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1、2022年田忌赛马教案合集6篇田忌赛马教案作为一位杰出的老师，时常须要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的田忌赛马教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。田忌赛马教案 篇1教学目标 ：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。懂得怎样理清课文的条理。培育学生仔细视察、分析、综合的实力。重点难点：从两次竞赛中体会孙膑的足智多谋教法：质疑探讨学法：自读自悟 合作探讨 表演教具：头饰等教学过程 ：（一）导入 ，质疑。1、一个小小的嬉戏，一次精彩的竞赛，往往都会给人深深的启迪。今日，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族特别宠爱的一项运动-
2、赛马，看看从这次竞赛中，我们又能受到怎样的启迪？2、看了这个课题，你想知道些什么？（田忌为什么赛马？跟谁赛马？赛了几次？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知。1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思索刚才提出的问题。2、沟通。3、你现在还想知道些什么呢？（田忌第一次为什么会输？而其次次又为什么会赢？）（三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。1、过渡：大家想要了解的问题也就是今日这节课我们将要学习解决的重要问题。要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何竞赛的？2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们打算的小马摆一摆，说说竞赛的
3、经过，并联系上下文思索两个问题。4、学生自读，边说边演示。5、沟通。（1）第一次赛马。a.请一生上台摆演并解说第一次竞赛的经过。b.老师板书（上-上，中-中，下-下，0：3败，齐威王赢了）。c.齐威王为什么会赢？出示卡片理解并朗读这句话。d.田忌输了，他的心情怎样？e.小结：短短的四句话，既交待了如何竞赛，又分析了失败的缘由，还写出了当时人物的表现。(2)其次次赛马。a.请学生上台摆（两名），并请一名学生解说。老师板书。b.师：齐威王的马都比田忌的强，可只是调换了一下出场依次，就转危为安，这是为什么？请同学们联系上下文找答案。C.学生自读后回答。出示（1） 分析理解这句话。（2） 快不了多少是
4、怎么知道的？（孙膑视察到的）板书：视察（3） 除了视察到马，还视察到了什么？（他不仅视察到了马，而且视察到了人，齐威王的特性不但不行能高换出场依次，也不行能想到别的对策。）师：从这里可以看出，孙膑想出这个方法是有充分的理由的：一是他细致视察发觉齐威王的虽然强，但快不了多少！二是仔细思索了能够取胜的科学方法。另稳步，更重要的是他敏锐地视察了齐威王的为人特性，所以（出示）师：方法看似简洁，田忌却想不到，你觉得孙膑是个怎样的人？（足智多谋）(3)理解三句话的联系。我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过，并知道了输赢的缘由，下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。(四)学习3-12小节。师：佩
5、服孙膑吗？同时老师还非常佩服这篇文章的作者，他用精炼的文笔描写了两次竞赛的过程，又精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3-12小节，这样对话多的段落既适合于表演，又适合于朗读，你们想怎么学？1、朗读表演都应当把握人物的心态，请大家读读课文看看第一次竞赛后，三个人各是什么样的神态？用文中的词概括。出示：（田忌：没精打采；齐威王：得意忘形；孙膑：心中有数。）2、请大家在把握好人物习态的基础上，练习朗读或表演，可以自由组合。3、学生上台读或演，学生评价。4、从刚才同学们的朗读中，你们从得意忘形的齐威王身上是否找到了齐威王失败的缘由。(五)总结。1、 同学们，演出是须要努力的
6、，不仅要熟识剧本，更要专心去体验，大家今日就练到这里，回去后大家可以把它排练面课本剧，在班队课上表演。从两千年前的这次竞赛中，你受到了什么启发？(六)假如齐威王在其次次竞赛中有所警觉，是否还会出现其它的竞赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。4、学习按肯定依次写的表达方法。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领悟擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。2、学习按肯定依次写的表达方法。教学难点 ：学生从孙膑献计中，领悟到擅长视察擅长思索才能想出好办法的道理。教具打
7、算：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课 型 ： 阅读探究课。第一课时支配：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。（部分学生有更多启发）3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。其次课时支配：1、驾驭本课生字新词。2、学习本文按肯定依次写的表达方法。3、“动脑筋”故事沟通会。课前激趣玩纸牌出示两组牌，红心10、8 、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在斗争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否驾驭主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫
