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1、2022年语文说课稿范文合集9篇语文说课稿范文合集9篇作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我细心整理的语文说课稿9篇，欢迎大家共享。语文说课稿 篇1一、说教材“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版第十一册第五单元中的一篇讲读课文，作者是美国闻名作家巴德?舒尔伯格。文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品迥然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的激励中，在“糟糕透了”的警告
2、中，把握住人生方向，成长为一名闻名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。这篇文章语言平实，既有显明的形象，又与学生的实际生活、情感体验非常接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生供应了多维的思索感悟空间。本课是第六单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要接着引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要依据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。在学问体系上，它是前四个单元训练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固，同时，也为下一单元新的训练项目“领悟作者的表达方法”作了一些铺垫。为此，我确定了本课的教学目标：1.有感情朗读课文，体会父
3、亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点：1、理解含义深刻的句子。2、明白作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。教学难点：理解父母两种不同评价中对孩子的爱。二、说设计理念新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计恰当定位主题，通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中饱含的爱；重视组织学生进行扎实的语文实践活动，以读为本，读中感悟，读写结合，力求在各项实践活动中使学生语文实力得到整体提高。三、说教
4、法学法语文课程标准在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主子。” “阅读是学生特性化的学习，不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对语文课程标准的理解，我们构建“导读悟拓”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。四、说学情五年级学生已经有四年多的学习经验，驾驭了一些学习语文的方法，具备了肯定的语文学习实力。本课又与学生的生活非常接近，很简单激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创建性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，
5、老师从“悟”字动身，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参加学习，让课堂真正动起来。良好的教学设想要通过教学实践来实现。依据本班学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，我支配了以下教学程序：五、说教学程序（一）谈话导入1、师谈话：爱是一个永恒的话题。在本组的学习中，我们知道了，在突如其来的灾难面前，父爱迸发出了巨大的力气；在日常的生活中，母爱又是那样的深厚。今日让让我们一起走入美国作家巴德 舒尔伯格的文章精彩极了和糟糕透了，看看在这个故事中，我们又能够感受到怎样的爱呢？2.齐读课题。3.发觉了吗，这个课题与以往学的课题有什么不同吗？（着重引导学生理解
6、：课题中是引用的人物的语言，所以有引号）4.带着我们的理解，一起再来读一读课题。（二）初读课文，检查预习。从整体入手，引导学生通过读扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括主要内容来培育学生的阅读实力和分析实力。(三）指导深化理解课文，指导学生感情朗读。让学生从课文中找出母亲和父亲对巴迪的评价，适当引导，指导朗读。(四) 理解“成年相识部分”随着年龄的增长，他对父母的评价又有了哪些新的相识呢？六、总结1、你能把你的体会、感受用格言、小诗或其他形式写下来吗？当然也可以摘录文中你认为最精彩的语句，写在书签上。（学生写书签）2、学生朗读书签的内容。3、下课后，我们可以把他送给挚友、父母或留给自己，
