《2022年语文人教版一年级下册《人之初》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年语文人教版一年级下册《人之初》教案设计.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年语文人教版一年级下册人之初教案设计语文人教版一年级下册人之初教案设计人之初杂志是全国最畅销的一百零一万期刊之一，是国内唯一以婚育性为主要内容的大众读物。由人之初杂志社主办的成长杂志是一本关注青少年成长的时尚刊物，内容涉及生理、心理、亲情、友情、爱情、学业、就业、创业等方面，她紧扣时代脉搏，引领生活潮流，追求欢乐人生，是青少年挚友永不失落的精神家园。下面和课件网小编一起看看有关语文人教版一年级下册人之初教案设计。人之初教学设计1教学目标:1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。2、相识之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义13个生字，能正确美观地书写之、相、近、习、远、
2、玉、义7个汉字。3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解实力。4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。教学难点：引导学生大致了解选编文本的含义。课时支配：3课时第一课时课时目标:1、正确、流利、有节奏地朗读课文。2、相识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。3、初步了解三字经这本儿童启蒙读本。教学过程:一、出示图片，激趣导入1、师出示三字经书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做三字经，内容非常丰富。2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今日我们学起来也会非常好玩。三字经开篇的第一句话是人之初，这也是我们
3、这篇课文的题目。3、师板书课题，指导生字之的写法：之有三笔，第一笔点画居中，其次笔横撇略扁，最终一笔平捺，留意运笔的改变。4、指名生朗读课题，相识生字初：左右结构，衣字旁加个刀字。二、初读课文，相识生字1、师范读课文，生仔细倾听，沟通听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。3、检查学生的自学状况，随文识字学词。（1）学习第一句话。指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：性是后鼻音，近是前鼻音，善是翘舌音。正音后再次指名生认读。出示这句话中的一对反义词近远，引导学生在生活中理解词意。再次指名生朗读第一句话，全班齐读
4、第一句话。（2）学习其次句话。指名生朗读其次句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。学习教这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么状况下读第四声。师小结：在老师、教室、教化这些词中读第四声；在表示教别人做什么事情的时候读第一声。再次指名生朗读其次句话，全班齐读。（3）学习第三句话。指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。指导学生读好这个问句。全班齐读第三句话。（4）学习第四句话。指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在详细的语言环境中加强理解。再次指名生朗读第四句话，全班齐读。4
5、、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。三、再读课文，巩固识字1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，相互检查对生字的认读状况。2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确娴熟地认读本课生字。3、独立出示本课13个生字，激励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在详细的语言环境中巩固识字，理解句子意思。4、师小结：在识记汉字的时候，可以依据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。四、指导生字书写
6、1、出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。2、指名生认读，口头组词，加强理解。3、生自主视察这些汉字，沟通书写要领，师在生沟通的基础上行重点指导：近、远是半包围架构，其中斤、元书写时要略小，最终写走之儿；义字先写中间的点，再写撇、捺、留意撇画比捺画略高。4、师范写，生仔细视察并进行书空练习。5、生自主描红、临写，师深化到学生中间，了解书写状况并刚好反馈。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了三字经的内容，还读熟了其中的几句话，相识了许多的汉字。那么，三字经中的这些句子原委藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小挚友没学习呢?下节课，我们再接着学习。其次课时课时目标:1
7、、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。2、指名生朗读课文。3、通过学习课文让学生相识到学习的重要性，进一步激发学生学习三字经的爱好。教学过程:一、回顾课文，质疑导入1、师出示词语卡片，指名生认读。2、指名生朗读课文。3、师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了三字经中的一些句子，那么，这些句子里原委藏着什么意思，使它们成为古代小挚友必需学习的内容，同时又值得我们现在学习呢?这节课，我们就再次走进三字经。二、精读句子，理解意思1、学习第1小节。（1）生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。（2）指名生沟通自己的问题，师赐予解答，同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语：初：刚诞
8、生；性：本性；善：和善；相近：差不多；习：性情和行为；相远：差别很大。（3）激励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师适当小结：人在刚诞生时，本性都是和善纯净的，只是因为后天的学习和所受教化的不同，性情和行为就有了好坏之分。（4）全班齐读第一句话。（5）指名生朗读其次句话，其他学生仔细倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。（6）师适当讲解：苟是假如的意思，迁指的是变更；贵以专的意思是指最重要的是用心致志。（7）在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师赐予激励和确定，并适当小结：假如不好好教化孩子，那么孩子的本性就会变坏，教化孩子最重要的方法就是要用心致志。（8）生齐
