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1、2022奥尔夫教学法学习心得 奥尔夫教学法学习心得奥尔夫教学法学习心得本次参与了中心音乐学院接着教学学院举办的奥尔夫教学法培训班的学习，授课老师针对中心音乐学院奥乐珍宝漫游记有目的、有层次的进行了奥尔夫音乐课程的讲解，并开展丰富多彩的奥尔夫韵律活动，使我对奥尔夫教学法有了更深层次的相识，奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法，他的教学法理念是开发学生原本性的教化，它的目的是激发每一个参加者的生命活力。在奥尔夫教学法活动中，每一个学生和老师一起参加，以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学活动，将动作、舞蹈和语言联系在一起。老师尽量使学生能够即兴地、创建性地自行设计他们的音乐和动作，
2、唤起学生对学习和音乐的爱好，激发对生活的情感，培育学生们与人合作、与人交往以及群体意识，将音乐、律动与其他学科教学活动相结合。奥尔夫教学法提倡参加，激励想象，在轻松开心的气氛中培育学生的感知反应实力、领悟实力、身体各部与心脑的协调实力、记忆力、创建力、沟通沟通实力等等。用“听说法”教说儿歌，并由学生自编律动帮助记忆，提高学习乐趣。这一环节体现了奥尔夫教化理念中的“原本性音乐学习”。注意人对音乐的最基本的感受、体验，这种感受和体验的获得不是领先外在的学问灌输、技术训练，而是要通过人们的亲身参加，自发地、自然地获得。人人都可以在轻松开心的心情中，在没有困难的压力下学习。奥尔夫指出，“原素性音乐恒久
3、不是音乐本身，它是同动作、舞蹈和语言联系在一起的”，“音乐来自动作，动作来自音乐”。对于处在个体发展原始或者初级阶段的儿童来说，获得全面、完整的综合性审美体验是非常重要的。声势活动发挥学生的即兴实力。儿歌+拍手、儿歌+跺脚+拍手、儿歌+手拍困难节奏+跺脚。声势是幼儿以身体作乐器进行节奏训练，既简洁又好玩的活动，有利于培育幼儿的节奏感。如展示各种节奏图谱请幼儿选择自己身体能发出声音的部位来，拍手、跺脚、捻指头。由于走与声势是人最自然的动作，不须要什么动作技术训练就可以进入节奏教学，所以运用起来可以有效地发挥学生的即兴实力。嗓音的声响嬉戏培育创建性实力。仿照小老鼠、猫的叫声（吱吱吱、喵-）以及想象
4、用自己的嗓声编配儿歌中的背景声响（叽哩咕噜咚叭）进行多声朗诵。每个人都有一个喉咙，它本身就是一件乐器，它常常可以发出各种各样的声响作品，在奥尔夫音乐教化中深受学生的欢迎。从比较单纯、熟识的声响如动物叫声起先，发展到比较困难地声响的仿照，到对声响特征的仿照对培育创建性实力是极好的方法。打击乐的演奏作为奥尔夫教学法中独特的形式而存在，老师引导幼儿为音乐伴奏，不仅能让幼儿切身感受音乐的节奏，还能够让幼儿感受到打击乐器的乐趣，在合奏过程中还能够培育幼儿协调及合作实力。在本次学习中，让我感受最深的是与幼儿面对面地来感受音乐，当你作为一个幼儿老师与幼儿来共同体会音乐的时候，你会发觉音乐的作用远远大于语言的
5、功能，这时老师须要站在幼儿的角度来思索，尽可能地让幼儿全身心地来感受音乐带来的乐趣，而不是采纳模式化的教学方式来进行音乐的教学，因为这不仅让音乐失去了本身的魅力，也扼杀了幼儿的想象力，“奥尔夫”音乐法主要不是致力于教会幼儿什么，而是启迫、发掘幼儿具有某种习性，通过嬉戏式、即兴性地奏乐本身，通过自然地、音乐地表露自己的感受、情感，通过语言、动作、表演和音乐的全面有机结合，通过提高幼儿的音乐素养，去学会音乐、驾驭音乐。“奥尔夫”音乐给人以轻松，欢乐的学习环境，无论是对儿童还是成人，它都会让你在玩中学，学中玩的环境氛围中，发挥自己的潜能，激活自己的思维想法，养成创新实力。以上是我的几点体会，虽然我学
