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1、2022年教学设计方案范文集合七篇教学设计方案为了确保事情或工作科学有序进行，通常须要预先制定一份完整的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案要怎么制定呢？下面是我为大家收集的教学设计方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1教学要求：1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。2、学会本课九个生字和新词，相识八个字。3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。重点难点：重点：了解我的小小愿望。难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。第一课时教学目标：1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。2、激发学生对大
2、自然的酷爱，对美妙生活的追求。3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。教学过程：一、导入新课。、观看漂亮景色的画面，激发学生学习的爱好。、老师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些漂亮的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品尝生活。、板书课题。二、初读课文。、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜爱的符号画下来。要求读准字音，读通句子。、要求读准字音，读通句子。、订正读音，你认为哪些字的读音应留意，提示大家留意。“哇”读“wa”，轻声。“吸取”中的“汲”读ji、老师简要介绍作者。高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集大象法官我喜爱
3、你，狐狸等。儿童诗我像获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。、指名读课文第一至四节。三、理解内容。、从第一至第四节中选择你喜爱的一节分组学习。自学提示：（）我想变成什么？为什么？（）提出自己不明白的问题，小组探讨。（）用读或演的形式汇报。、沟通汇报。（）沟通第一、二节内容。（）学习第三节。指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望作者能望到什么？激励学生充分说。解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？（）、学习第四节。齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?、学习第五节。（）指名读第五节。分组探讨：“我”要
4、和爸爸妈妈商议什么？（）沟通汇报。四、巩固练习。、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，相互评议。进一步感受大自然的美妙和生活的美妙。、举荐读得好的同学向大家汇报。、配乐齐读课文。五、总结全文。、读完课文，你有什么体会？学生充分说。老师总结。大自然是这样美妙！我们的生活是这样美妙！其次课时教学目标：、指导背诵这首诗。、激励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。、学会九个生字及由这些生字组成的新词。教学过程：一、检查复习。、指名分小节朗读课文。、配乐齐读课文。、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。（）给学生充分的时间进行想象。（）同桌相互说，相互评价。（）举荐读得好的同学向大家汇报。二、背诵指导
5、。、依据板书内容自己独立试背。、指名分小节背。三、学习生字。、出示生字、词卡片检查认读状况。、小组内相互沟通识记字形的方法。、小组代表汇报。、指导书写。学生书写，老师巡察指导。四、扩词练习。悠：悠久悠扬悠然谷：稻谷谷子深谷脚：脚印脚步脚趾软：松软松软懦弱营：军营营地营房堂：食堂纪念堂礼堂柔：温顺柔弱优美教学设计方案 篇2导入新课，激发阅读爱好（板书课题：父亲的菜园）一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。出示自读提纲1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。2.说说课文写了一件什么事。3.在父亲开垦菜园的过程中
6、，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。小组内沟通自读提纲中的2、3题全班沟通，体会人物精神1.师生共同沟通最受感动的语段，老师指导学生朗读。a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创建了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等
7、）积累语言选择你最受感动的语段摘抄下来。教学设计方案 篇3春酒是一篇文质美丽的散文。琦君用自己的文笔为读者营构心灵的志向国。思乡，是本文一大主旨。家乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片欢乐而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了多数读者，我的天真可爱，母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲起来，充满成浓浓的人情民风之美。作者通过平易、净化、蕴藉、真挚的语言，抓住富有情趣的生活细微环节，表现作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜爱被动的接受学问，他们的自尊心、主动性和求知欲都大大增加了。同时，学生已有了肯定的理解、分
8、析、表达的实力。为此，全日制语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应当让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。初中学生很少离开家乡，对思乡之情较难理解。为此，老师要留意学生是语文学习的主子，创设情景，激情入境，激发学生爱好，做好学习引导者、参加者的工作。老师一方面须要实行自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发觉者、思索者、探究者，成为语文学习的主子;另一方面要创设较为直观的学习情景，激情入境，激发爱好，并开展赏读、感悟、研读、拓展等环节，在引导
