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1、2022年教学设计方案合集6篇教学设计方案合集6篇为了确保事情或工作扎实开展，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案是在案前得出的方法安排。那么应当如何制定方案呢？下面是我整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1学习目标：1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。2、结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。3、 发觉“发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。教学重难点：1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。2、结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。教学用具： 实物投影仪教学课时：4课时第一课时口语交际1、
2、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。信任大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经验中，有很多感想，今日就让我们在一起畅所欲言吧!2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜爱的一项进行口语交际练习。3、依据相同选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，相互补充、完善。a、成长的故事可以采纳编演短剧或配乐讲故事等形式沟通。 b“从乌塔想起的”可把自己的经验与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理实力，不要只一味指责家长的束缚。c围绕“如何与四周人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行探讨，或实行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来劝服人。4、按确定的方案进行演练。5
3、、全班沟通。6、共同评议。a、引导学生发觉小伙伴的特长和进步，善意地提出问题和改进方法、激励学生从多角度进行评价。b谈谈听了他人的成长故事后，自己有何准备。作业：把自己说的内容写下来。其次课时习作指导同学们依据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受，最想说的话写下来。一、仔细审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点体现出来。1、写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现好玩和给人以启处要写详细。2、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢?a、“想”从仔细阅读、
4、深化思索中来。从乌塔中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深化思索，只有读得精，才能想得深。b“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发争论。 c“想”从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。3、写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，老师巡察。三、放声朗读，进行修改。引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课
5、中学到的修改方法。四、学生沟通，相互评议。敬重同学，虚心听取看法。五、誊写作文。老师交代格式和书写要求。教学设计方案 篇2一、谜语1、“老师不说话，肚子学问大；有字不相识，可以请教它。”打一学习用具。2、对，是字典。（板书：字典）3、谁会查字典？谁教你们查的字典？你能告知老师什么状况下须要查字典吗？（遇到不相识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。）4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想驾驭音序查字法，必需先学英雄语拼音字母表。今日我们就来学习“汉语拼音字母表”。（板书：汉语拼音字母表）齐读。二、学习读法。1、出示字母表。同学们请看，汉语
6、拼音字母表分为大小写。它的大写字母特殊像英文字母，而小写字母像我们学过的声韵母。谁能根据声韵母的读法读一下小写字母。2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来特殊好听，听老师读一遍好吗？3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一样的。（板书：读法 同声韵母音）细致听，哪几个是一样的？（6个）还有一些字母是发（ai）音。（板书：发音），听听是哪几个字母？（14个），还有几个是其它发音的，（板书：其它发音），看看是谁？（6个）一共26个字母。4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。三、学习写法。1、小写字母与声韵母的写法和占格是一样的，我们都会写。2、大写字母
7、须要一个个细致视察才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，谁发觉了？对，大写字母都占上中格。再细致视察，哪几个字母的大小写是一样的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一样的）写它们时也简单多了，从书中圈出大小写一样的字母。3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开，翻到新的一页。（教写大写字母）四、复习读法。汉语拼音字母表 （26个字母）1、同声韵母发音 6个读法 2、发音 14个3、其它发音 6个教学设计方案 篇3一、 教学目标 ：（一）实力目标1、 学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。2、 学会分析三种比方句的不同表
8、达效果。(二)美育渗透领悟作者文中所充溢的酷爱春天，酷爱自然的激情的熏陶。二、 难点、重点1、 文章表现出来的酷爱春天、酷爱自然的激情。 2、 三种比方句的不同表达效果。三、重难点突破：阅读文章，体会文中的激情。阅读探讨体会比方句的不同效果四、 教学设想教学方法： 诵读法、点拨法、质疑法、探讨法媒体设计：（略）教学课时：1五、 教学流程（一）新课导读：1、同学们，前面我们在柳宗元的陪伴下,巡游了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，观赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。今日，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁
9、宏道春游去！2、范读课文 学生评价 老师点拨3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁乐不可支。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美妙情怀的佳作。4、学生自读课文，歼灭文字、词语障碍留意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。5、学生齐读课文 老师点评6、学生自主、合作探究学习，然后在班上沟通。A同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。 同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。 集体解疑，老师点拨。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装名词动用）B作者围绕
