自己的想法，主动参加到解决问题的过程中。（三）巩固练习，深化理解1读一读教材第94页练习二十三第4题。（1）独立思索：哪个时间比较合适？（2）全班沟通自己的解题思路。2连一连教材第94页练习二十三第5题。（1）学生独立完成。（2）指名学生回答，集体评价。3填一填教材第94页练习二十三第6题。（1）学生独立填写作息时辰表。（2）小组内沟通后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，探讨沟通时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，留意
18、其合理性。）通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的实力，老师在教学中要留意针对不同层次的学生进行数学阅历的积累与数学思索的培育。（四）课堂总结，明确目标1这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？2你还有什么不明白的问题？相识时间教案 篇4蒙氏数学： 相识时间（一）活动目标：1、初步感知时间与事务依次的关系，辨别事情发生的先后依次。2、尝试运用昨天、今日、明天等表示事情先后依次的词语。3、培育秩序感，建立初步的时间观念。活动打算：1、教具打算：绿豆芽生长过程各阶段的图片（刚放进水里的豆子、已发出根须的、长出小叶片、长成长长豆芽的各一种）。2、学具打算：彩笔、铅笔。
19、3、操作册第4册第7-8页。活动过程：1、预备活动。师幼相互问候。走线，线上嬉戏：小豆芽。老师带领幼儿在线上边念儿歌边做仿照的动作。2、集体活动。出示绿豆芽图片，随意摆放。请幼儿按其先后依次排列，并说出自己是怎么想的和这样摆的理由。小结：动植物的生长过程是有时间依次的，先长出什么，再长出什么，最终长出什么。老师和幼儿一起说说昨天发生了什么事情，今日发生了什么事情，明天准备做什么。体会昨天已经过去，明天还没到来。练习运用昨天、今日、明天等表示时间概念的词。沟通小结，展示有创意的排序作品。3、分组活动。做操作册第7页。4、沟通小结，整理学具。让幼儿整理整理学具。活动延长：1、完成操作册第4册第7-
20、8页活动。2、在一日活动中常常运用时间段提示幼儿，使幼儿体验到时间的改变，如：现在是早操（嬉戏、活动、离园）时间到了，请大家在5分钟内整理好物品，打算户外活动。3、每日离园前幼儿相互说一说昨天做了什么事，今日做了什么事、明天将要做什么事等。教学资源小豆芽小豆芽，歪歪嘴，胖嘟嘟儿没长腿，没长腿，咋走路？蹲在水里打呼噜，睡一觉，醒来了，伸出小腿踩高跷。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页