6、习奥尔夫音乐教法的时间很短，对于其理念和内容理解得也特别肤浅，我将接着探讨并开展奥尔夫音乐教学，以期盼更深刻地驾驭这种先进的教学方法，引导孩子们在音乐的世界里自由翱翔。贵阳幼师扩展阅读：奥尔夫教学法心得体会(新)师范教化学院奥尔夫音乐教化思想和实践（论文）题目：浅谈奥尔夫音乐教学法姓名：张俊峰学号：091470332班级：师范教化学院09学前音乐(一)班邮编：467000日期：201*.05.20奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教化体系作为20世纪流传甚广，对世界音乐教化产生重大影响的音乐体系，它具有原本性、综合性，参加性，创建性等特点，它将音乐融于诗词、儿歌、律动、嬉戏、观赏之中，启迪学生音乐潜能
7、，充分感觉艺术魅力。奥尔夫音乐教学起源于德国，它创始人是德国近代闻名的作曲家奥尔夫先生。他所创立的这套儿童艺术基础教学体系己打破了音乐范畴，广泛采纳各种艺术表现形式，为孩子打下坚实的艺术基础。实践发觉，这种教学法可激发孩子们深厚的学习音乐的爱好，而爱好就是孩子们最好的老师，从一起先的父母老师逼着学，到后来自己主动要求学，我认为这就是奥尔夫教学法的真谛，真正的把孩子钢琴凳子上解放下来，让他们欢乐快乐的去主动接受音乐学问，真正的做到享受学习音乐的过程，而老师带给孩子们的只是一个学习的方法，只是这个方法不同于常规的枯燥学习法，而是用一种嬉戏的方式在玩中，使他们欢乐的驾驭所要学习的要领，并且记忆深刻。
8、奥尔夫教学法是将音乐，语言，舞蹈，美术，戏剧等表现手段结合在一起的音乐教学体系，奥尔夫认为音乐是人类最自然最原始的行为，人们不是要作为观众，而是要作为演奏者参加其中，在参加的过程中感受音乐带给我们的乐趣。奥尔教法让我们真正的感受到音乐来自于自然，就存在于我们的身边，甚至我们自身也可以作为乐器发出奇妙的声音，比如跺脚，拍手，捻指等，配上各种各样的节奏就可以发出奇妙的音乐。身边最简洁的一样东西就可以发出千变万化的声音，一张最一般的报纸用不同的方式处理就可以发出千变万化的声音，不同力度的抖动，摩擦，撕碎，拍击等等就可以制造出刮风，下雨，小河淌水，放鞭炮，点礼花等各种各样的声音，让我不得不感叹奥尔夫音
9、乐的奇异，报纸始终都存在，却又有谁想用它就可以制造稀奇妙的音乐，让我们感受到一幅奇幻的画面。奥尔夫教学法真正的让我感受到了音乐就在我们的身边，我们不能刻意的走进音乐，而是应当让音乐自然而然的走向我们。奥尔夫教化法是按部就班的，课例马勒第一交响曲中，我印象比较深刻，从儿童熟识的歌曲两只老虎入手，这是一个由浅入深，按部就班的教学过程，先从两只老虎节奏入手，用手拍出节奏，让学生猜出他们所熟识的儿歌，在稳定节奏的基础上，又加入了旋律，在熟识了旋律的基础上，分组进行经典的卡农式训练，后来，又在此儿歌的基础上进行变更，曲调不变，变更歌词，加深孩子对曲调的理解与熟识度，从马勒第一交响曲中提炼曲调元素，再次强
10、调主旋律，最终进行完整音乐赏析，这样是将动作，语言，音乐有机的结合在一起，降低音乐观赏难度，激发学生爱好，通过律动培育孩子的参加性，社会性，和互动性，使孩子体验到奥尔夫原本性的教学理念。嬉戏，故事，音乐的结合训练，也是我印象比较深刻的，老师通过孩子喜爱听故事的心理，来吸引孩子们的留意力，抓住孩子们对于故事的爱好来传授学问，同时结合肢体语言，让孩子们一起参加，让孩子们一起在故事中感受嬉戏的欢乐，在嬉戏中孩子们可以当主角，参加嬉戏的环节，这样充分发调动孩子们参加的主动性。在故事中他们能感受到嬉戏带给她们的活力，无形之中教会了孩子们要学的学问。这其中，把世界上最美的音乐元素加在里面，做到音乐，嬉戏，
