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1、读为我用，走向高效课堂读（走向高效课堂）有感长期以来，“考试背负着本不该有的罪名，似乎携弃了“考试，教育的天 空肯定会澄澈湛蓝。而事实上，正是有了“考试这一相对公平的选拔机制，才 使得一般人也有了问鼎高端的时机。为考试“正名，不是取消考试，而是从根 本上改变课堂教学。而如何去改变课堂教学，怎样从“教转变成“学，对于很多教育者来说， 合适学生开展的先进理念存于大脑而缺少切实可行的方法，是一个非常普遍的问 题。幸运的是，我邂逅了（走向高效课堂）这本书，像点亮天心的亮光一般，让 我混沌的教学豁然开朗。闲逛（走向高效课堂），详细的讲解了走向高效课堂的八个途径。当我们从 旧理念走向新理念，从“大班走向“
2、小班，从“观模走向“建模，从教案走 向学案，从牵生而教走向顺学而导，从学会走向会学，从以教评教走向以学评教， 从被动开展走向主动开展，学生肯定会在主动学习中，洞悉学习之乐；在生命的 狂欢里，不断的激发制造力。当我们切切实实的按照这个八步走，我们的课堂教 学必将呈现出和谐高效的纯美之实，学生会像鱼儿在水中畅游一般爱上学习，学 生更会像鸟儿游览广阔的蓝天一般斗志昂扬。回想道德课堂，不也是要到达这样的此岸吗？今天批改家庭作业，发觉新接的这个六三班，昨天的家庭作业7道约分3道 分数加减混合运算，全对的寥寥无几。认真分析，主要是知识上的漏洞造成的。 五年级所学的因数、倍数、最简分数、互质数、约分等知识，
3、必须强化。因为如 果这个根底打不牢，六年级的分数系列教学，必将面对更大的困难。不抱怨不推 诿，针对学生的学习漏洞，亡羊补牢不算太晚。实际上，其他班级早就开始了新 知识的学习，课本上已经完成了两个练习。我告诉自己“不能急，学习有效果 才是硬道理。我一直认为磨刀不误砍柴工，心贴心的为学生效劳，帮学生所难，假以时日,扭转天地进步不是梦。看似慢，实则快，教学真的是一个渐渐内化进而飞跃的过 程。我想，这样安排教学，正是迎接了书中所讲的“调查学情，把握起点和“走 进反思，积淀教育智慧。因为作业中发觉问题，反思研究新的教学策略，不去 人云亦云，就是要为夯实学生的根底而“亮剑。这不正是把学生真正看作“开展 中
4、的人来对待吗？自主学习多是靠迁移，根底不牢固，自主学习就成了无源之 水，思维将会短路枯竭。读书的目的不是为了张贴门面，在同事面前多一点谈资，而是为了谋求自身 业务能力的提高，为学生的幸福开展添砖加瓦。“只读不悟、捕捉新奇、学非所 用是（走向高效课堂）中对老师的警醒。充分的发挥“拿来主义的正效应，以效劳学生的“学为出发点和落脚点， 让教育改革和教育成效成正比。让每一节课在师生的共同演绎下，让课堂成为如 雨后的春笋一般的具有勃勃生机的生命课堂。这个时候，”考试或许会成为师 生眼中的“珍宝而笑纳入怀，乐于让考试发挥真正的公平公正的评价功能。让我们沉下心来读书吧！在书香中徜徉和流连，氤氯在智者的思想中，和置 身于绝美的佳境一样，会令人乐不思归。