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1、2023年火烧云教案锦集7篇火烧云教案 篇1火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。火烧云一课写了晚饭后火烧云从出现到消逝过程中颜色和形态的改变。我依据本单元的单元导读要求重点在于 留意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，主动发挥学生的主体学习地位，通过老师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变，从而激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。、相识个生字。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落
2、。、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的改变的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。火烧云相关资料介绍。课时。一、创设情境，激发学习爱好老师运用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生说明火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习爱好。二、感知课文内容，引导主动参加1师提问：课文是按什么依次火烧云的？2生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的依次来写的。3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面
3、呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的形态也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11仿照作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培育语感四、想想说说，课外延长1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个有心人，发觉自然界的美，懂
4、得观赏美并爱护这些美。火烧云教案 篇2火烧云是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形态的改变，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。一、说教材火烧云一课是训练学生仔细视察，留意积累的好课例。本课训练重点确定为：1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。（基本技能目标）2.学习作者抓住火烧云颜色和形态改变进行视察的方法。（实力目标）3有感情地朗读课文。（语感目标）教具打算：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节
5、课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、探讨、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参加到探究过程中，培育学生创新意识和自学实力。三、说学法向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生主动思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。四、说教学程序探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1导入新课在早晨或傍晚，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学
6、生学习爱好。）学生发言后，小结：看来同学们视察得很细致，这些漂亮的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今日，我们就一起来学习第10课火烧云（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。2.检查预习3.自学探讨这部分可分三个环节：（1）供应自学材料，（2）个人自学，（3）小组探讨。依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2火烧云颜色和形态的改变各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。3作者是怎样视察火烧云的？你从中受到怎样的启示？4沟通点拨这部分又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检
7、验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生看法出现分歧和偏差时，老师要适时点拨。依据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形态）两方面来写，板书：颜色变形态第3题算是本节课的教学重点及难点。在学习火烧云颜色改变这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色改变多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明改变多的特点，但不肯定能找出颜色改变“快”的特点，出示对比句子：这地方的火烧云改变极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄这地方的火烧云改
8、变极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄让学生从“一会儿一会儿”中体会改变“快”这一特点。5总结评价我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和视察方法两方面来谈）你认为这节课你学得怎么样？依据学生的回答做总结和综合性评价。总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以云为题写一个片断。资料供应者：火烧云教案 篇3教学要求1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。2.学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。3.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的改变。教学打算课件、多媒体