10、“满井”写了哪些内容？探讨明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）C作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。探讨明确：水晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。教学设计方案 篇41、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。1、课件及生字卡片;2、学生收集小猫的图片。第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，我们知道很多动物都是人类的好伙伴，你最喜爱跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片)2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，
11、最终她是怎样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中找寻答案。(板书课题，指名读题)二、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，留意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。2、老师检查生字词驾驭状况，并依据状况刚好正音： 你们觉得哪些字音最难读，谁情愿当小老师教大家读一读?(老师抽诞生字卡片，指名读，并集体认读) 读准了字音，我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语)。三、默读课文，了解内容1、今日，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”(师板书)，什么叫默读?(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，专心悟。边读边想。2、学生默读课文(第一次)，边读边想：读了课文，你知道
12、了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班沟通)3、学生默读课文(其次次) 。 哪些地方让你觉得好玩，为什么?边读边用“”画下来。 把自己画下来的句子、段落静默地多读几遍，你肯定会觉得其乐无穷。 指名全班沟通。老师要留意适时评价，并请学生把自己喜爱句子和自然段读一读。看谁说得好玩，那谁能读得比她更好玩呢?(激励学生在感悟的基础上读出好玩，享受阅读的欢乐。依据学生说的状况，出示课文插图和段落。)3、默读课文最终三段(第三次)，想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔专心地照看它，和它一起嬉戏，一起玩耍。激励学生谈出自己的感受。4、领悟文章内涵：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创建绿
13、色的生命;假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;假如我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。(播放课件)5、小结默读的方法：今日我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思索问题。四、实践活动1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情意。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)2、试着写广告词。3、课外阅读作品：我家的小猫、内尔罗和爱犬、我的野生动物挚友。教学设计方案 篇5教材分析：这是一篇童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法。一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的
14、本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生，从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学目标：1、相识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应当从小学习生活本事的道理。教学用具：课件、小黑板教学过程：一、激发爱好，导入新课1、导言：同学们，你们相识狮子吗？狮子是一种特别猛烈的动物，人们经常
15、把它叫做什么呢？（兽中之王、百兽之王）今日申老师要带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样的！它们长大以后能不能成为万兽之王呢？请你读课题。（课前板书：27.两只小狮子）2、读课题。这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。谁有方法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，提出要求。让我们打开语文书120页，自由朗读一遍这篇课文，记住读准字音，不加字，不减字，自己起先。2、学生自由读课文。3、检查字词。狮子 成天练习打滚 扑打咬一口刻苦 将来慢吞吞依靠 应当懒洋洋师：生字宝宝静静和你们打招呼了，问你，还相识他们吗？自
16、己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告知我。起先。指名读。正音词语“懒洋洋”。师：它单独读的时候读yn，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yn）洋（yn）”，（生跟读）师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！咔嚓咔嚓开起来）4、段检查师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？段2：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。指名读，齐读。课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。指名读，齐读。师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好挚友。三、取名字，习文感悟1、取名师：回来到课文
17、，两只小狮子，给它们取个名字吧？指名学生说。师：申老师给它们取了个特殊好玩的名字？特殊懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特殊勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。2、画一画师：打开书，自由朗读一遍课文，用“”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。生自由读。沟通，指名说。3、勤劳的狮子师：我们先来看勤勤。生齐读。师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（起先练习滚、扑、撕、咬 ）。中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（ 又起先练习滚、扑、撕、咬 ）。晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。指名说。师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早