7、做纪念，好吗？4、好书举荐：举荐一本书爱的教化信任你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。语文说课稿 篇2一、说教材1、教学分析数星星的孩子是人教版课标本语文第四册第八单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有仔细钻研的精神，长大以后成为闻名的天文学家的故事。全文共有6段。前五段详细写出张衡小时候如何爱好天文、细心视察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为闻名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告知人们，张衡能成为闻名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。2、教学目标（其次课时）（1）相
8、识张衡成为我国闻名的天文学家，跟他小时候仔细视察天上的星星，喜爱钻研分不开。（2）理解“碧玉盘、北斗星、北极星、刻苦钻研、闻名”等词语，并初步驾驭比方句的用法。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。3、教学重点理解课文1、3、5自然段，张衡是怎样数星星、看星星的。4、教学难点（1）理解文中的几个比方句和爷爷说的话。（2）了解有关星星的学问。为了达到上述教学目标，在教学时，我就紧紧围围着“以识字、词句为基础、训练为主线，培育实力为目标”而步步绽开。二、说学生二年级的学生具有好动、好问、新奇等心理特点，简单被簇新的事物和活动所吸引，学生已能说完整的话，能协作老师在创设的情境中完成学习任务，不利的是学
9、生对自然科学学问懂得较少。朗读也有可能出现唱读的现象。三、说教法这是一篇写人的课文，也是介绍自然科学常识的课文，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教化，使学生懂得自然科学常识的好教材。依据教材的特点，采纳“电教演示法”和“朗读法”来教学本课时。四、说学法为培育学生良好的学习习惯，协作上述教法以及本班学生的特点，引导学生采纳说说、读读、议议、写写、操作等学习方法，用感情朗读，培育学生仔细视察，刻苦钻研的精神，从小酷爱自然科学的爱好。五、说教学程序（一）从最终一段着手，先展示结果，激发学生的学习爱好。1、先读课题，提出问题：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时
10、候的人？长大以后成为怎样的人？课文哪段回答这些问题。（学生回答，老师板书：张衡 闻名的天文学家）2、学生齐读最终一节后，问：“刻苦钻研”是什么意思？“闻名”是什么意思？他长大后，成为闻名的天文学家，这跟小时候数星星有什么联系？我们一起来学习课文第1至5自然段。（二）抓住重、难点，理解课文主要内容。1、首先指名读第1自然段，老师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍宝”是怎样的？星星像珍宝，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉
11、盘”指什么？然后通过老师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使学生详细地感受到天空景色的美。（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美妙的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，依据学生的回答板书。（坐、靠、仰、指、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，即使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。（3）从朗读入手。我根据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文，激发爱好”的程序进行，使这个环节相互
12、联系，相互依存。引发学生思索张衡数星星的艰难。引导学生从“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子来体会张衡数星星的困难。联系课文的第1句，让学生明白“星星的多，星星的一闪一闪，分布不匀称”是张衡数星星的困难，从而对张衡刻苦、仔细的看法产生钦佩之情。2、在教学2、3、4、5自然段时，运用读读、议议、说说的方法让学生来读懂“奶奶、张衡、爷爷对星星是否数清有什么看法？他们说的话各有什么依据？”（1）学生在理解这部分内容时，再进行扩展训练。用“因为所以”连起来说奶奶、张衡的看法。如：张衡说星星能数得清的理由是什么？让学生找出句子用上“因为所以”把两句话连起来说。（奶奶能看得见，就能数得清。因为星星在动，
13、可不是乱动，这颗星和那颗星中间，总是那么远。）这样，不但训练了学生说的实力，而且让学生了解到张衡平常仔细视察的精神。（2）为了让学生理解爷爷的话，运用课件来解决“北斗七星总是围着北极星转”的这个难点，我是这样做的：先提出问题：北斗星是怎样的？它是怎样围着北极星转的？指名学生上来连接北斗星图。指图：离它们不远的那颗星叫北极星。（课件演示）北斗星围着北极星转。还有，在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组依据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培育了学生的视察力、想象力和思维实力。同时，让学生懂得一些自然科学常识。（3）为了让学生更了解张衡是一个怎么样
