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2、就会成为胜利的垫脚石。今日我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题。)二、介绍作者和作品1.介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的序，并非序言，而是赠言的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品供应肯定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于争论性散文。三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音要求学生留意以下字词的读音：嗜学(shi4) 怠(dai4) 叩问(kou4) 绮秀(qi3)四、学生自由朗读全文，初步感知
3、课文内容五、学习课文1.指名学生朗读。2.学生分组探讨翻译文句。3.老师引导学生驾驭以下字词或短语。(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。(3)硕师：大师，对学者的尊称。(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。(5)未尝稍降辞色：看法始终肃穆。辞色：语言和脸色。(6)援疑质理：援疑，提出疑难;质理，质询道理。(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的状况大体就是这样。4.思索探究。(1)本文的中心愿思是什么?请简要概括。(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。(3)作者写
4、出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?(4)依据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。(学生分小组探讨。) ’要点提示：(1)讲解并描述作者本人求学的艰难和专心之专。 、(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不行屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余则绵袍敝衣处其间。(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本缘由。(4)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解驾驭程度。要想精确描述出来，必需理解文句的精确意思，在此基
5、础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的华蜜。六、领悟文章写作上的基本特点本文在写作上，留意了记叙、描写、争论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增加了文采，显得更加生动详细。比如，写到一百零一里之外向硕师名人求教的情景，写了四周的环境，写了先达的表现，写了自己求教时的虚心恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔跑途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，实行了细微环节描写的方法，更衬托出作者的朴实与艰苦。七、拓展探究作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应当如何看待这种学
6、习看法和从师尊师方式?写成发言材料，下节课沟通。八、布置作业1.完成上面拓展探究。2.背诵课文。附：板书设计24 送东阳马生序 手自笔录，计日以还 不敢稍逾越求学勤 趋一百零一里外，从乡之先达执经叩问遇其叱咄，色愈恭，礼愈至东阳马生 余：足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动 无鲜肥味道之享求学艰 口体之奉不若人而不知 对比同舍生：被绮绣 戴朱 缨宝饰之帽-烨然若神人艰苦求学-卒有所获 勤奋学习(自励;励人) 教学后记：通过学习，学生基本驾驭了文中的实词及虚词以的用法;对文中对比的写作手法也有所了解;能体会古人用心求学，刻苦自励的精神。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页