9、学生理清全文脉络后，引导学生品位富有情趣的语言，及渗透在其中的浓浓的思乡之情。1、学问实力目标： 感情朗读课文，了解民俗民风。 理解作者蕴涵在春酒中的浓浓的思乡之情。2、过程和方法目标： 通过自主、合作、探究的学习方式，理清文章脉络，研读赏析语言，品尝语言的意趣，体会生活细微环节对表现文章主旨的作用。 培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，让学生成为问题的思索者，探究者，成为语文学习的主子。3、情感看法和价值观目标： 感受文中的风俗美、人情美、亲人善，丰富精神世界，获得思想启迪。 培育学生酷爱家乡的思想感情。1、情朗读课文，研读赏析语言，体会蕴涵在生活细微环节中的浓浓的思乡之情。2、理解
10、作者通过生活细微环节来表现思乡之情的写法。1、情景教学法;2、诵读法;3、探讨沟通法;4、体验拓展法。1、学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟识内容。2、查找作者琦君相关资料。一、创设情景，激情入境1、课前或上课时在大屏幕出示春酒画面，放一首轻音乐。2、请同学说一说自己曾经读过的表现思乡之情的古诗词名句。(展示春酒画面，能给学生直观感受;设置背景音乐，能给学生精神上的愉悦;请学生说自己读过的古诗词名句，既能活跃气氛，又能激活思维，为文章的学习做好铺垫。)二、朗读会意，初步感知1、学生自由朗读课文。2、这是一篇文质美丽的散文，蕴涵了作者丰富的感情，下面请每组举荐一位同学朗读课文，每人读两段，最终
11、两段全班齐读，希望能读出感情。(多媒体播放背景音乐及春酒画面)3、老师激励性评价。(朗读是语文学习的重要内容。学生通过自由读和个别范读，初步感知课文内容，并不知不觉神游其中，与作者情感上产生共鸣，促使学生更加主动主动的投入对作品的理解之中，老师激励性评价能激发学生朗读的爱好)三、指导自学，整体感悟投影出示问题：1、哪句话干脆表达作者的思乡之情?2、为了表达思乡之情，作者主要写了哪几件事?为什么写这几件事?(学生默读后，小组探讨)探讨明确： 一句话提示了我，原委不是道地家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?这句话表明作者的思乡之情。 为了表达思乡之情，作者写了过新年、吃春酒，喝会酒这几件事。
12、紧扣春酒，说明作者思念家乡的缘由民风淳、亲人善、人情美。(这里主要是引导学生理清文章脉络，培育学生自渎和自学的实力)四、合作沟通，研读赏析投影出示问题，学生探究。1、找出本课中你喜爱的段落或句子，可以是：最能抒情的：_语言最好的：_描写最细腻的：_最能表现人物性格的：_还可以是你似曾相识的：_还可以是：_总之，只要说出你喜爱的理由，读出你真挚的感情，你就是最棒的2、学生四人小组探讨：每小组举荐一位同学，全班沟通，理解体会这些语言的特点及蕴涵在其中的情趣，领悟作者字里行间所流露着的浓浓的思乡之情。(这个环节充分体现自主、合作、探究的学习方式，注意学生在学习过程中的独特感受和体验。学生主动研读赏析
13、语言，体会并理解作者通过生活细微环节所表现的思乡之情。老师只起到引导者和参加者的作用，有意识地培育了学生分析问题、解决问题的实力)五、体验拓展，深化主旨1、露从今夜白，月是家乡明：对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。请你把对家乡的思念以下列的形式表达出来。(老师先请同学探讨或写一下，然后抽查几位同学说一下。)家乡是一坛陈年的春酒，在遥远的异地也会闻到它的香气。家乡是_。家乡是_。2、投影片出示余光中的乡愁，并配上音乐，学生朗读体会思乡之情及借物抒情的写法。乡 愁余光中小时侯乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在
14、里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头(引导学生用语言来表达思乡之情，既熬炼学生的口头和书面表达实力，又加深对文章主旨的理解，有利于培育学生酷爱家乡的感情;阅读乡愁，既扩高校生学问面，又能使学生很快进入意境，受到情感的熏陶)六、迁移训练，布置作业投影出示(选做一题)：1、阅读其他表现海外游子思乡的文学作品，写一篇阅读心得。2、假如你长大后离开家乡，你会以怎样的语言文字表达你的乡愁?(阅读文学作品，既扩大学问面，又加深学生对海外游子思乡之情的理解;写读后感，由课内向课外延长，读写结合，活学活用，进一步培育学生爱家乡、爱祖国的思想感情。)七、播放思乡酒结束学习春 酒家 过新年民风淳 思乡
15、 喝春酒亲人善 乡味 吃会酒人情美 情八、课后感悟本堂课整体效果不错，把学习主动权还给学生，举一反三，注意语言品尝，让学生学会理解、领悟字里行间的淡淡真情，学生学习气氛浓烈，学后反响剧烈。教学设计方案 篇4教学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，华蜜美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、漂浮、凉快、尽情等词义、并区分运用映与应、漂与飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。教学重点难点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。理解“谁给我们支配下华蜜的生活”？感受我们现在的生活是多么的华蜜，要好好珍惜现在的华蜜生活。教学具打算及
16、协助活动：1.多媒体课件；2、生字词卡。主要板书安排1.让我们荡起双桨倒映环绕（观赏）自然迎、洒、望、听（歌颂）酷爱党问谁支配（感情）祖国作业设计、支配课内1、读一读，再抄写。推开 波浪 轻轻 漂浮 尽情倒映 伙伴 静静 环绕 凉快2、在括号里填上合适的词。漂亮的（ ） 开心的（ ）凉快的（ ） 尽情的（ ）课外背诵课文。教学过程教学随笔第一课时教学重点：初读课文，学会课后生字词。教学过程：一、.谈话导入。1、同学们，你们喜爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一首诗，写的是北京小挚友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨，这首歌不但有美丽的旋律，更有着诗一般的歌词