9、设备教学过程谈话激情：现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，主动发表激发学生的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。课上参加一、导入新课热忱。同学们，你们观赏过早晨或傍晚的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随作者一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮景色吧！（出课件）二、检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听？（其他同学仔细听，读让学生听他有没有读错的地方。）整体感知三、自主学习课文。A.请同学们再把课文仔细地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课B.同学们都读得
10、那么仔细，下面请你们前后文内容培育四人沟通一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生沟通，师巡察。）习惯。C.谁能把自己的收获说给大家听？（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。人惊喜的改变，真美！你们还有什么收获？刚好的确定（2）知道了火烧云的颜色依据学生的与激励增加回答板书：颜色、形态学生的信念四、朗读体会与主动性。（一）颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形态来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读）解决问题，师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什
11、么特点？（让分析和归纳学生看屏幕读）的综合实力生：颜色多。板书：多。并训练学师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？依据对颜色的生：改变快。板书：变、快学习让学生自B.天空中的火烧云不断改变它的颜色，那会学形态这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕观赏分，目的是一下。（播放课件）培育学生思师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和逻辑性。-指读-范读-体会读-齐读）（二）形态A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、改变快，那么它的形态有什么特点呢？老师
12、信任你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。师：谁来谈火烧云的形态有什么特点？怎样体会到的？师：作者对火烧云形态的描写特别好玩，你喜爱哪种动物自己选择试着读读，把那种喜爱的感觉读出来。（指名读）师：火烧云形态改变可真奇异，一会儿像狗，发挥学生的想象，一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。五、课堂质疑维的火花，谁还有什么不明白的地方？（小组或集体探讨解培育学生的决）自办法识和（机动课时）这节课同学们通过读的确体会到火创新精神。烧云的颜色、形态那么多，改变又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜爱这篇文章吗？好，选择你最喜爱的段落背下来。六、课堂总结：我们
13、跟随作者观赏了火烧云漂亮壮丽的景色，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，恒久的记在心中吧！附板书设计：火烧云颜色多变形态快火烧云教案 篇4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，视察天上的云，仿照课文的写法写一段话。4、培育学生对自然美的感悟实力。教学过程：一、创设情景，复习生字词。师：同学们，今日老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语。师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。（设计一个让学生感爱好的情境，既调动了学生的主动性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法
14、。）3、齐读。二、复习第一段。1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。三、教学其次段。过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀！那火烧云又是如何改变的呢？（板书：改变）1、默读其次段。思索：课文是从哪两个方面写火烧云的改变？（板书：颜色形态）2、教学其次自然段。（1）听录音。（视察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的改变给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。红通通_茄子紫_（讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，驾驭运用学问的方法。）（4）又从哪儿看出颜色改变快
15、呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。过渡：火烧云的颜色是如此的色调斑斓，瞬息万变，那么它的形态又是如何改变的呢？（1）指名读思索：这3年自然段写火烧云形态的改变，那它变成了什么形态呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思索：a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样改变，又是如何消逝的？（3）自学第4、5自然段。（4）检查自学状况，师生共同沟通。
16、（新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参加者。本处设计让学生自学，与老师共同沟通，体现了这一点。同时，培育了学生的自学实力。）（5）听录音，小结。谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状改变？（板书：千姿百态）（回忆巩固以前所学的学问，学以致用。）四、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗？选择一段你喜爱的景色背诵下来吧！（此处设计是为了调动学生背诵课文的主动性，选择自己喜爱的背，变老师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。）（1）学生选择背诵。（2）指名背。五、作业视察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。（作业
