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1、2022年读叩问课堂有感 读叩问课堂有感 三水华侨中学 谢红新 赤日炎炎的暑假已经接近，为了不奢侈暑假的一分一秒，教化局建议每个老师在假期里读一本好书，这不仅仅是任务，也是我的一个爱好，不知你觉不觉得，看书可以调整人的心理，调整人的精神状态，沉醉在书的海洋里，真是莫大的享受！ 一天，在一个同样是做老师的亲戚家里，无意间看到一本叩问课堂，顺手翻翻，阅读了一下书目：莫把课堂当秀场、课堂教学：只是老师的脸面而已、并非只有师爱才能催生教化、让学生学习走出迷失之境 论课堂教学中老师的进退之道 等，不觉眼睛一亮，这本书好贴近我们老师的教学实际，当时我就下定决心肯定要好好地读读这本书。 细致、仔细地阅读了叩
2、问课堂的一些篇章，心情也不断地改变，这本书写得的确不错，许多话说到了我们一线老师的心里，令人看得兴致勃勃，爱不释手，特别佩服周彬老师，缘由有几点：1、文字很享受，平实中带着幽默，幽默中透着哲理。他的观点总是那么入木三分，就像对面与你娓娓道来。2、观点显明，畅所欲言，毫不避讳。3、他的看法实在，有那么点反传统的教化论调，而那样的论调是建立在现实的基础之上的。只有一线的老师才能体会到那就是心声。4、读他的著作，只要你肯思索，对你的问题就简单找出对策，催生你的教化才智。当然，教化是须要有肯定的过程，请别希望立竿见影，要渐渐摸索、渐渐体会。周彬老师在自序中说：假如远离课堂，好像就无法畅谈教化；假如置身
3、课堂，却又无法直面教化。那么处于一线老师的我们，是把自己置身课堂，还是让自己远离课堂呢？ 置身于课堂，我们该如何去让学生喜爱我们的课，喜爱我们所创设的课堂氛围？当然，每个老师都有自己不同的方法，有些老师博学多才、善用旁征博引去吸引学生；有些老师幽默风趣、口才很好、善用幽默的语言去吸引学生；有些老师用自己的爱、用自己的行动来感化学生；有些老师用我们的学问再加上肯定的教化教学技巧去吸引学生等等。在课堂教学中，老师是主导，学生是主体。但在真实的课堂中，我们老师往往抢占了学生的主体地位，于是课堂变成了以老师为中心，而不是以学生为中心，老师教得累，学生也学得苦，老师付出许多，而学生未必会领情，这样的课堂
4、对谁更重要呢？老师要完成教的任务，学生未必能完成学的任务，当老师为完成教学任务时，我们未必敬重了教学规律，也未必考虑了学生的认知水平，或者说忽视了部分学生的认知水平。当我们埋怨学生笨的时候，其实我们并没有去探讨学生的内心世界，不是因为学生笨，而是因为学生根本没有参加课堂。就拿我们体育教学教新的广播操来打个比方：假如你一节课不停地教，一边讲解，一边示范，不让学生自己叫叫口令，自己消化动作的话，即使你的喉咙喊破了，他们学得效果也不会志向，肯定要让他们自己打节拍、记动作，还有就是以小组为单位合作学习，然后在小组间进行评比，让他们能够主动地学习，主动地参加到课堂中来，这样才能起到良好的教学效果。 远离
5、课堂，我的理解是：老师须要远离吵杂的课堂，回来清静的书房或者阅览室，去学习教化教学理论，并给自己足够反思与总结的时间与精力。健康、充溢活力的课堂不但须要老师有健全的教学实力，还须要老师有健全的身体、愉悦的心情、与活泼的性格，这并不是没日没夜地在课堂中或者在学校中可以获得的，它须要老师走出沉闷的课堂，走向大自然，走进健身房，回到自己的社会交际圈。展示老师教化教学实力的是课堂，所以我们要置身于课堂，可获得教化教学实力的，远不只是课堂，要补充或者优化老师教学实力的也不只是课堂，要充溢与提高老师的教学实力，就必需让老师有足够的机会从课堂中抽身出来，为自己专业实力的提升留出足够的时间与 精力，所以我们要