11、故事的合理结合。孩子们可以学到语言，动作，节奏，旋律带给他们丰富的课内外生活。这样可以充分开发他们的潜力，开发他们个面的特长，为将来孩子们的成长打下良好的基础。这种结合孩子们实际的教学方法是我喜爱的，在这种教化下学孩子们简单集中留意力，我觉得这种由浅入深，按部就班的教学，使孩子在轻松愉悦的节奏中很快的驾驭了学问点，并且驾驭的比较坚固。在奥尔夫音乐教学中，老师留意开发孩子们的想象力，提出关键性的问题，给孩子充分发挥的空间。在课例彩带舞中，孩子们闭上眼睛，老师发给每位孩子一件礼物（绸带），让孩子通过触觉来猜是什么，然后逐个请每个孩子用动作表现绸带的用途和可以怎样舞动，要求每个人都不同。接下来放一首
12、特别舒缓温柔的慢板音乐，请孩子用绸带音乐，然后是两个人合作用绸带来表现展到集体的创作，成为一个很丰满的作品。活动中全部的环节都是即兴的创作，通过一种简洁的道具绸带，让孩子自由组合自由创作。奥尔夫的教学实践正是通过这种即兴性的创建活动开启了儿童想象力的闸门，把他们放入想象、幻想的自由天际去翱翔、驰骋。在奥尔夫课上，老师还会常常给学生们一些即兴创编的机会，这不仅仅开发了学生们的创建力，也使学生们学会了团体协作精神，而且也是对学生们所学学问的巩固与加深，也是对音乐教学的一个探究。在每次创编结束的自评，互评，师评，都是多自身的一种提高。（1）就是自己评价自己，我认为创编的胜利与否并不是最主要的，最主要
13、的是自己要看清自己，自己要能够清晰地发觉自己的不足与特长，自己相识到的问题，往往也是可以记忆最深刻的，有则改之，无则加勉。（2）互评，我认为这种互评就是旁观者清，当局者迷。对方就像一面镜子，或许我们看不到自己身上的问题，但从这面镜子里发觉的问题，往往或许是我们常常犯得，却又是自己不易发觉的。对方的优点优势也是值得我们学习的地方，我们要相互学习优点，改正自身的不足，帮助对方找出问题，并且改正问题；帮助对方发觉，并且发扬他们的有点优势。（3）师评，由老师总结双方的优点与不足，全方位的对我们进行系统分析，从创编到大家相互间的评价，做出最细致客观的评价，是我们有了一个明确的尺度与标准，对于老师的确定与
14、建议我们也是主动的吸取改正。自评，他评，师评，我认为是教学过程中不行或缺的一个重要步骤，可以使学生全方位的相识到自己特长与不足，从而进行改正于发扬。通过对奥尔夫教学法课程的学习，我认为任何一种学问的学习不能仅仅限于书本与课堂，要把学到的学问活学活用到社会实践中，为将来孩子们的成长供应好的教学环境。在教学以及各种社会实践中不断地进行探究，课本上的东西是死的，我们要敏捷的把它运用到实践中，只有在实践中，我们才能够发觉，我们所学的东西并不是一成不变的，在我们的实践中是可以进行变更与创新，只有走进孩子，走进社会才能真正的了解孩子须要的是什么，社会须要的是什么，你才能够知道你自己究竟要去做什么，须要怎样
15、做，无论是书本还是老师赐予我们的只是学问，真正的阅历还是要靠自己去实践中积累，我认为学问的积累与社会实践是同样重要的。奥尔夫课的学习教会给了我们一种好的教学方法，但是还须要我们自己将它运用到实际的教学中，真正的做到把孩子从钢琴凳上解放出来，让更多的孩子欢乐轻松的学习音乐。这学期奥尔夫的学习，我深受体会，感受波多。深深地体会到这种教学体系的魅力的同时，也被陈老师别样贴切的教学方法所吸引。即将迈向大四的我，在以后的教学理念和人生道路上，我肯定充分利用好这种教化方法来提升机自己的专业素养的同时更好的服务和教化下一带。友情提示：本文中关于奥尔夫教学法学习心得给出的范例仅供您参考拓展思维运用，奥尔夫教学法学习心得：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页