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1、 小学数学“小组合作学习”研究开题报告 小学数学“小组合作学习”研究开题报告 正定县南楼小学王兰格 一、目的和意义 国家新课程标准要求，小学教育要坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展；使学生形成独立思考，自主学习的能力，逐步具备终身学习的能力。联合国教科文组织出版的 学会生存一书中也指出：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。从学生长远的发展考虑，对学生自主学习能力的培养要格外重视。教师一定要意识到：学习是学生的事，也是老师的事，但归根结底还是学生的事，必须坚定不移地培养学生的自主学习能力。要“培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能
2、力、分析和解问题的能力以及交流合作的能力。”小组合作学习与传统的班级授课制相比，有很多的优越性，学生是存在着明显的个性差异，小组合作学习能为学生的这种个性差异提供展示与进行互补的平台。通过合作学习，学生的个性得到了张扬，学生学习的主体性得到了增强，还淡化了教师的权威和促进了教师主导性角色的转变。小组合作学习能为学生营造一个轻松、平等和充满乐趣的学习氛围，它减轻了学生的压力，增强了自信心，也使学生的学习任务由过去的个体化转向了个体化与合作化相结 选定实验班，根据研究目标，对研究过程中涉及的各种变量做出分析和控制，从而找出小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决的几种有效的策略。（五）其它方
3、法：其它还运用观察法，行动研究法等。四、研究的主要目标与内容 （一）研究目标：1、初步探索和总结出有效的小组合作学习的教学案例。2、建立和谐的合作学习关系。3、探索和总结出有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略 4、指导教师掌握并应用有效小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略。五、研究内容：、小组合作学习的现状调查与分析。2、收集与分析影响小组合作学习有效实施的因素。3、指导学生有效参与合作学习方法与途径的研究。4、有效的小组合作学习的教学案例。5、有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策 六、课题研究的条件 新课改的实施为小组合作学习提供了蓬勃发展的舞台，前人对合作
4、学习的理论研究早已成了体系。本人平时长期坚持理论学习，敢于实践，能按照新课程理念进行数学课堂教学研究。积极撰写教学论文，并有多篇论文在省市区各级论文评比中获奖。是学校教科研的骨干成员，并多次承担市、区、校教学研究公开课任务。七、预期的研究成果 1、书面材料：课题研究方案、结题报告，有关小组合作学习的案例集，以及经验总结和科研论文等。2、进行公开教学研究活动，评价在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的教学成果。召开学生座谈会，评价课堂教学效果 3、展示个人博客主页，呈现在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的研究的过程材料。4、有效实施小组合作学习的合作学习小组编排方案。5、不同类型学生的评价
5、标准。6、不同学生的发展目标。八、研究的步骤 1、准备阶段（XX 年 6 月）（1）确定课题。根据新课程改革的相关理念，结合自身教学实际。（2）理论学习。了解数学课程标准的相关理念，学习有效教学的相关理论，明确进行小学数学课堂教学中有效的 小组合作学习的研究。（3）制定方案 （4）撰写开题报告 2、实施阶段（XX 年 9 月至 XX 年 7 月）（1）教学观察。根据本课题研究内容，深入课堂听课、观察、总结、反思。找出当前小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题。（2）教学实践。结合课堂教学实际，每周开展有针对性的教学活动，探讨实践中取得的成效和存在的问题。（3）收集整理案例。每个月对教学实践中成功的和失败的小组合作学习案例进行阶段性总结。（4）撰写论文。根据研究专题撰写论文，并依次补充，初步完成专题论文。3、总结阶段（XX 年 7 月）（1）论文交流。对已撰写的论文进行充实，完善和交流。（2）总结经验。探讨课题研究的现实意义，总结经验，准备结题工作，并为后继研究做准备。预期的研究成果。