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1、2022年火烧云说课稿锦集五篇火烧云说课稿锦集五篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我帮大家整理的火烧云说课稿5篇，希望对大家有所帮助。火烧云说课稿 篇1火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采纳动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消逝的过程中，颜色和形态的改变，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会火烧云这一自然景观的绚丽多彩。本文是这一单元的其次篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的支配，我确定以下这样的教学目标：认知目标主要有两个：一是引导学生理解课文
2、内容；二是驾驭“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。实力目标主要是：学习作者抓住特点视察事物和积累材料的方法，养成仔细视察事物的良好习惯。感目标主要有两个：一是通过课文的学习，感受晚霞的漂亮景色，激发学生酷爱大自然的爱好；二是有感情地朗读课文。依据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：了解课文是怎样写火烧云颜色和形态改变的；学习作者视察事物、积累材料的方法，养成良好的习惯。幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。为完成本课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了
3、肯定的学习实力，因此，与上述教法相协作，要引导学生驾驭：“读思议读”的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步相识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领悟，达到提兴奋趣之效果。探讨教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理支配教学程序，则是教学胜利的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我依据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6 个环节：1导入新课：在早晨或傍晚，我们常常会看到天空中
4、出现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习爱好。）学生发言后，小结：看来同学们平常视察得很细致，这些漂亮的云霞就叫火烧云，（板书课题：8 、火烧云）今日，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。2检查预习：出示生字卡片，指名读生字，订正读音。说说课文主要讲的是什么？3整体感知：这部分可分为三个环节：提出学习目标带着问题听录音朗读感知课文内容。依据教材的训练重点及学生预习中存在的问题，投影思索题：1火烧云最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2火烧云颜色和形态的改变各有什么
5、特点？3作者是怎样视察火烧云的？你从中学到了什么？让学生带着问题仔细听录音，边听边思索，这是培育学生自学实力的重要方法。4重点深究：这部分又分为两个环节：抓住特点，重点深究。图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先投影彩图，指导学生了解图意，再结合课文进行学习。依据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形态）两方面来写的，而颜色和形态改变都显示了共同的特点，就是改变多和改变快。于是，我紧紧抓住“改变多、改变快”这条线索，来讲读课文的三个段，边讲边板书：变（多、快）第三道思索题是本课的教学重点。在学习火烧云颜色改变这部分时，大部分学生能够从“红通通的，
6、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色改变多的特点，但不肯定能找出颜色改变“快”的特点，投影对比句子：A这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。B这地方的火烧云改变极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合。通过比较，让学生从“一会儿一会儿”中体会改变“快”这一特点，再指导学生有感情地朗读，留意读出惊异、兴奋之情，进一步体会作者的思想感情。5训练朗读：火烧云是一篇文质兼美的文章，应当让学生通过反复朗读来体会文章中心和作者的情感，在熟读的基础上指导学生背诵。朗读要求：1读第1、2 自然段，可把文中“了”字的读音适当延长，读成近似“啦”的
7、读音，感情就出来了。2第3 自然段写颜色改变又多又快，要读出急迫的语气，速度可稍快些。3读第4 自然段至第7 自然段时，随着一种形态的出现到模糊、消逝，要读出先惊喜、后惋惜的感情。以上朗读要求不是读前提出来的，而是在学生朗读过程中逐步提出，并通过各种教学手段加以贯彻: 或通过老师范读，或通过诱发想象，或通过师生共议。总之，就是要让学生读得有劲，读得投入。6总结深化：学完了课文，我让学生看板书，说说作者从哪几方面来描写火烧云的。之后，我又设计了这样一个问题：谁来说说，学习了这篇课文你有什么收获？（可以引导学生从思想感情和视察方法两方面来谈。）结束语我是这样设计的：今日，我们领会了火烧云这一壮丽的
8、自然景观，在我们的生活中还可以遇到更奇妙的自然景观，只要我们多专心视察，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。布置作业：按描写火烧云的方法，绽开合理的想象，以雾或雨为题写一片断。板书，是文章结构的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。火烧云说课稿 篇2火烧云是义务教化课程标准试验教科书语文四上册第4课。这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生留意了解课文叙述的依次，观赏大自然中那些变化无穷的漂亮景象.一、说教材：火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形态的改变，
9、表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。全文以变字统领全篇，且节节有变,使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致，是一篇特别美丽的写景之作。全文结构完整，层次清楚；内容丰富，富于改变；语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情趣，培育学生丰富的想象实力。二、说教学目标和重难点：1教学目标：1.学会生字新词。2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生酷爱自然、视察自然、探究自然的爱好。3.有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵下来。4、想象力的培育语文课程标准
10、指出：在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。这就告知我们，在教学中，老师要主动挖掘教材。三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法：在读中感悟，特性化朗读1、阅读是学生的特性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一起先就要有意识地激励学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的实力。朗读教学要留意体现层次性
11、：读通、读熟和读出感情。2、合作探究：引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。四、说学情、学法：孩子们都看到过火烧云，却并未细致的视察，探讨过火烧云。心中有对火烧云的新奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培育他们酷爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已驾驭了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习
12、实力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的主动思维。引导学生驾驭：读思议读的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步相识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。五、说教学过程：探讨了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：（一）创设情境，引入新课。情境是语文教学的一个小天地,假如老师在教学中创设好肯定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感
13、体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人沉醉。今日就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领会一下大自然的壮丽，感受夕阳西下，火烧云颜色、形态改变的奇丽情景。老师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以一石击水之势，激起学生对课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。（二）读中感悟，合作探究。火烧云的美在于它的变,作者是从颜色和形态两方面来写的，而颜色和形态的改变，又都具有改变多和改变快的特点。于是，我紧紧抓住改变多、改变快这条线索来绽开教学，让学生感受景物