8、齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？）2、揭示学习目标（出示，指名读）理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。从田忌赛马这件事中得到一些启发。有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？学生
9、快速阅读沟通： 一（12） 二（1317）（二）自学这两部分这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求学习要求各人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最终用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、学生自学3、检查自学老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。一
10、生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说其次次赛马过程，老师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。三、质疑，推理1、启发质疑看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？板书：初赛失败再赛成功2、顺势设问（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。齐读这一句。 板书：调换依次这个计策谁想出来的？ 板书：孙膑献计4、这个依次可以随意调吗？我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组探讨一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种
11、方法支配出场依次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。小结：试验证明，孙膑支配的这个依次不是乱调的。孙膑真是_。用一个词形容一下。（足智多谋、计算精密）四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。比较：夸耀夸奖2、四人小组练读指名四人读（先说说你给同学出了什么办法）
12、评价全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好办法呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（出示）齐威王每个等级的马都比田忌的强。 （擅长视察）“齐威王的马比你的快不了多少呀” （擅长思索）齐威王正在得意忘形地夸耀自己的马。 （知己知彼）4、小结谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”？（ 擅长视察 擅长思索 知己知彼 ）五、总结、积累1、总结全文同学们，今日这节课，我们学习了田忌赛马，这篇课文讲解并描述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转危为安的故事。2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（擅长视察 擅长思索 知己知彼 从全局动
13、身，不怕牺牲局部利益 遇到困难，不灰心 骄兵必败 ）板书：擅长视察、擅长思索3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们相识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：用一个词来形容一下孙膑：足智多谋、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话：_你想对田忌说一句什么话：_你想对齐威王说一句什么话：_这节课大家学会的词语可真不少。老师打算了一张词语卡片，大家齐读一遍。(课件出示)词语卡片：足智多谋、心中有数、知己知彼、智勇双全有勇无谋、没精打采、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意忘
14、形、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人4、课外作业 ：（课件出示）找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，打算参与班级故事会。（预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。）田忌赛马教案 篇2一、教学要求(一)联系实际，理解课文。从田忌两次赛马转危为安的事情中，使学生懂得遇事要细致视察，仔细思索，采纳恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。(二)熟读课文，分析内容。默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读其次段课文。(三)学懂课文，驾驭生字。学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、没精打采、心中有数、怀疑、轻视、转危为安、目瞪口呆”等词语。词语注释扫兴：正