9、读其次句话。（9）激励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小挚友们刚诞生的受都差不多，但是在成长的过程中，假如有人接受了良好的教化，而有的人没有接受良好的教化，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告知我们教化是特别重要的。（10）生有节奏地齐读第1小节。2、学习第2小节。（1）生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位相互沟通。（2）指名生沟通自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。（3）依据学生的沟通状况师适当讲解：非所宜：这是不应当的。老何为：长大了还能有什么作为呢?琢：细心打磨；器：物品、器物；义：学问和道理。（4）激励学生在理解重点词语的
10、基础上大致说说这两句话的意思。（5）师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应当的，假如小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢?玉石不经过工匠的细心打磨，就不能成为精致的物件，同样的道理，人假如不努力学习，就不会懂得学问和道理。（6）师小结：这段话告知我们学习是特别重要的一件事。（7）激励学生结合自己的生活实际沟通学习都有哪些好处，师予以激励。（8）全班有节奏地齐读第2小节。3、生再次自由练习朗读课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出三字经的节奏和韵味。三、练习背诵，适度拓展1、生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背
11、诵；再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。2、指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。3、适度拓展。（1）师过渡：这节课我们只学习了三字经中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了三字经中丰富的内容，难怪古代、现代的小挚友都要学习它呢！接下来，老师再从三字经中选两句话，请小挚友们自己读一读。（2）师出示：昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。师范读，生自主读一读。（3）指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲解并描述孟母三迁和孔融让梨的故事。（4）生齐读出示的两句话。四、课堂小结三字经不仅读起来郎朗上口，易于背诵，而且还藏着许多好玩的故事、丰富的学问，
12、希望同学们课后能多读一读，信任你从中肯定会得到许多的收获。第三课时课时目标:复习巩固已学学问。教学过程:完成配套课堂练习。板书设计8.人之初重视教化苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 擅长教化玉不琢，不成器，人不学，不知义。人之初教学设计及课后反思2教学目标：1.学问目标：正确认读本课之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义等十三个生字，会写田字格里的之、相、近、习、远、玉、义等七个生字。2.实力目标：正确、流畅地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才
13、能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。 教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，听说过三字经吗?谁会背诵啊?（学生试着背诵）师：今日我们就来学习三字经中的一部分吧！（老师板书：人之初）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到的课文是什么意思?2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫
14、除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:之、相、近、习、远、玉、义，指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课文详解。（一）诵读感悟。1、朗读原文，读通读顺。2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）5、拍手打节奏，齐声背诵。（二）深读课文，内容解析。1、人之初。（1）全
15、班朗读。（2）小组沟通第一段的意思，小组汇报。（老师引导） 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。假如从小不好好教化，和善的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要用心一样地去教化孩子。2、子不学。（1）全班朗读。（2）小组沟通其次段的意思，小组汇报。（老师引导） 小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人倘如小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无学问，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精致的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。3、观看视频孟母三迁。师：同学们，你们从这个故事中知道了什么?生1：环境对学习的影响很
16、大。生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。生3：孟母是一位宏大的母亲。 ?五、总结全文。学了这一课，你知道了什么?板书设计：学习环境 用心一样 人之初 懂礼、成才 好好学习 持之以恒课后反思：人之初，本性都是和善的。一个人在成长过程中，假如受到不良影响，忽视了教化，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。在这堂课的教学中，还是老师赐予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应当信任学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的探讨沟通的机会。老师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页