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1、2022口算加、减法（参考教案二） 教学目标(一)能正确地口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减。(二)培育学生推理迁移实力。教学重点和难点重点：驾驭口算方法。难点：培育学生计算的正确性。教具和学具口算卡片。教学过程设计(一)复习打算1板演：40000简写成( )；70000简写成( )。2老师出示口算卡片，指定一名学生口答，并说一说口算过程。2738= 67080=520400=6438=530400= 730300= 8054=43070=540200= 3516= 36080= 250400=(二)学习新课老师谈话：过去我们学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十数及两位数
2、加、减整百数的口算，今日我们接着学习口算加、减法。(板书课题：口算加、减法)今日学习的口算加、减法与过去有什么不同呢？老师把复习中最终一道口算题改为250470，即课本题中的例1，也就是几百几十加几百几十。1教学例1。口算：250470。提问：同学们会口算250400，那么怎样口算250470呢？有250400的基础，同学们可能会想到：先用250400=650，再用65070=720。老师确定上面的算法是正确的，然后提出：还可以怎样想呢？相邻的两位同学可以相互商议，然后全班沟通。可能会出现下面几种想法：(1)5070=120，200400=600，600120=720；(2)2547=72，推
3、出250470=720。老师确定以上几种想法都是正确的。2教学例2。口算：540370。启发性提问：同学们会口算几百几十加几百几十，那么怎样口算几百几十减几百几十呢？相邻的两位同学相互商议，然后全班可能会出现以下几种状况：(1)540300=240，24070=170；(2)5437=17，推出540370=170；(3)14070=70，500100300=100，10070=170。老师确定以上想法都是正确的。练一练(1)口算：(要求说出口算过程，你认为哪种方法简单就用那种方法。)360180= 520150=410240= 370580=(2)列出算式，口算出得数。一个数是390，另一个
4、数比它多150。另一个数是多少？3教学例3。口算：(1)17万8万=_万由学生说一说怎样想？学生可能会说出：因为178=25，所以17万8万=25万。(2) 24万19万=_万因为2419=43，所以24万19万=43万。(3)27万4万=_万因为274=23，所以27万4万=23万。(4)35万28万=_万因为3528=7，所以35万28万=7万。练一练(1)口算，要求说出口算过程。34万18万= 23万18万=250万750万= 50万27万=(2)列出算式，并口算出得数。一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？(三)巩固反馈1全体同学笔答。(1)口算下面各题，并把得数填在
5、空格里。(用竖行的每个数与横行的每个数相加) (2)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数作被减数，分别去减横行中的每个数) 订正时，个别的题让学生说一说口算过程。引导学生视察，提问：(1)视察表(1)， 在加法中，一个加数不变，另一个加数变了，引起和有什么改变？(2)视察表(2)，在减法中，被减数不变，减数改变了，引起差有什么改变？2全体同学试做练习四的第5题。温泉乡今年修了4条水渠，总长1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米？在试作的基础上，由学生说一说怎样想的，说一说解题思路。从问题动身来想：要想求“今年比去年多修多少米”，必需知道今年修多少米，去年修多少米。已知
6、今年修的水渠总长是1608米，去年修多少米没有干脆告知，但告知我们今年修的1608米等于去年修的3倍，这样就可以求出去年修的米数。依据学生的讲解并描述，老师画出下面的解题思路图。 由学生独立列出等式，并解答出来。 答：今年比去年多修1072米。提问：题目中“今年修了4条水渠”这个条件怎么在列式中没有用上？(这个条件和要求的问题没有关系。)3课后练习：练习四第1，4题。课堂教学设计说明本节课内容是在两位数加、减两位数，几百几十加、减整百及整十数的口算基础上进行教学的。主要学习整百整十数相加减和整万数相加减的口算。本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好打算。由已学过的250400引出例1，
7、启发学生想出口算过程比较自然，同时启发学生用多种方法来想。学生口算时，允许学生依据自己的详细状况，怎样想得快就怎样算。这样支配，有利于培育学生思维的敏捷性。例2减法的口算，启发学生依据加法的口算方法迁移到减法的口算，培育学生的推理实力。本节课的练习比较充分，除了边讲边练外，还支配了集中练习。在集中练习中，除了练习本节课所学的内容外，还引导学生视察和、差的改变，为后面的学习打下基础。对课本练习题中的一些难点，在课堂上解决，达到了当堂巩固，减轻学生课外负担的目的，有利于提高教学质量。板书设计口算加减法例1 口算250470=(720)这样想：(1)250400=65065070=720(2)507
8、0=120200400=600600120=720(3)2547=72250470=720例2 口算540370=(170)这样想：(1)540300=24024070=170(2)5437=17540370=170(3)14070=70500300100=10010070=170例3 口算17万8万=25万24万19万=43万27万4万=23万35万28万=7万 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页