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1、项目教学法学习心得体会 项目教学法学习心得体会 学生在老师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习驾驭教学安排内的教学内容。学生全部或部分独立组织、支配学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的爱好，自然能调动学习的主动性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。 对于我们职教中心的学生来说专业学问课许多，很适合用项目教学法。依据我对自己所教学专业课的理解对于项目教学我有以下几点想法 课程项目化，是指依据职业实力培育的须要，亲密联系地方产业发展实际，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成详细技能的训练项目，依据项目组织实施教学与考核，使专业人才培育的实力目标得
2、以实现。课程项目化的教学目标是职业意识与职业技能的综合培育；课程教学内容是与专业亲密联系的企业项目与任务；教学方法强调学生自主性、师生互动性与成果应用性紧密结合。课程项目化是传统的课堂教学模式的重大变革，它不仅使课堂教学气氛变得更加活跃，而且从职业人才的角度使学生得到专业化训练，使职业技能与职业意识的综合培育找到了一条切实可行的途径。 课程项目化是提升人才培育质量的须要。中职学生的职业综合实力培育须要通过详细的课程以及课程项目教学来完成，而课程项目化就是提高教学质量的重要途径。课程项目化也是职业教化服务当地社会经济的须要。学校拥有大量的专业人才与丰富的人力资源，有条件进行课程项目化开发与成果社
3、会化应用，从而服务于企业和行业，促进社会经济发展。 弹性教学安排是实行课程项目化的前提。在教学目标不变的状况下，教学安排可以依据学生参加企业重大项目的实际状况的须要进行适当变更。教学安排要充分体现职业意识，符合行业特点。比如说，旅游管理专业的教学组织与安排支配，就必需考虑到黄金周以及重大会议会展等旅游旺季的实际状况，支配学生到企业进行专项实习实训教学。特殊是重大会展接待大多与现行的教学安排相冲突，我们必需通过肯定程序调整教学安排来实现这类重要教学实训项目课程。这样做虽然在形式上偏离了已经确定的教学安排，但却在更高的层次上实现了教学目标。 组建双师队伍是实行课程项目化的基础。课程项目化开发与教学
4、最根本、最关键的要素是老师。只有老师具备双师素养，才能有效指导学生完成课程项目化方案设计、协同操作与实施教学等一系列任务。因此实施双师工程加快双师型老师的培育，就成为贯彻职业教化思想的根本措施。为了加快双师型师资队伍建设，一方面要建立专业老师深化企业熬炼与发展职业实力的制度；另一方面，要主动从企业引进与聘请人才，建立与完善实践教学专兼职师资队伍 项目设计及其协同运作是实施课程项目化的关键。课程项目设计不仅亲密联系专业人才培育与当地相关行业的实际须要，还要切合老师与学生自身特点。从受教化者的项目训练效果来看，课程项目设计须要先易后难，先简后繁，按部就班。要确保在实际运作过程中有众多的老师和学生以
5、及企业专家参加其中，协同运作。通过多方面合作协同运作，体现教学方式的机动敏捷性、教学效果的保障有效性和教学成果的实际应用性。课程项目要立足于学校、企业和学生多方面互利共赢的目标进行设计，课程项目化开发方案的设计要有利于学生培育，有利于老师成长，有利于学院发展，还要有利于企业发展。 实施课程项目化必需遵循教学管理动态化、行为标准职业化、职业技能专业化、教学过程全真化、教学资源集约化以及教学成果社会化的原则。课程项目化的主要步骤：首先，要依据专业定位分析职业岗位技能构成，确定人才培育学问实力素养结构目标方案；其次要依据专业培育学问实力结构素养要求建立与岗位职业技能要求相对应的课程体系；再次，要广泛
6、征询行业建议，结合学校、社会与企业的师资与资源状况，确定详细课程的职业技能培育与核心技能目标；第四，要依据专业课程目标，设计确定课程职业技能训练项目的实施方案，并组织协同运作实施；第五，要依据人才培育与总体教学目标的要求，确定课程项目教学质量的相应考核方法；最终，依据课程项目教学质量评价体系，实施教学质量评价，并将成果进行因地制宜的转化推广应用。 通过优势互补努力实现学校与企业资源共享，谋校内基地企业化、企业基地学校化。可以实现课程项目化基础上的半工半读、工学结合，有效提高人才培育质量。贯彻实施就业导向与实力本位，必需深化教化教学改革，强化课程建设。改革现行课程教材教法，实施课程项目化开发势在
7、必行、大有可为。 项目教学法学习心得体会 项目教学法学习心得体会 高校教学法学习心得体会 项目教学法学习心得 单元整体教学法学习心得体会 翻转教学法学习心得体会（全文） 单元整体教学法学习心得体会 教学法学习心得体会Microsoft Word 文档 参与项目教学法学习的心得体会（优秀） 项目教学法心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页