14、美，品尝语言美。1、学习火烧云的颜色改变新课程提倡以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深化。因此，在教学这一部分时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解，使学生对火烧云的颜色改变有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最终又读这一段，不仅读出作者对大自然的酷爱，也能读出自己的这份酷爱。同时依据课程标准：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美
15、乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。2、学习火烧云的形态改变新课程标准提出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在相互的沟通感悟中充分展示自我，提升语文素养，让学生在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。在学习火烧云的形态改变部分时，布置学生先自由读读四六自然段，思索：火烧云形态改变有什么特点？你是从哪儿感悟到的。在此基础上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘的充溢了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受
16、，激励学生通过朗读来表达自己的情感。同时进行品词品句的训练。最终，师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在读，思，议，读的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。（三）拓展创新，发挥想象。读着火烧云我们不由赞美作者的妙笔，那是源自作者仔细的视察，丰富的想象。于是，最终的课外作业拓展请学生学着作者的视察方法，去视察自己喜爱的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学
17、习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。整节课下来，学生的学习效果比较好，不足之处是学生的生活阅历有限，加上语言表达实力较差，所以感觉有点吃力，老师应在今后的教学中加强学生的阅读理解实力的训练和语言表达的训练。火烧云说课稿 篇3火烧云是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形态的改变，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。一、说教材火烧云一课是训练同学仔细视察，留意积累的好课例。本课训练重点确定为：1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发同学视察大自然的爱好，培育想象实力。（基本技能目标）2.学习作者抓住火烧云颜色和形态改变进行视察的方法。（实力
18、目标）3有感情地朗读课文。（语感目标）教具打算：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。二、说教法一堂好的语文课应充足体现十六个字：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、探讨、绽开想象等多种教学手段，使同学主动参加到探究过程中，培育同学创新意识和自学实力。三、说学法向同学传授“学法”。让同学“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学主动思维，在整个教学过程中，不只让同学学学问，更重要的是让同学学才智。四、说教学程序探讨了教材，确
19、定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1导入新课在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？（这个问题可以让同学绽开丰富的想象和自由发散思维，激起同学学习爱好。）同学发言后，小结：看来同学们视察得很细致，这些漂亮的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今日，我们就一起来学习第10课火烧云（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。2. 检查预习3. 自学探讨这局部可分三个环节：（1）供应自学资料，（2）个人自学，（3）小组探讨。依据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料：1火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几
20、方面来写这一特点的？2火烧云颜色和形态的改变各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。3作者是怎样视察火烧云的？你从中受到怎样的启示？4沟通点拨这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验同学自学效果的过程。在沟通中，当同学看法出现分歧和偏差时，老师要适时点拨。依据同学的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形态）两方面来写，板书：颜色变形态第3题算是本节课的教学重点和难点。在学习火烧云颜色改变这局部时，大局部同学能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色改变多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这
21、个句子，让同学通过对比的方法体会出这句话也能说明改变多的特点，但不肯定能找出颜色改变“快”的特点，出示对比句子：这地方的火烧云改变极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄这地方的火烧云改变极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄让同学从“一会儿一会儿”中体会改变“快”这一特点。5总结评价我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（同学可以从学习课文内容和视察方法两方面来谈）你认为这节课你学得怎么样？依据同学的回答做总结和综合性评价。总结评价后支配作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以云为题写一个片断火烧云说课稿 篇4今日我说课的内容是九年义务教化人教版第六册的课文火烧云其次课时，学习
22、第2至6自然段。火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态改变的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感色调的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要
23、意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：（一）、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变。（二）、实力目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，培育学生绽开丰富想象的实力。（三）、情感目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。（四）、发展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积累语言的良好习惯。二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态改变的。三、教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。火烧云说课稿 篇5火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚
24、饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态改变的特点来体现美，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感色调的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：（一）、学
25、问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变。（二）、实力目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，培育学生绽开丰富想象的实力。（三）、情感目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。（四）、发展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积累语言的良好习惯。二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态改变的。三、教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页