17、的设计，为了让学生驾驭课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。）板书：上来了颜色多快火烧云改变形态千姿百态快下来了（板书设计简洁易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然）（本课的教案设计，旨在调动学生学习的主动性，激发学生学习的爱好，发挥老师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。）火烧云教案 篇5教学目标：1、了解火烧云颜色形态改变的特点。2.帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。教学重难点：重点：1、了解课文是怎么描写火烧云形态、色调改变的。2、领悟事物动态改变
18、的描写方式。难点：1、唤起学生视察大自然的爱好，激发酷爱美妙事物的感情。2、驾驭动态改变的表达方式，对某一事物绽开想象，尝试写一段话。教学过程：1. 图片导入，引出课题1.出示火烧云图片，学生观赏。2.火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩.)3.引出课题，齐读课题二.初读课文，整体感知.1.学习生字词，积累关于颜色的词语.a:正音:一模一样（mu）b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等2、 概括课文主要内容a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:色调多形态改变丰富）b:课文主要写的是火烧云色调和形态的什么？（生:改变）3、 朗读课文，体会火烧云的改变3、 精读课文，品尝改变1
19、、 学习活动一：找到最能体现火烧云色调改变的词语填在气泡图内。引出“动态改变”描写方法2、 学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出体现火烧云形态改变的词语，再填入气泡图分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等）4、 拓展延长、学以致用1、延长各种类型的“改变”1、学习活动三：选择你喜爱的改变方式对雁荡山绽开想象，写一个片段。板书：站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转瞬、找不着形态色调动态改变一会儿、一会儿、一会儿、一会儿火烧云教案 篇6教材简析：火烧云一文是闻名女作家萧红写的写景的。描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，全文以“变”字统领全篇，且节节有“
20、变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。课文第一节写了六个变。大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明“变”，而喂猪老头儿的胡子是金胡子，用了暗“变”，写出了日落时分火烧云的动态之美。接下来写火烧云的颜色之“变”：随之写火烧云形态之“变”。不仅描写了千变万化的天空与火烧云，同时把作者丰富的内心世界一览无余淋漓尽致地呈现出来，艺术感染力极强。这不难看出作者面对眼前的景物时倾注的满腔激情。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕获到这一切，仅仅凭仔细细致的视察是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必定出于一颗敏感善思的心灵。设计理念：这篇课文主要突出了火烧云颜色极多、形态丰富
21、、改变极快的特点.我们对一篇课文的教学，不行能四平八稳，选取的点最好是人文精神和语言因素结合的特别紧密的语言材料，丰富学生的语汇。引导学生重点学习火烧云形态改变，学生可以通过作者那详细形象的描绘，充分感受到它形态改变之丰富，速度之快，从而感受到火烧云这一自然现象的奇异与宏大。这正突显出课文所要表现的人文精神！此外，这一部分的教学可以极大的丰富学生的想象力。首先，孩子们通过多种形式的读书，在脑海了各自描绘着丰富多彩的画面；其次，他们弹离文本，将自己的思维放飞出来，随意的想象着书中没有的奇妙景象。教学目标：1、了解火烧云颜色改变快的特点。2、学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。3、感情朗读，感受
22、火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。教学过程：一、激发情趣、引入新课。1、揭示课题，请一位来告知大家今日学习什么课文？（火烧云）2、从大家微笑的神情，可以看出大家特别感谢你，因为你帮助了大家。请看老师写课题。（用彩色笔写课题。）请说说老师为什么用彩色粉笔写课题？（火烧云是很美的，是五彩缤纷的。）3、请美美地把课题读一遍。二、整体感知，理清思路1、什么叫“火烧云”？请看屏幕。出示一：火烧云图片。师：火烧云有哪几个名字？老师告知你他有好多个名字。（老师读名字，学生数，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、红霞、霞光、红云、火烧天。共八个。）这位大自然的宠儿，人们是多么爱怜他呀！祖国的语言文字又是何等丰
23、富呀！2、其实课文中有一句话告知我们什么是火烧云，用扫读的方式从课文中找出一句话来回答。（“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”这就是火烧云。）出示二：天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。3、请留意这个“烧”字，我的名字叫石教红，对“红”字情有独钟，我觉得用“红”字也不错，但读来读去，还是觉得用“烧”字好，究竟好在那里，你们知道吗？（一避开重复、二点了题、三前后照应、四给人种改变的感觉。）把我们感受到的读出来，什么是感情朗读，就是把感受到的，理解到的读进去读出来。祖国的语言文字真是太奇妙了！一个 一般的“烧”字用在这里尽然有这么多讲究，这就叫推敲琢磨，
24、很多大作家写特别讲究推敲琢磨。有这么一句话：出示三：“吟安一个字，捻断数茎须。”就是说为了用好一个字反复推敲琢磨把胡须捻断了许多根。3、那么这篇课文是根据什么依次写火烧云的的？（是根据“火烧云上来了、火烧云的改变、火烧云下去了”依次记叙的。） （板书：上来了、改变着、下去了）三、感悟语言，积累运用（一）学习“火烧云的颜色改变”1、作者重点写了什么？从哪两个方面描写火烧云的改变？（板书：颜色、形态）2、请一位同学读第三自然段，火烧云颜色改变有什么特点？（板书：多、快）你从哪些词语体会到的？（极多、七个表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，“还有些说也说不出
25、来、见也没见过的颜色”；四个“一会儿”）我们把火烧云颜色改变的又多又快的特点读出来，让人感到五彩斑斓、瞬息万变。（先用“一会儿”引读，再点名读。）作者说说了七种颜色，仅仅是这七种吗？从哪儿可以看出来？有些说也说不出、见也没见过的颜色，我们能不能说出来？作者用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”来写火烧云的颜色，前面是一种植物，后面是一种颜色，咱们广东是植物的王国、水果的王国，我想你们能用这种形式说出很多种颜色（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。）3、火烧云的颜色这么多，能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色改变多呢？ （五彩缤纷、五彩