18、上到中午，再到晚上，一成天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。再指名朗读。课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。4、懒狮子师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）齐读。课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干） 一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）他一边躺着
19、，还一边（ ）。师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。学生齐读。师生对比读：师少词语“成天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。5、小树和懒狮子的对话课件显示对话。“你怎么不学点儿本事啊？”“我才不去吃那苦头呢！”“那你以后怎样生活呢？”“我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活得很好！”师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小挚友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，留意每一句话后面红色的.标点符号，它会提示你朗读的语气。同桌分角色读。师巡察。指名一对同桌读。师：这
20、一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应当是（慢吞吞），打算好，腰挺直，起先了。课件显示整段。师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你焦急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担忧呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。师：真的能靠着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？6、妈妈的话孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看
21、着懒懒，很仔细地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激烈地说（生接读）师：真正的狮子？莫非懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起成天练习（滚、扑、撕、咬），特别（刻苦）。他们学会了（生活的本事），成了两只（真正的狮子）。四、写字指导。练：书空，要留意右边不是东，是横折钩。习：独体字。五、扩展练习师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经变更了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？自由读一遍老师的扩展材料，读好之后，举手示意。小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？
22、”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的爱护！”小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会爱护她啊。”小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会爱护他啊。”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不爱护，大地也不爱护。”蜗牛妈妈劝慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”师生对读。引出：哦，小蜗牛我最终明白了，其实你是想告知我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）师：
23、糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。一不当心，我摔倒在地上，（指名回答）早上起床，我肯定要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）今日的作业又遇到难题了，我肯定要等着妈妈回来才做（指名回答）。 今日考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）像这样靠自己的孩子，信任我们班里还有许多。在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是我有一双万能的手，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，我们都是好孩子。我有一双万能的手，万能的手，样样事情都会做，都会做，洗衣裳呀，洗手绢呀，补袜子呀，缝钮扣呀，自己的事情自己做，自己做。妈妈说我是个好孩子，爸爸他也经常夸奖我，夸奖我。板书设计
24、：27、两只小狮子勤勤刻苦 靠自己懒懒晒太阳教学设计方案 篇6教学目标：自主学习生字，理解“妩媚万分”、“触景生情”等词语的意思，积累文中描写维也纳森林美景的词句。结合课内外资料，体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受隐藏在森林中的动人故事给予维也纳森林的无穷魅力。能将自己的理解有感情地朗读出来。领悟以人文景观为主的游记的特点，并进行写作迁移。教学重点难点：积累描写维也纳森林美景的词句。体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受隐藏在森林中的动人故事给予维也纳森林的无穷魅力。教学过程：一、导入媒体演示，师述：维也纳自然风光美丽，建筑艺术高雅，更让人难忘的维也纳时时离不开音乐。出示第一小
25、节，齐读。今日，我们将来到维也纳又一个闻名的景点，一起去穿越维也纳森林。二、整体了解打开书本，昨天我们已经预习了课文，初步领会了维也纳森林的魅力，能不能用一句话来说一说维也纳留给你的印象。学生沟通，老师梳理，小结板书：美丽的景色动人的故事。三、学习课文美丽的景色课文是怎样描写维也纳的美景的?沟通，出示：这片青翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延绽开，连绵起伏。漂亮的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。正音：淙、妩，理解词语。指导读句。带着美妙的感受读这段话。指名读，齐读。动人的故事维也纳森林的美丽景色的确令人沉醉，但我想他之所以著名天
26、下，绝不仅仅因为这些。(引读第三节一、二句)这样的村庄，这样的惊世之作，这样动人的故事，你又了解了哪些呢?简洁沟通。选择你喜爱的故事，细致地读一读，想一想，为什么这个故事会留给你那么深刻的印象?沟通：施特劳斯的故事指名沟通理解：触景生情。播放录像，创设情境，体会施特劳斯在森林中触景生情，谱写了惊世之作。完成练习：在维也纳森林中，施特劳斯观赏到了这样漂亮的画面：，他感受到了 ，于是，他。指导朗读。贝多芬指名沟通。出示补充资料，体会贝多芬当时的心情?指导读句。贝多芬之所以称得上宏大就在于他并没有屈服于命运，出示补充资料。谈谈此时最大的感受?指导读句。整段朗读。舒伯特沟通所见。我们是不是也能通过这些来想象当年的场景。出示：磨坊菩提树水井舒伯特故居我仿佛看到了这样的场景：早晨。指导朗读。情感升华整体回顾，深化体会维也纳森林的魅力。指导朗读最终一节完成练习：维也纳森林，你静默地向世人展示着迷人的魅力：你你你你四、拓展领悟以人文景观为主的游记的特点。进行写作迁移。板书：穿越维也纳森林美丽的景色永恒的魅力动人的故事第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页