15、值兴奋时遇到不开心的事情而兴致低落。没精打采：形容悲观的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信念。挖苦：用尖酸苛刻的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好挚友的真诚帮助都错误地理解了。怀疑：怀疑不解的意思。心中有数：比方做事之前已经有办法，有准备。在课文中，是说孙膑经过对主客观状况的分析，已有转危为安的策略和把握。讥讽：用尖刻的话讪笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王讪笑田忌赛马输了。表现出齐威王傲慢自满的弱点。轻视：轻视;不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目傲慢。目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王惊讶而发愣，觉醒过来为时已晚了。(四)课时支配三课时。第一课时：学
16、习生字新词。初读全文，感知课文大意。其次课时：逐段讲读、深化理解，把握中心思想。第三课时：探讨写作方法，如何表达中心思想。二、其次课时教学设计(一)教学过程：1.解题入手，理清脉络，感知全文。(1)主要写什么?(赛马)(2)“田忌赛马”是写谁和谁赛马?(3)课文怎样写赛马的经过?竞赛的结果怎样?(4)老师边提问边板书2.分段讲读首先放手让学生依据板书自读课文，然后提问：(1)田忌为什么都失败了?体会“没精打采”是写田忌一败涂地的心情。(2)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?组织学生争论，各抒己见，最终让学生带着求知欲望学习其次段。先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：(1)孙膑是依据
17、什么支配出场依次的?(2)孙膑想出的竞赛方法是什么?板书设计学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在视察赛马的同时，仔细分析，从中找出取胜的.可能性。突出孙膑擅长视察，仔细思索、深化分析的好品质。(3)齐威王为什么失败?讲解描写齐威王心情改变的语言，指出他盲目傲慢自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，支配了田忌赛马的出场依次才取得成功的。(4)齐读最终一小节后，启发思索：其次次竞赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王?让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的缘由是“齐威王的马都比田忌的马强”来领悟以强赛的方法不当，必定要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场依次上想出最佳方案帮助孙膑打
18、算再赛。最终田忌按着孙膑的指引，终以二比一战胜了齐威王。(5)从田忌其次次与齐威王赛马的成功，你认为孙膑是怎样的人?(擅长视察、分析、全面思索、多谋善断的人)(6)说说你还从这篇课文中受到了什么启发?(7)老师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的竞赛，不是力气的竞赛，田忌的成功是孙膑才智的成功，齐威王的失败是不擅长动脑思索的失败。因此，无论做什么事都要细致视察、仔细思索采纳恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。板书设计三、提示(一)讲读重点：1.全文抓住“赛马”这一线索进行讲读。2.第一段抓住赛马失败的缘由讲读。其次段抓住再
19、赛转危为安的缘由讲读。第三段抓“还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。”一句讲读。同时讲清竞赛方法。(二)教法建议：教学时，可以围绕“赛马”这条主线抓住三个“依次”支配教学步骤：1.抓情节发展依次。紧扣题目，从田忌的角度，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛成功”三个层次，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展依次记叙的。2.抓马匹对应依次。依据“初赛失败”和“再赛成功”的缘由理清出场依次，使学生明确马匹对应依次的变更才转危为安的。3.抓再赛成功的输赢依次。依据马匹对应依次、理清输胜胜的依次。明确田忌是在孙膑赛马的奇妙策略下的指引后取得再赛成功的。(三)朗读建议：1.(老师)
20、讲前读：读全文，粗知课文主要内容;分节读，要扣住老师提问读。2.(老师)讲后读：分角色读“孙膑献策”部分，要读出两个人物不同的感情;分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次竞赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。田忌赛马教案 篇3一、导入新课：1、,同学们，呈现在你们面前的是一幅骏马图，现在我们一起来看一组动画，谈谈你们的感觉！感觉怎么样？ (学生登陆网页,看到课件赛场主页)2、今日,我们来学一个关于赛马的故事,这就是田忌赛马（师板书：田忌赛马）3、课前好多同学在预习的过程中搜集了资料，知道田忌是誰吗？誰能简洁介紹一下田忌？二、初读课文，整体感知1、田忌