14、的人？我设计这样一个问题：听了爷爷的话，他是怎么想怎么做结果怎么样。让学生读第五自然段，找出有关词语。“没睡好 几次看清晰 果真”，引导学生了解张衡是个不怕苦、不怕累，对不明白的问题不弄明白是决不罢休的。（三）总结全文1、学生有感情地朗读课文。2、回顾全文，看板书说说张衡为什么能成为闻名的天文学家？（比照板书，指名学生回答）3、今日，我们学了这篇课文知道张衡是怎样的孩子，我们大家要不要向他学习。数星星的孩子是一篇思想教化较浓的文章。我在培育学生听说读写实力过程中，留意了思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教化。发挥学生的学习主动性、主动性，使学生有所收获。六、说板书设计略语文说课稿 篇
15、3今日我说课的题目是岳阳楼记。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点 教材地位及作用岳阳楼记是苏教版九年级上学期第5单元学会读书5中的第5篇课文。是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，事实上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式敏捷，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品尝和探究的。其次点、教学目标，重
16、难点依据中学语文课程标准中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的观赏品尝和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。反复朗读并借助工具书疏通文意。在领悟作者情感的基础上，培育学生文学观赏的实力。鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写困难的情感。这是因为学生受到年龄，阅历和人生阅历的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的原因。二、学情分析我们面对的是初三学生，通过前两年的学习，他们已经驾驭肯定地阅读文言文的方法和必要的学问积累。因此，可以大胆的放手让学
17、生自己去学习和探究基本学问，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。三、说教法为了激发学生的学习爱好，突破重点，我采纳了以下教法：营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习氛围。点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高其朗读实力。自主、合作、探究的方法：赏析本文的美。四、说学法一字以蔽之“读”。岳阳楼记的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。在学习中要着重培育和提高学生自主学习和
18、分析理解的实力，所以，我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟。五、教学过程设计（第三课时）(一)先让学生展示课前收集的有关岳阳楼的文化资料（名联和诗词），激发学生学习爱好，为本节学习创设良好的学习氛围。（二）新课学习、齐读课文，为找寻本文美点做打算。2、小组沟通探讨，可以从哪些角度来赏析本文。文章句式美、景美、情美、表达美、修辞美、思想美、以小组为单位自选角度组内进行赏析沟通，为展示做打算。4、展示沟通结果。A、句式美-本文骈散结合，文中描写登上岳阳楼所见洞庭湖景色的几段话，几乎都是四字句，大多用的是同韵字，既整齐又押韵，犹如诗歌，琅琅上口，具有语言的音乐美。其他地方则长短
19、句交织运用，短到一个字，长到九个字，参差错落，读来抑扬顿挫。全篇亦骈亦散，独具一格。纵观全文，四字骈句占了文章的大半山河，尽铺张之能事。如“日星隐曜，山岳潜形”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”、“长烟一空，皓月千里；浮光耀金，静影沉壁”等。作者把丰富的思想内含熔铸到骈散结合的句式中，让文字简洁凝练、节奏显明、音调铿锵、意境美丽、意趣无穷，具有很强的艺术感染力。由此，可以看出B观赏本文寓情于景、情景交融的特色。作者写愁苦之景则悲情毕现，写快乐之景则喜气洋洋，这主要在于景物的选择和气概的渲染。-作者用白描手法，粗笔勾画出登楼远眺的洞庭全景：“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”这幅图
20、景大气磅礴，宏伟壮丽，放眼望去，只见洞庭湖水汹涌澎湃，无穷无尽，连莽莽群山，滚滚长江，也被洞庭所吞噬，那早晚的阴晴改变，更是神奇莫测：或是阳光绚丽，或是暮色苍茫，或是暮霭朦胧，或是云霞满天。浩渺的水势，万千的气象，这就是作者登楼所见的宏伟壮丽的景象美。-作者用“若夫”开篇，工笔描绘，给我们展示了一幅色调暗淡的图景，天阴沉，浪浑黄，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月无光，多么暗淡，多么凄凉！更有甚者，阴风怒号，密雨潇潇，浊浪似万马奔空，樯楫如朽木断裂，傍晚时分，天色更加昏暗，老虎厉声吼叫，猿猴尖声哀鸣，这一切，又多么恐怖，多么阴森！真是：骚人迁客下潇湘，霪雨连绵夜不光；浊浪排空风怒吼，猿声凄厉断人肠