6、远离课堂，从字面上理解，好象置身于课堂与远离课堂是一对冲突体，其实他们是相辅相承的，对教学来说，是缺一不行的。所以说，作为一线老师的我们，既要把自己置身于课堂，也要让自己远离课堂。 周老师说：课堂不仅仅是老师的脸面，还是学生的脸面，是老师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的作用，所以课堂教学质量的好坏，成为老师能否生存的确定性力气。 课堂教学对老师而言，老师在课外的全部投入，都在课堂教学上得以体现，老师的人生价值在这里得到升华，老师的人格魅力在这里得以体现，老师的教学技艺在这里充分展示，当我们能够以愉悦的心情结束课堂的时候，当我们能够微笑着走出教室、走出球场的时候，我们的课堂教学就是胜利
7、的。对学生而言，课堂是自我表现的舞台，课堂是自己解决疑问的地方，课堂是交换看法的地方，课堂更是求知的地方，当老师能够引领自己在学问的殿堂里尽情遨游，当自己的才智能够最大限度发挥的时候，学生是欢乐的，所以说，课堂教学对学生、老师来说都很重要。 周老师在论课堂教学中老师的进退之道中说道：„„既然课堂中只允许有一位主子公，那老师就必定面对进与退的选择。假如我们只是课堂这个舞台，那老师的退就成为一种必定；甚至可以说，只有有了老师退出来的空间，才有学生前进的空间。假如老师利用学科学问优势而占据这个空间，那学生只有恒久仰视自己的老师，„„当老师在课堂中总是急
8、于将备课内容讲完时，当老师总是急于将自己的精妙的解题方法演绎出来时，老师就成为了这堂课的主子，学生只是观赏老师的观众。当下课铃响时，这堂课也就曲终人散了’，留给老师的是一地的掌声’，留给学生的是为老师拍了一地的掌声’。当老师在课堂里为学生让出一条道来的时候，冲锋陷阵的是学生，摇旗呼喊的是老师，最终的成功者是学生，同时也造就了老师的胜利。„„在每个人的求学生涯中，我们既会碰上老师的优秀，也会碰上优秀的老师。前者往往用他的优秀来换取学生的成就感，让学生离学习越来越远；后者却用他的优秀换取学生的成就感，让学生离学习越来越近。所以，碰上老师的
9、优秀，或许就是我们最大的不幸；碰上优秀的老师，或许就是我们最大的华蜜。选自叩问课堂。 精辟，绝妙！多么发人深思，多么富有哲理。记得有一次有个体育老师在我面前埋怨：我们班有些学生呀，广播操那个动作我已经教了他有十几、二十次了，做操时他还是跟不上音乐，我说：或许是他根本就是被动地接受你的教，根本就没有我要学，没有主动地参加，我们现在应当强调学生的学情，而不是我们强调了多少遍的问题。或许这就是周老师所说的进退之道吧。当我们明白了道理之后，那就是对进与退的把握问题了。在这里，也想说说我们现在的体育新课标选项教学一事。按周老师的理论，我们在课堂之前已经基本做到了退，因为我们总的原则就是：根据学生的本人意
10、愿对体育项目进行选项，考虑到学校的场地器材的实际状况，我们在给学生报志愿时都会有第一志愿，其次志愿等，一般都会敬重学生的意向，这样做就调动了学生的学习主动性，我们也进行过选项教学的调查问卷，有 101%以上的学生满足。在课堂上同样也要做到退，比如要留时间给学生多点练习，看到学生做得好时要刚好地确定，刚好地激励和表扬，要充分地挖掘学生的潜能，让学生的实力得到最大限度的发挥，让学生离学习越来越近，我们要力争做一个优秀的老师。 面对课堂教学，我想我恒久都是一个学习者，我只有不断地走进课堂，探讨课堂，不断去发觉问题，直面问题，才能解决问题。 所读书名：叩问课堂 作者：周彬 出版社：由华东师范高校出版社出版 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页