21、赛马讲了一个怎样的故事呢？同学们一起来进入故事城，依据右上方小风铃的提示，戴上耳机，自由读课文。好玩的故事读完了，故事中的生字新词你都会读了吗？我们来闯闯关，去竞技场看看吧！三、细读课文（一）使学生了解课文大致背景 ，设置主要问题1、轻轻松松闯过生字关，课文主要讲了件什么事呢？师总结：原来这个故事你读懂了，我们通过你的介绍，相识了竞赛的双方-田忌、齐威王，和能使田忌反败为胜重要的人物-孙膑。对吗？2、谁能简洁地介绍一下齐威王和孙膑吗？想知道更多有关于他们的资料吗？我们来进入（3个人物介绍）3、同学们想来当当齐威王和田忌吗？四人小组合作来演示一下这两次竞赛的过程。点击（分屏、课文和嬉戏）4、同学
22、们，两次竞赛的结果一样吗？5、马还是原来的马，为什么两次竞赛的结果却不一样了呢？（孙膑帮田忌出办法，调换了马出场依次，用。“调换依次”这个方法是谁想的？）板书：孙膑出招6、同学们理解的对，可“问题小博士”遇到困难了，咱们一起来帮帮他想吧？点击问题小博士（出示问题：为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢？超连接部分课文） 咱们四人小组合作沟通，来帮小博士解决问题（二）孙膑计策可行的条件1、哪个小组情愿汇报一下沟通结果？为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢？（孙膑看到齐威王的马快不了多少，就想出方法，让田忌调换马的依次输一场赢两场的方法战胜了齐威王。）2 、同学们再思索一下， 假如换别的依次行不行？
23、（同学们可以以小组合作，点击（flash自由赛马课件）探讨演示一下（三）孙膑计策形成的条件1、那么，孙膑为什么能想出反败为胜的方法呢？（细致视察，仔细分析），孙膑视察的对吗？你是从哪知道的？我们就带着这个问题先来读读课文（屏广）2、从这里我们知道，孙膑的确是一个细致视察、仔细分析的人。那齐威王和田忌怎么就想不出这么好的方法呢？3、我们来进入赛马世界中的特性天空，看看第一次竞赛后，齐威王和田忌各有哪些表现？把描写齐威王和田忌的词语分别填到相应的位置。4、谁来说说描写齐威王的词语：得意忘形、夸耀、讥讽、轻视。 谁再来说说描写田忌的词语：没精打采、扫兴。（四）指导朗读，体会人物思想感情1、有感情朗读
24、：的确，人物的表现体现了人物的思想。那大家想想怎样用朗读来表现他们的思想呢？我们来进入超级仿照秀（课件要求：小组合作，选一句你体会最深的，好好练练，读出演出人物的特性来。）（1）田忌觉得很扫兴，没精打采地打算离开会场。（2）齐威王正在得意忘形地夸耀自己的马，望见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，莫非你还不服气？”（3）齐威王轻视地说：“那就快来吧！”）谁情愿来读读？师指导2、深化思索：现在大家知道了吗？有这些表现的齐威王和田忌为什么想不出这么好的方法呢？师小结：齐威王第一次竞赛胜了，太傲慢了，根本不把田忌的马放在眼里，而田忌呢，败了以后就没精打采，失去信念。所以他们不行能像孙膑那样细致视察
25、，仔细分析，想出调换依次的好方法。3、让我们再来看看给我们带来这个才智故事的三位人物，（屏广人物画像）假如其次次竞赛结束后，在路上，你们遇到了他们，会对他们说点什么（五 ）小结1、同学们，在这个才智故事里，我们明白了这么多道理。为了嘉奖大家，老师搜集了很多相关的小故事，我们一起来读读它们吧！同学们课上我们就阅读到这儿，先到爱好园里看看吧，课下同学们可以接着登陆到这个网站，来读你们感爱好的小故事。2、课后，我们也可以去读读孙膑兵法这部书，查阅更多的资料，老师也希望大家将搜集到的资料提交到网站上，和同学们共同共享。田忌赛马教案 篇4教学目的：1、学习本课词语，理解其含义。2、让同学通过学习课文内容
26、，了解孙膑的足智多谋，学习他仔细视察、分析的看法和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，找寻最佳方法。3、学习“按肯定依次写”的基本方法。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。教学打算：1、投影片2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题1、导入：今日这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。2、板书：15、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点1、出示课题考虑：围绕这个课题你想知道些什么？2、生探讨3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）a 、田忌和和谁赛马？b 、一共赛了几次马？c 、赛马最终的结果是什么？4
27、、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。三、讲读课文，理解课文内容1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？2、生答3、指名读第一次赛马的局部。4、考虑：田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？第一次竞赛的经过怎样，结果怎样？5、生探讨，指名上台用图片演示，板书。6、提问：a 、这次竞赛齐威王为什么能赢？（出示投影片）b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？c 、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表示怎样？d 、“无精打采”是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？e 、田忌失败后，想了吗？从他身上，俺们想到失败了应当怎样办？7、指名答8、师过渡：田忌无精打采，打算离开赛马场，这时候出现了