21、。-同样工笔描绘，20xx/9/14 8:34:35给我们展示了一幅色调明艳的图景：碧空万里，波平浪静，天光水色，交相辉映；堪销魂，天上鸟儿飞，水中鱼儿游，洲上草青青，恬适的景致多么静穆，多么宜人！夜幕驾临，长烟散尽，随着夜色加深，天上一轮皓月，水里一块璧玉，人间天上相映成趣，最荡目，湖水粼粼，波光流金，最驰怀，渔舟唱晚，歌声流韵。这一切又多么满意，多么怡神！真是：云散雾消天放晴，沙鸥去后夜来临；一轮玉镜落湖海，上下天光一样明。C、修辞美- “沙鸥翔集，锦鳞游泳”这句话，这组对句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相衬托，富于趣味。“锦鳞”，指漂亮的鱼，是借代（部分代整体），
22、加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪耀的漂亮景象。- “阴风怒号，浊浪排空”这个句子。“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，好像在为迁客骚人的不幸境遇而呼喊。- “衔远山，吞长江”这个句子。“衔”和“吞”二字运用拟人手法，形象地写出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美。-“浮光跃金，静影沉璧” “浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比方成“跃动着的碎金”，呈现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影犹如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。5、拓展其实范仲淹就是一位古仁人，他放下自己来写天下，有一种超脱的济世情怀。古往今
23、来，在我们中国，像范仲淹这样的人还有谁呢？-大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。学生1：屈原忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。学生2：苏武出访匈奴，被扣留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。学生3：明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪言。学生4：孙中山为了让中华民族摆脱封建王朝，奔跑呼号，呕心沥血，英年早逝。（三）课堂小结：本文是一篇美丽的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但赐予我们美的享受，而且范老那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以主动向上的力气。也赐予我们一种责任。让继承并发扬“天下为己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品行。（四）布置作业请大家以“读范仲淹名言有感
24、”为题，把范仲淹的这句名言带给你的感受写下来。岳阳楼记 范仲淹景美、情美、语言美、思想美骈散结合、记叙、描写、抒情、争论先天下之忧而忧 （忧）（不以物喜 ）后天下之乐而乐 （乐）（ 不以己悲）以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中肯定有不到之处敬请指责指正，我满足接受。我的说课到此结束，感谢各位评委专家给我这个机会。语文说课稿 篇4一、说教材两小儿辩日是人教版语文六年级下册文言文两则里的一则文言文。文章叙述了古时候，两个孩子靠着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也
25、不能做出推断。这个故事说明为了相识自然、探求客观真理，要敢于独立思索、大胆质疑;也说明宇宙无限，学问无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。课文写得好玩生动，学生喜读易学。二、说教法对于本文学习，我主要采纳了学生多读理解、合作探究的教学方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，老师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。教学时，由问题入手，层层深化，分析问题，探究解决。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培育学生自学古文的爱好。三、说学法在教学中，充分体现“老师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、同等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，
26、欢乐地学习。四、说教学程序(一)引用经典，导入新课。1、温故旧学问，了解孔子。2、读孔子名言。3、释题。用辩组词，弄清晰辩论者是谁，辩论的话题是什么?从课题明白课文讲解并描述了什么内容?(二)初读课文，感知课文内容。1、 听课文朗读，留意听清句子的停顿，朗读的节奏。2、自由朗读，读通，读出韵味。3、老师指名学生朗读，师生评价。4、老师指导难读的句子(三)、理解句子的意思。1、学生合作学习，共同探究。2、学生沟通，老师点拨。3、课文讲的是两个小孩在争论太阳的什么问题。4、两个小孩的理由各是什么?5、让学生上台辩论，读出辩论的语气。6、分角色朗读。7、评价课文中的人物。8、通过对本课的学习和探讨，