17、。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的闻名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从今，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。（媒体播放歌曲）2.介绍北海：（出示北海公园图片）在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的巡游胜地，全国重点文物爱护单位。板书课题：让我们荡起双桨教学生字：桨桨：（提示读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二、自主读文，体验欢乐1、请大家打开，我们一起来学习这首歌的歌词。2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？（自己把课文默读一遍，有不相识的字用笔做好记号；和学习伙伴一起用
18、有效的方法解决不相识的字；和学习伙伴一起读一遍课文。）3、那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。4、巩固识字：（媒体出示生字词）波浪倒映环绕漂荡开心凉快尽情5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。6、.通过读课文，你知道了什么？三、学习课文第一小节。细读第一小节。（）自读课文。首先以词组形式出示复习生字驾驭状况：双桨波浪轻轻漂浮（读了这一组词语，你想到什么？诗歌中谁在划船？）白塔环绕绿树红墙然后，激趣导读：读了这两组词语，你最想干什么？2、下面就让我们荡起双桨，划进漂亮的北海公园。接着老师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么
19、、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”（1）、小挚友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。（2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。“海面倒映着漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙。”(3)这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色调？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）（4）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的四周，因为绿树红墙在湖面的四周，所以用“环绕”）比照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的漂亮。感受白塔高大宏伟，“环绕”一词所体
20、现绿树之茂密、红墙之绵长。“小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风。”）（5）正值小挚友们观赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻漂浮）指名边用手势演示，边比较“轻轻漂浮”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小挚友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻漂浮”表明小挚友们停止划桨，任小船儿在水面上渐渐飘动）（6）小挚友们为什么停止划桨呢？（因为小挚友们被湖面的美景迷住了）3、指导朗读。小挚友们在悠然自由地观赏着眼前的美景，我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。4、小结并板书：倒映 环绕 （观赏）四、作业：1、找出课文中左右结构的字。板书： 塔 墙 洒
21、 悄 环 指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“消”记“悄” “西”记“洒”“不”记“环” “塔”和“墙”，指导分析字形结构。 （留意“墙”的笔顺）2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3、学生练习描红。4、熟读课文第一小段。其次课时教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想感情教学过程：一、复习：1、指名背诵第一段：2、默写生字：二、学习课文其次段：绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻漂浮，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。1、指名学生朗读其次段
22、。提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）、“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标记）、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比方什么？（人们常用“太阳”来比方中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到暖和）诗中“太阳”比方中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和暖和，正培育少先队员强壮成长。）、想象
23、我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会静静望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小挚友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的培育下无比欢乐，无比华蜜，就觉得鱼儿都在艳羡他们）孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。A、联系文本，说说什么是“华蜜生活”，联系自身生活说说什么是“华蜜生活”？b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样逍遥自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？3、指导朗读。小挚友们心情怎样？（兴奋，骄傲）我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出骄傲的感情）指名试读，自由