28、什么状况？9、指名读孙膑的话。（出示投影片）10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？同学相互探讨后作答。11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表示怎样？从齐威王身上俺们想到，面对成功应当怎么办？12、指名读其次次竞赛的经过和结果。13、考虑：a、其次次竞赛，孙膑想了个什么方法让田忌转危为安？同学用图演示竞赛过程。b、理解词语：目瞪口呆c、齐威王为什么目瞪口呆？14、师过渡：同样三匹马，竞赛结果为什么完全变更了呢？齐读课文最终一句话。（出示投影片）四、体会中心，明白道理。1、考虑：a 、为什么这个方法田忌想不出来，孙膑能想出来？b 、从
29、这个故事中懂得了什么呢？2 、生探讨（出示投影片，结论）五、巩固练习，当堂反馈。1、数学嬉戏导入新课。（5）（6） （ ） ？ （6）（7）（8） （ ） ？ （8）（9）（10） （ ） ？ （10）（转危为安？）六、以“转危为安”为切入口，再次深化理解课文。1、田忌第一次赛马为何败？2、田忌其次次赛马为何胜？3、孙膑凭什么断定田忌其次次竞赛肯定能胜？数学嬉戏提示：（7）（6）（9）（8）（5）（10）七、小组探讨会，相识人物。田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜爱谁（最不喜爱谁）为什么？八、悬念作文。（1）田忌赢了赛马，特别兴奋，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！”田
30、忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你绽开想象的翅膀续写课文。（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在其次次竞赛中仍旧获胜吗？请同学们拿笔将其次次竞赛改写一下。板书设计：15、田忌赛马田忌（输） 第一次 齐威王（赢）上 上中 中下 下田忌（赢） 其次次 齐威王（输）下 上上 中中 下田忌赛马教案 篇51、读懂课文内容，了解两次赛马时双方出场依次的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他仔细分析事物原理的科学看法和辩证的思维模式。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者按肯定依次写作的表达方法。读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他仔细分析事物原理的科学看法和辩证的思维模式。知道田忌转
31、危为安的缘由，懂得做事要多动脑筋，分析主客观状况，合理运用力气。其次课时一、复习导入，激发爱好：通过上节课的学习，我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？两次竞赛的结果怎么样？（指名反馈）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？今日我们接着来学习田忌赛马。（板书：田忌赛马）二、检查生词的驾驭状况：挖苦、怀疑、夸耀、讥讽、轻视、咱们、依次、没精打采、心中有数、得意忘形、目瞪口呆三、学习“两次赛马”的经过：（一）老师出示自学提示（一）：1、自由读“两次赛马”的段落，边读边思索：这两次竞赛各是怎么赛的？画出两次赛马的对阵图。2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么？3、第一场竞赛田忌为什么会失败？失败后，田忌是
32、什么表现？找出文中的词。失败的缘由是什么？（二）学生自学、探讨：（三）小组汇报：1、第一次赛马其次次赛马齐威王田忌齐威王田忌上上上下中中中上下下下中2、两次赛马的相同之处：（1）二人的马没换。（2）竞赛规则没变各自把马分等级。（3）齐威王的马出场依次没变，先上等，再中等，后下等。两次赛马的不同之处：（2）竞赛结果不同。（3）齐威王前后神态不一样。第一次齐威王胜，得意忘形其次次齐威王败，目瞪口呆3、失败的缘由：齐威王每个等级的马都比田忌的强。表现是“扫兴”“没精打采”田忌不懂得变通，用相同等级的马与齐威王竞赛。四、出示自学提示（二）（一）学习“孙膑献计”的部分：1、孙膑想出了什么方法取胜的？2、
33、他是怎么想出这个好办法的？（围绕哪三句话来想的？）3、孙膑的办法“妙”在哪？从中可以看出孙膑是个怎样的人？（二）小组自学、探讨（三）小组汇报1、孙膑想出的方法是：还是原来的马，只调换一下出场的依次。2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的：（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。（3）还是原来的马，只调换一下出场的依次，就可以转危为安了。指名读一读，说说你的理解。在这三句话前面加上关联词，连成一句话。虽然、但是、因此、3、孙膑的办法“妙”在它能发挥优势，合理支配，扬长避短。从中可以看出孙膑是一个擅长视察、足智多谋的人。（四）小结：这篇课文根据事情发展的依次，先写了第