26、缤纷、绚丽多彩、色调斑斓、五花八门、色调缤纷。）请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，情愿写哪个选择权在你手上。读4、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（二）学习“火烧云的形态改变”1、现在我们来学习写火烧云改变的段落，哪几个自然段？（4至6自然段）共写了哪几种形态？（马、狗、狮子。）2、写什么的段落最详细形象？（马）3、作者是怎样写详细形象的？比较下面两句话就知道了。出示四：1、马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。2、马是跪着的。（其次句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。）再读读这两句话，想一想书上为什么用第一句？（自由读）（书上选用第一句是因为它很详细，把马跪
27、在那儿想干什么写了出来。其次就像一杯白开水，没有意思。）第一句中哪是看到的，哪是想到的？（“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。）小结：很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景很重要的特点。3、每种形态是按什么依次写的呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。师：一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现）生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，师：（插问）它是什么样子的？（板书：样子）生：（接读）马头向南，它才站起来似的。师：（插问）它是怎样改变的？（板书：改变）生：（接读）过了两三秒钟，尾巴可不见了。师：（插问）消逝了吗？ （板书：消逝）生：（
28、接读）看的人变模糊了。（写狗和狮子的两个自然段，老师也这样引读。）师：作者是按什么依次叙述火烧云形态改变的？生：按“出现、样子、改变、消逝”这个依次来写的。出示五：出现样子改变消逝小结：说得对。作者按“出现、样子、改变、消逝”这个依次叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形态改变的特点。4、火烧云形态改变这么多，用学过的词语概括出火烧云形态改变多。（改变多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。）真好！请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，情愿写哪个选择权在你手上。5、 天空里又像这个，又像那个，你说它像什么就像什么，老师拍了一组火烧云的照片想看吗？出示六：火烧云形态改变的照片。
29、（配轻音乐）缓慢展示照片6、火烧云是千姿百态的，照片仅仅是冰山的一角，想象一下，它们还会像些什么呢？一位闻名的画家说过，画人最难，因为人大家见过，有一点不象别人会挑你的毛病，画鬼最简单，因为鬼谁也没见过，所以想象是最简单的。把你想象的火烧云的形态按“出现、样子、改变、消逝”这一依次写一小一段话，一会儿我们集体沟通。7、沟通。（三）学习“火烧云下去了”1、火烧云美吗？可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。2、请带着一种留恋、惋惜齐读最终一段。四、作业想像火烧云两三种形态，根据“出现、样子、改变、消逝”这一依次写一两段话。火烧云教案 篇7教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞
30、的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。2、学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。学习积累作文材料。教学重点、难点：体会火烧云颜色和形态的改变，学习积累作文材料。教具打算：大字课文、多媒体课件本课教学为第三课时。一、复习检查：1、看听话说词语。笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光威猛猛烈冷静2、看课件说说这些颜色的名称。3、课文怎样分段？主要写了什么？二、新授（一）体会课文第一段：1、指名读，思索：在霞光的照射下，地上的人和动物有哪些改变？（把句子在文中划出来。）2、体会作者视察事物的细致：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。3、老师小结：这一段详细写了霞光照到
31、地上的情景。过滤语：火烧云颜色和形态有哪些改变呢？（二）学习其次段1、自由读课文其次段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形态的？（课文其次至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形态的。）2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。（1）课文中用了“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”关联词语详细介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等漂亮颜色。（2）指导学生体会火烧云颜色改变之多，体会天空的绚丽多彩。（3）结合学过的关联词语“有的有的有的还有的”指导学生结合实际用“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”说一段话。（4）默读四、
32、五、六自然段：火烧云的形态有哪些改变？课文是什么怎样详细描述的？a、火烧云的形态首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说）b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。c、各组举荐汇报。d、老师点评，总结。（5）指导体会火烧云形态改变特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头改变很快。（6）教化学生学习作者对事物的留心视察，平常留意积累作文材料。（三）自由读第三段（1）体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了视察火烧云时的感受。（四）课终小结：本课详细地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的改变。教化学生学习作者留心视察事物的良好习惯，平常留意积累作文材料。三、巩固练习：1、结合图画内容说说火烧云颜色和形态详细有哪些改变？2、说说课文的主要内容。3、作业：仿照课文视察朝霞或晚霞，并写一篇短文。板书设计：7、火烧云颜色：一会儿一会儿一会儿一会儿还有形态：马狗狮子