24、练读，集体齐读。4、小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）三、学习课文第三段（）齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间？（）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情快乐。”“尽情快乐”是怎样的快乐？（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小挚友们能不能这样快乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地快乐呢）“我问你敬爱的伙伴，谁给我们支配下华蜜生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小挚友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们支配下华蜜生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的
25、感谢之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，似乎突然想到一个问题似的，提示伙伴留意。“谁”要重读，“华蜜生活”语调要上扬。老师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问 谁支配 （感谢） ）4.小结这一段。四：作业：1口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）2区分助词：谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）第三课时教学重点：接着理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地背诵课文。教学过程：一、指名读课文。二、齐读课文。课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小挚友们沉
26、醉在欢快愉悦之中，他们遗忘了划桨，任小船漂浮，只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小挚友们怎样的思想感情。相关板书：自然酷爱 党祖国三、指导背诵.依据挂图，指导背诵。相机板书第一小节：倒映、环绕（观赏美景）用轻声和赞美的语气读。其次小节迎、洒、望、听用兴奋和骄傲的语气朗读。第三小节问、谁支配用感谢的语气朗读。同桌互背练习。四、歌曲观赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的快乐情景。五、作业：1、读一读，再抄写。推开 波浪 轻轻 漂浮 尽情倒映 伙伴 静静 环绕 凉快2、加偏旁组词（小黑板）（ ）（ ） （ ）（ ）
27、主 良（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）肖 果（ ）（ ） （ ）（ ）3、在括号里填上合适的词。漂亮的（ ） 开心的（ ）凉快的（ ） 尽情的（ ）4、选字填空1应映（）照答（）放（）倒（）2飘漂（）浮（）扬（）荡（）泊5、词语搭配漂亮的风 开心地漂浮艳丽的白塔 轻轻地快乐凉快的红领巾 尽情地歌颂6、修改病句1、今日早晨下了一天的雨。2、小华加入了少先队员。3、我们热情欢迎新同学。4、这是高大的一棵树。7、乱句成段（）起先，小花苞穿着绿色的衣服。（）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。（）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、（）月季花开满花坛，有粉红的，
28、有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，相互比美。8、填空1“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指_。2“谁给我们支配下华蜜的生活”一句中的“谁”是指_。教学设计方案 篇5一、导语同学们，每当我们想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，想到那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。在我国的西北边疆，还有一道奇妙的风景，那就是地域广袤，景物丰美的天山。天山不但雄奇壮丽，而且天山的夏天更是别出心裁。你在夏天见过雪吗?天山的夏天你就能见到雪，虽然有雪但是一点都不冷，就象秋天那样凉快，而且有着春天一样的漂亮。你们想不想去看看?这节课就让我们跟随闻名作家碧野一同走进 七月的天山
29、。(板书课题)二、初读课文，感知整体让我们带着对天山的憧憬，读一读课文，看看七月的天山会给你留下什么样的印象?三、再读课文，解决字词天山的漂亮奇妙就蕴涵在课文的字里行间，请大家再读课文，要求把课文读精确，遇到不会的字可以，也可以问同学问老师。检测生字驾驭状况，用大屏幕出示易错的字词，指名领读。四、精读课文，理解感悟请大家快速阅读课文，思索课文是按什么依次来写的?你是从哪看出来的?时间的先后依次、巡游的先后依次、地点变换(进入天山 再往里走 走进天山深处)五、汇报沟通 ，升华情感作者用移步换景的写法，抒情的笔调，写出了独具风韵的天山之夏!下面就让我们细致地阅读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物
30、有哪些特点?雪峰 溪流 原始森 野花1、天山的雪峰是什么样的?学生汇报雪峰和溪流的特点。2、雪白高耸的雪峰，欢快跳动的鱼儿，使得夏季的天山有如秋天般凉快而又富有朝气和活力。随着作者脚步的移动，我们又将见到另外一副天山美景图。学生汇报森林特征。3、茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣，作者用精致的语言生动地描绘了天山密林幽静的美景。天山的野花在作者笔下更是美不胜收，别有风韵!学生汇报野花的特点：例：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。在悠悠飘浮着的白云的蓝天，全是变化莫测的图案，蓝白相间，像登不尽的
31、天梯那样无限，像童话中的仙子那般梦幻，像神话中的宫殿那样若隐若现。4、天山深处山色柔嫩，山形优美。溪流两岸满地鲜花，如同进入了春天的大花园。请大家齐读最终一个自然段。你能给最终一段换种说法吗?作者想要表达一种什么样的感情?六、课堂总结，拓展延长作者运用丰富的想象，准确的比方和恰如其分的形容描绘出了天山之夏的独特风光。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。作者清楚的写作依次和抓住事物特点写作的方法值得我们学习，希望同学们课后仿照 七月的天山，写一篇游记，来表达你对祖国大好河山的酷爱之情!教学设计方案 篇6第一课时学习目标：1、能正确地朗读课文。2、会读写本课带生字的词语教学过