34、一次赛马，田忌失败，当他要离开的时候，他的好挚友孙膑为他出谋划策，让他再赛一次，最终写了其次次赛马，田忌赢了齐威王，让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。从田忌赛马这件事中你受到什么启发？希望同学们能够学习孙膑的足智多谋，不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样仔细思索、细致分析，肯定能找出解决的方法！五、板书设计：田忌赛马田忌（输）齐威王（赢）第一次上上中中下下其次次下上上中中下田忌（赢）齐威王（输）六、课堂检测：（一）、依据句意写出相应的词语。1、轻视，不放在眼里。（轻视）2、形容非常得意的样子。（得意忘形）3、变失败为成功。（转危为安）（二）、填空。这篇课文讲的是齐国的大将（田忌）和
35、（齐威王）赛马，第一次竞赛，田忌（输了）。孙膑观看了这场竞赛，依据（齐威王的马比田忌的快不了多少），帮助田忌用（调换出场依次）的方法，取得了其次次的成功。田忌赛马教案 篇6一、素养教化目标（一）学问教学点1学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、没精打采、心中有数、目瞪口呆”等词语的意思。2理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）实力训练点1培育学生仔细视察、分析、综合的实力。2接着培育学生有感情朗读课文的实力。（三）德育渗透点通过对课文内容的理解，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。二、学法引导（一）老师教法为完成本课教学目标 ，老师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对
36、阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。（二）学生学法以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场依次及其依据，从而理解课文内容。三、重点难点疑点及解决方法（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。（二）难点孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么。（三）疑点使田忌转危为安的方法看起来非常简洁，孙膑为什么能想出这个方法？（四）解决方法重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。难点可结合看课件的演示以及对“思索练习”其次题的句子的分析、比较来解决。四、师生互动活动设计老师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、探讨
37、、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。五、教学步骤第一课时（一）激情导入 ，提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的才智吗？今日，我们一起学习田忌赛马。（板书课题）（二）听录音，整体感知1看到这个题目，你想知道哪些内容？（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）2利用多媒体，放录像，听录音并思索：课文写了一件什么事？田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？3沟通回答并板书：第一次失败 其次次成功田忌：齐威王：4简介赛马的缘由及规则。（三）熟读课文1自由朗读，留意读准字音。2指名读，老师指导。（四）作
38、业1熟读课文。2学写生字词。其次课时（一）复习引入1课文讲了一件什么事？2田忌和齐威王赛马的结果怎样？（二）深化探究课文1同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，老师巡察，请一名同学板演讲解一下两次赛马的状况，依据演示让学生自己板书：第一次失败田 忌：上中下齐威王：上中下其次次成功田 忌：下上中齐威王：上中下2小结：同样的马，只调换了一下出场依次，田忌就转危为安。这么好的方法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？3小组探讨。4全班沟通。出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀”（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过仔细视察，分析比较而得出的。）5
39、总结板书：仔细视察，细致分析6假如“齐威王每个等级的马比田忌的强许多，只调换一下出场依次”，田忌能反败为胜吗？为什么？（l）小组探讨沟通。（2）全班沟通。（3）小结：调换马的出场依次，可以转危为安的依据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”假如快得多，田忌就没有取胜的可能了。7通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？（三）角色表演为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。老师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。（四）指导朗读学生自由练读后，分角色朗读。（五）拓展创新小组探讨完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）（六）总结通过这一课的学习，你懂得了什么道理？八、布置作业课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。附：板书设计第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页