27、你们从课文中受到什么启示?9、读孔子名言。五、说板书设计为了让学生能直观地理解，我设计了少而精的板书语言，使古文内容更为清楚。25 两小儿辩日日始出 日中一儿 近大 远小 擅长视察一儿 远凉 近热孔子 不能决 实事求是辩论太阳远近理由小儿甲中午早上远小近大(大小)擅长视察小儿乙早上中午远冷近热(温度)孔子不能决实事求是(一样)语文说课稿 篇5今日，我上的搭石一课，是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：一、我的设计理念是：在教学过程中，我让每个学生能过细心读书，获得特性体验和独特感受；为了让学生学会阅读，教学生在读、找、画、议的学习过程中，培育学生自主，合作，探究式学习，促进学生口
28、语表达的实力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。二、教材分析：课文写的是乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境美丽，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，依据本课教材特点确定本课的教学目标如下：（一） 教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受乡亲们静默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染，熏陶。2、学习作者细致视察，生动描写的方法，培育留心视察，专心感受的习惯。（二）教学重点、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。针对上面的目标，我确定了其次课时的教学方案三，教学方法：在阅读教学中，方法的设计是非常
29、重要的。依据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采纳了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主，合作，探究”法等。四，教学基本流程：（一）复习导入，创设情景。先回忆一下分段老师简写段意，然后老师播放配有音乐的漂亮画面，同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中出现课文讲解并描述的画面，将学生快速带入美境中。接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中出现了哪些画面？揭示景物美（板书）（二）默读课文，整体感受。课文中不但有美丽的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文，去发觉课文中的美。让学生边读边画出认为美的地方，并思索：你为什么觉得这儿写得美？
30、并在空白处写上自己的感想。然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组探讨，畅所欲言，培育了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习实力。（小组合作学习时，师巡察指导，让自主学习落实到实处）小组汇报：依照学生的汇报次序，老师顺次指导学生学习相关学问，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读实力，以读代讲，达到理解课文的目的。重点引导：1、示范品读第三段。这段话对一行人走搭石的描摹，实实在在体现了搭石构成了家乡的一道风景。作者写一行人走搭石的动作协调有序，像轻快的音乐，给人画一般的美感，仿佛在我们的眼前呈现了一
31、幅绘声绘色的漂亮画卷。抓住关键的词句，学生边读边绽开想象，充分说出眼前出现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。2、在品析其次段时，重点抓住 无论怎样只要肯定踏上几个来回直到满足了才肯离去生动地刻画了老人仔细细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。3、这第四段虽然文字朴实，但是简洁的事情中闪耀着美妙的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成天经地义的事”。*理解“天经地义的事”。*联系生活举例说说你眼中的“天经地义的事”都有些什么事。 让学生充分感受
32、那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。4、第五段学习写法：借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献，一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和沟通自己感受。让他们在沟通中升华对文章的理解。最终师小结：希望大家也做心中有他人，静默奉献，相互礼让，尊老爱老的孩子。（三）感情朗读，理解升华本文作者是一个留心视察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石，过搭石的事儿介绍得这么详细，这么美。谁情愿有感情地朗读课文，老师给配乐，听的同学把自己最喜爱的地方画下来。并让学生把喜爱的部分抄下来。最终提问同学们：你们平常是否也曾留心视察身边的“美”呢谈一谈吧！（四）感觉