32、程：一、 板题，示标大家想听神话故事吗？今日我们就来学习一篇神话故事，请看这节课的学习目标1、2、3二、第一次先学后教1、首先请大家自由朗读课文，如有不相识的字想方法解决，3分钟后，我们来比一比，谁能正确地朗读课文2、指名读3、师板书易错字女娲、挣扎、冶炼4、指名读词。（这些字，大家都会读了，还有一些词语看大家相识不相识，开火车）三、其次次先学后教（会认字）接下来，我们来进行其次场竞赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。1、生自己读。（时间：2分钟、）2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）3、指名读。四、第三次先学后教（读正确、流利）字音我们都能读准了，接下来我们就
33、比一比谁的课文读得度的最流利。1、点名读分段读2、老师可范读指导五、第三次先学后教（会写字）1、咱们不仅要会说，还要会写，下面我们来看一下本节的会写字，仔细视察，看哪一笔简单写错，把你的发觉告知大家。2、板书“冶”不要写成“治”。3、练写 燃烧、露出、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、云霞4、提写词语（抽2生上台）六、当堂训练抄写本课词语两遍。板书女娲、挣扎、冶炼其次课时学习目标：1、有感情地朗读课文，复述故事，积累美丽生动的词语2、学习女娲为了挽救人类不怕困难、不怕危急、甘于奉献的精神教学过程：一、 板题，示标今日，我们接着来学习31课女娲补天，这节课目标1、有感情地朗读课文，复述故
34、事，积累美丽生动的词语。2、学习女娲为了挽救人类不怕困难、不怕危急、甘于奉献的精神。二、第一次”先学后教”1、请同学们自由朗读课文，想一想：你读的时候，哪一段给你留下的深刻的印象，你再读一读。2、展示读3、师指导读三、其次次”先学后教”自学指导： 请同学们自由朗读课文，想想女娲了不得在哪？（4分钟后比谁回答正确）1、生自学。2、指名回答 （女娲为了挽救处于水深火热之中的人们，冒着生危急补天的故事。）3、请同学们有感情地朗读课文，一会儿咱们来比一比，谁读得最有感情。4、展示读5、讲故事四、当堂训练课文有一些生动的语句，我要抄下来板书：天塌：天高空露出大窟窿女娲补天冶炼五彩石：找挖放炼化女娲补天：
35、装端泼教学设计方案 篇71、借助图画自主相识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。识字写字、有感情的朗读课文。懂得故事所蕴含的道理。多媒体课件。这篇童话故事原自于伊索寓言狐狸和葡萄，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜爱故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，细致视察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。好玩的文章孩子们都喜爱读，要充分利用孩子的阅读爱好，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在细致的视察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说
36、葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的?”最终，仿照小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培育学生的口语表达实力。第一课时一、揭题导入1、板书“葡萄”，学生认读。2、说说葡萄的味道。3、揭示课题，齐读。结合课题相识“酸”。二、自主识字1、自由朗读课文，圈诞生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商议、沟通，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。2、小组内互读、互查。3、我会讲：借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。4、我会读：课件出示生词：酸葡萄 狐狸 一串 硬币 迫不及待 自己读读，不相识的问同桌; 同桌检查;
37、 小老师教; 齐读。过渡：我们把生字挚友送到课文中，你的课文是不是读得更好了?三、朗读感悟1、自己读课文，想想：你读懂了什么?2、沟通汇报：同桌之间先相互说一说，全班沟通，依据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。3、故事中有哪些小动物呢?4、探讨：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃?5、分角色朗读全文。6、重点指导朗读：课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带有“迫不及待”的句子。四、精读课文1、有感情的朗读全文。2、告知大家你最喜爱那个小动物，为什么?3、小组合作分角色
38、朗读课文。4、你从故事中明白了什么。五、拓展练习续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商议去找狐狸其次课时一、复习导入1、课件出示生字：在小组内复习巩固生字，组长检查。2、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。3、扩词。二、演故事1、朗读课文。2、小组内分角色朗读。3、编演课本剧：以小组为单位，分出各种角色练习表演。指名一组表演出来，全班同学当“导演”。三、讲故事讲讲自己续编的故事：1、在小组内讲;2、讲给全班同学听。四、书写生字课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：1、练读，扩词练习。2、同位互说那个字最难写，你想提示你的同桌留意些什么?须要留意哪一笔?3、集体沟通。师范写。4、生练
39、写，师巡察。五、扩展活动1、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。2、把这个寓言故事说给你的家人听一听。酸的 和 甜的狐狸 松鼠 小兔 小猴吃不着 听人说 自己尝就说是酸的学生对这个故事特别感爱好，教学时我充分利用插图，学生理解起这个小故事很简单。抓住了重点问题“为什么同样的葡萄，有的人说甜，有的人说酸?”让学生带问题读课文，学生说得也不错，我让学生学完课文后，自己找伙伴演一演，可以加上动作或加入自己的话，学生的爱好相当高，在教学生字时，对简单出错的“猴、狐”等字，请学生想自己好玩的方法来解决，出错较少。第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页