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1、2022小学数学“小组合作学习”研究开题报告 一、目的和意义国家新课程标准要求，小学教化要坚持面对全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展；使学生形成独立思索，自主学习的实力，逐步具备终身学习的实力。联合国教科文组织出版的学会生存一书中也指出：将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。从学生长远的发展考虑，对学生自主学习实力的培育要特别重视。老师肯定要意识到：学习是学生的事，也是老师的事，但归根结底还是学生的事，必需坚决不移地培育学生的自主学习实力。要培育学生搜集处理信息的实力，获得新学问的实力、分析和解问题的实力以及沟通合作的实力。小组合作学习与传统
2、的班级授课制相比，有许多的优越性，学生是存在着明显的特性差异，小组合作学习能为学生的这种特性差异供应展示与进行互补的平台。通过合作学习，学生的特性得到了张扬，学生学习的主体性得到了增加，还淡化了老师的权威和促进了老师主导性角色的转变。小组合作学习能为学生营造一个轻松、同等和充溢乐趣的学习氛围，它减轻了学生的压力，增加了自信念，也使学生的学习任务由过去的个体化转向了个体化与合作化相结合的新型学习任务，学生之间的关系也由过去单纯的竞争关系转向合作与竞争相结的关系。因此小组合作学习能全面促进全体学生身心健康发展。二、理论依据1.课前深度预习，提出质疑。因为大多数学生都没有预习的习惯，更没有预习的方法
3、，所以老师首先要做好学生预习的动员工作和指导工作，这一环节相当重要。我要求学生全部课型都要提前预习。预习时，先反复阅读文本，争取做到对预习内容胸中有全局，然后不放过任何一个字，大胆质疑，最终完成预习学案。2.课上合作释疑，展示互评。上课时，学生先在小组内合作探讨每个人预习时提出的质疑，老师此时要关注各组的探讨状况，思索水平，特殊关注学优生和学困生。然后老师把甲组解决不了的问题交给乙组，乙组完成不了的问题交给丙组，在规定时间内各小组选出主讲人，完成板书，上讲台向全班同学进行讲解，其它组的同学用心听，仔细看，主动评，并做好记录。老师此时要做到眼观六路、耳听八方，刚好点评，并有预见性提出新问题或针对
4、性的处理方法，将学习内容引向深化。除此之外，老师还要激励学生去发觉评讲者的问题，教化学生如何评价和对待其他学生的发言，如何看待自己的不足。使课堂教学过程变成学生自学、探究、实践的过程，让每位学生都成为有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，最大限度地满意学生渴望表达、渴望体现自身价值的愿望，这样就可以取得很好的学习效果。当然，不同的课型上课流程略有不同，但这一环节始终是教学设计时的主体。3.当堂测试，检测效果。依据不同的课型，在学生自主学习结束后，老师要设计部分达标训练题，对学生学习状况进行检测，课堂检测要像考试一样，学生必需在规定时间内，独立完成。老师要将全部学生的当堂测试题仔细批改，做好记
5、录，小组评比。这样，老师就能真实精确地驾驭学生的学习状况。三、探讨方法（一）文献资料法搜集、提炼历史上与合作学习相关的理论和实践精华，收集国内外教化教学的相关理论，不断充溢自己的合作学习理论，改进自己的科研实践和教学实践。（二）阅历总结法坚持理论探讨与实践探究相结合，边实践边思索提炼，刚好总结，刚好推广。（三）调查法通过调查，了解我校小组合作学习现状，为编定合作学习小组和事实有效小组合作学习的探讨供应方向。（四）试验法：选定试验班，依据探讨目标，对探讨过程中涉及的各种变量做出分析和限制，从而找出小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决的几种有效的策略。（五）其它方法：其它还运用视察法，行
6、动探讨法等。四、探讨的主要目标与内容（一）探讨目标：1、初步探究和总结出有效的小组合作学习的教学案例。2、建立和谐的合作学习关系。3、探究和总结出有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略4、指导老师驾驭并应用有效小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略。五、探讨内容：1、小组合作学习的现状调查与分析。2、收集与分析影响小组合作学习有效实施的因素。3、指导学生有效参加合作学习方法与途径的探讨。4、有效的小组合作学习的教学案例 。5、有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策六、课题探讨的条件新课改的实施为小组合作学习供应了蓬勃发展的舞台，前人对合作学习的理论探讨早已成了体系。
7、本人平常长期坚持理论学习，敢于实践，能根据新课程理念进行数学课堂教学探讨。主动撰写教学论文，并有多篇论文在省市区各级论文评比中获奖。是学校教科研的骨干成员，并多次担当市、区、校教学探讨公开课任务。七、预期的探讨成果1、书面材料：课题探讨方案、结题报告，有关小组合作学习的案例集，以及阅历总结和科研论文等。2、进行公开教学探讨活动，评价在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的教学成果。召开学生座谈会，评价课堂教学效果3、展示个人博客主页，呈现在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的探讨的过程材料。4、有效实施小组合作学习的合作学习小组编排方案。5、不同类型学生的评价标准。6、不同学生的发展目标。八
8、、探讨的步骤1、打算阶段（201*年6月）（1）确定课题。依据新课程改革的相关理念，结合自身教学实际。（2）理论学习。了解数学课程标准的相关理念，学习有效教学的相关理论，明确进行小学数学课堂教学中有效的小组合作学习的探讨。（3）制定方案（4）撰写开题报告2、实施阶段（201*年9月至201*年7月）（1）教学视察。依据本课题探讨内容，深化课堂听课、视察、总结、反思。找出当前小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题。（2）教学实践。结合课堂教学实际，每周开展有针对性的教学活动，探讨实践中取得的成效和存在的问题。（3）收集整理案例。每个月对教学实践中胜利的和失败的小组合作学习案例进行阶段性总结。（4）撰写论文。依据探讨专题撰写论文，并依次补充，初步完成专题论文。3、总结阶段（201*年7月）（1）论文沟通。对已撰写的论文进行充溢，完善和沟通。（2）总结阅历。探讨课题探讨的现实意义，总结阅历，打算结题工作，并为后继探讨做打算。预期的探讨成果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页