33、顿悟、全课总结有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发觉美的眼睛！”希望同学们能够平凡的生活中视察“美”、发觉“美”！指导学生课后进行练笔训练，帮助提高习作实力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。五，板书设计：21、搭石静默无闻无私奉献语文说课稿 篇6梅花魂是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇阅读课文生动动人，情真意切。它讲了一位身在异国异乡的华侨老人对梅花的喜好，反应了他对故国的深深眷恋，暴露了一位老人的中国心。全文接纳倒叙的写法，起首由梅花想到外祖父，接着回想几件具体的事变反应外祖父对故国的眷恋之情。即：每每教外孙女读唐诗宋词;对一幅墨梅图特殊疼惜;因来不及返国而惆怅得哭起来;告辞前把
34、最珍贵的墨梅图送给外孙女;船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。末了又从梅花想到外祖父的爱国心。本文在写作上有以下特点：1、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情绽开回忆，中心突出。2、首尾呼应，结构严谨，借梅花来表情，蕴意深刻。本课是六年制小语教材第十一册其次单元的第四篇课文。该单元远虽然体裁不同，但都表达了中国人相同的爱国之情。本组的重点训练项目是“前后照应，首尾连贯”。但是本组有侧重于从训练作文的角度提出，不仅让学生明白课文是怎样做到“前后呼应，首尾连贯”的，并能在今后的作文中留意做到。教学目标：依据教材内容，单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标：1、通过外祖父
35、爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4、有感情地朗读课文。其中目标1、3为本课教学重点;外祖父对梅花品行的阐述;在爱梅花送梅花图中寄予外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点。完成目标的详细措施：本课的教学任务将分在以下五个环节中完成。第一环节：初读课文，整体感知六年级的学生已经具有了肯定的自学实力和阅读实力。因此，让学生在预习的基础上，围绕“课文讲了几件事?表达了怎样的思想感情?”分组仔细读课文，在充分的阅读中整体感知，并对所提问题绽开探讨和沟通。其次环节：学生汇报，老师点拨各小组选代表将
36、集中了组员才智的见解发表出来，其他组员可以适时补充，别的小组可以发表不同的理解和看法，激励学生发表独立的见解，充分发挥他们的主观能动性。老师可对其中问题做以点拨，如：作者小时候，外祖父为什么经常教她唐诗宋词?外祖父为什么让我摆布古玩，而墨梅图却碰都不让碰?老人为什么把心爱的图画送给外孙女呢?-以帮助学生加深理解。第三环节：重点感悟，领悟含义重点读“是啊，莺儿，你要好好保存!-总要有梅花的禀性才好”这段话，想想这句话讲了几层意思，进一步体会外祖父对梅花品行的阐述和通过梅花寄予的爱国之情，并从中领悟课题“梅花魂”的含义。第四环节：拓展引申，品尝情感为使学生旁征博引，学以致用。另外一段情境是由梅花精
37、神引申开去感悟有着梅花精神的人物。我以江姐这一人物为例，使学生领悟到像江姐这样坚贞不屈的人就是有中华民族气节的，由此再来回忆中华几千年的气节人物，学生就很轻易的入境了。学生举例说出中华民族具有梅花高洁气节的人，让学生产生赞扬并学习这种品行的动机和愿望。也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。第五环节：总结全文，学习写法出示文章的开头和结尾，学生读后，让他们说出开头和结尾有什么联系?学生或许只能说出“联系紧密”之类的笼统感受，老师可进一步指出：开头讲由梅花想到外祖父，结尾又从梅花想到外祖父的爱国心，这样首尾连贯，前后呼应，更加突出了身在异国他乡的华侨老人思念祖国的思想感情至此完成教学目标
38、1、2、3。教学目标4的完成分散在整节课的教学活动中。新课标明确指出：中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读重培育语感，在读中受到情感的熏陶。本篇课文感情充足，文辞美丽，尤其适合于学生诵读，在体会到华侨老人眷恋祖国的感情之后，让学生带著这位老人未了的缺憾反复诵读;在理解课文思索问题时，学生可默读，在读中感知感悟;在体会老华侨对祖国的眷恋之情时，让学生表情朗读;特殊是其次自然段和外祖父讲解并描述梅花品行的一段话(这梅花 -总要有梅花的秉性才好)这两节内容，意思含蓄，感情深刻，最能表达人物的内心世界和蕴含感情。因此，是作为朗读重点，通过小声读，细体会，诵读表感情等多种方
39、式，来加深学生的理解，充分体现阅读课文的特点。由于课文年头久远，学生的感情没有被充分调动起来，其实梅花魂这篇文章情真意切，以是备课时我力求营造一个个的情境，拉进学生与文本的间隔，与外祖父的间隔。好比学生对于梅花不畏寒冷的精力只是停顿在笔墨层面，感觉不深刻，以是我就建立了将隆冬的冷落和梅花的傲放比拟的图片，当学生看到在冰雪的欺凌下，梅花还是那么清秀，这个彷佛是有点出乎他们料想之外的，以是有的孩子不禁发出了惊羡声，我就实时的让他们读课件上打出的文中重点句子，我看到有不少孩子已经被这梅花所冲动，都和着音乐吟诵起一句句赞扬语言，真正的感觉到了梅花精力。语文说课稿 篇7北京亮起来了这篇课文生动地描绘了漂
40、亮的北京城的夜景，北京已成为一座现代化的大都市。教学这课，要求：、相识15个生字，会写12个生字。、理解“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义，用“如同”说话。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。本课时主要是：正确流利，有感情地朗读课文，感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的许多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是：、班上的学生因为条件所限，都没有过北京，我搜集了网上的一些图
41、片及资料做了一个课件，这样让学生有一种身临其境的感觉。、从复习以往学过的有关北京方面的课文入手，感受北京的漂亮然后问：北京的夜景美吗？想不想跟着老师一起去观赏北京的夜景？这样就激起了学生的学习爱好。、提出学习目标，出示学习方法。、实行自读自悟及小组合作探讨的形式学习。、在小组汇报与展示的过程中，我首先做到老师和学生语言的融合，老师的语言是谈话式的，是同等的对话，把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创建。、联系生活实际感悟，如：“照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯”，让学生说说在我们这的什么地方看到过，然后用“如同”想象说话，感悟各种各样的灯汇合成海洋，让北京辉煌、亮丽或许给孩子们感悟，孩子就能
42、在语文学习找到一片晴空！语文说课稿 篇81986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，实行了一次特别的葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服，亲自主持了这个特别的葬礼。这个葬礼是为一条瀑布塞特凯达斯大瀑布实行的。这究竟是怎么回事呢？事情的原委是这样的。在拉丁美洲的巴西与阿根廷两国国境线的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界闻名的大瀑布塞特凯达斯大瀑布。塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凯达斯大瀑布气概更是宏伟壮丽，每秒钟就有1万立方米的水从几十米的高处飞泻而下，在下面撞开了万朵莲花
43、，溅起的水雾飘飘洒洒，有时高达近百米。更有响彻云霄的水声，为大瀑布壮威。据说在3o千米外，瀑布的巨响声还清楚可闻。长期以来，塞特凯达斯瀑布始终是巴西和阿根廷人民的傲慢。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的情新空气。游客们经常为此沉醉不已，流连忘返。但这雄奇的景观，竟然不辞而别。20世纪80年头初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水电站伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得塞特凯达斯大瀑布的水源大减。而且，四周国家的很多工厂用水毫无节制，奢侈了大量的水资源，同时沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年削减。几
44、年过去，塞特凯达斯大瀑布已经渐渐枯竭，即使是在汛期，也见不到从前的雄奇与气概。它在群山之中无奈地垂下了头。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待着最终的消亡。很多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，悲观而去。科学家们预料，过不了多久，瀑布将完全消逝。消息传开，许很多多的人感到震惊和痛心。这个曾经令多少人为之傲慢的塞特凯达斯大瀑布，即将恒久消逝。这个事实，令人们震惊，同时也唤起了人们爱护环境的责任心。他们苦痛地接受了现实，纷纷加入到全世界宣扬“爱护环境，爱惜地球”的行动中。1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批酷爱大自然的人在大瀑布脚下汇合。他们仿
45、照当地印第安人为他们的酋长实行葬礼的仪式，一起哀悼即将消逝的大瀑布。这个行动马上引起了更大的振动。9月下旬，巴西当时的总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中。那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布实行的特殊的葬礼。菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和世界人民带来的骄做与快乐，号召人何马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！语文说课稿 篇9我今日说课的篇目是三峡，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。一、教材分析教材所处的地位和作用三峡是人民教化出版社义务教化课程标准试验教材八年级上册第六单元的教学内容。是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课程标准举荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。其间全长193公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以雄名世,西陵峡以险著称，巫峡以秀见长。三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇。三峡是我国南北朝时期闻名地理学