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1、2022年实用的教学设计方案锦集八篇好用的教学设计方案锦集八篇为了确保工作或事情顺当进行，通常须要提前打算好一份方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面安排。我们应当怎么制定方案呢？以下是我整理的教学设计方案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1一、教学目标 ：1.学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。2.懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信念，坚持每天学，认直学，就肯定能取得好成果。3.接着培育学生的朗读实力，并背诵其次段。二、教学重点、难点：重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最终两句话的理解，悟出道理。三、课
2、前打算：挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片四、教学过程(一)复习检查1.抽读词语2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。(二)教学第2、3段引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊!今日，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。学习第2段：1.自由读，标出有几句话。2.哪一句话告知我们：什么时候，谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?3.问：这时候天气发生了什么改变? 给“突然”换个词。4.大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)(1)看图说话：湖面上有哪些景物?我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?(2)课文
3、中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。(3)理解“满湖通红”，并板书。荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书：清水滴滴)荷叶上的水珠还滚来滚去的，(板书：滚来滚去)真美啊!我们来比一比，谁读得最美!指名读，男女读。5.这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)他心里会怎样想呢?“那多好啊!”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情?谁能读出王 冕心里很想把它画下来的语气?指名6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背，齐背。7.完成课堂作业 第4题。大雨过后，一片阳光照得( )。湖里有十来支( )，花瓣上( )，荷叶上( )滚来滚去。王冕看得( )
4、。学习3段过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的?理解“省下”。2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?出示句子比较：比一比，哪句写得好?好在哪里?3.朗读这一句。4.同桌探讨：王冕为什么能把荷花画得这么像?沟通，板书：不灰心，每天画5.假如我们在学习中遇到了困难，应当怎样向王冕学习呢?(三)总结全文1.齐读全文2.四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获?指名汇报。(四)布置作业课堂作业 本第3、6题。五、板书设计 ：27学画(课文插图放大)满湖通江 画不像清水滴滴滚来
5、滚去像一样六、教后感这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点，在第2段教学时，我充分利用挂图，让学生先进行看图说话(“湖面有哪些景物?我们看去这湖面怎样?荷叶、荷花怎样?)，再在课文中找出有关的句子，读一读。这样既熬炼了学生的口头表达实力，积累了一些好词好句，又加深了对课文的理解。教学设计方案 篇2课题名称：家活动过程：目标：1、引导幼儿理解儿歌内容，驾驭儿歌的结构特点。什么是什么的家。2、激励幼儿依据儿歌供应的线索，尝试初步创编儿歌的爱好。打算：1、背景图2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个3、天空、树林、草地、河水、幼儿园过程：引入主题1、 今日老师给你们带来了新挚友，2
6、、 你们想知道他们是谁吗？3、 对了你们说对了，4、 现在就让我们这些好挚友起一做个嬉戏吧。5、 你们玩完乐也累了，6、 现在听音乐找到自己的家。教儿歌7、 你们都找到了自己的家，8、 现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？9、 老师提问?蓝蓝的天空是谁的家？茂密的树林是谁的家？绿绿的草地是谁的家？清清的河水是谁的家？红红的花朵是谁的家？漂亮的幼儿园是谁的家？10、 幼儿看图分组说11、 幼儿看图连贯的集体说让幼儿充分想象，创编儿歌1、你们都吧好挚友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家？绿绿的草地还是谁的家？清清的河水还是谁的家？红红的花朵还是谁的家？漂亮的幼
7、儿园还是谁的家？2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小挚友听，我们一起再来做个嬉戏吧。教学设计方案 篇3教材分析我的信念选自义务教化课程标准试验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了宏大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深化思索。学生分析1 七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出肯定的努力，但他们也特殊注意获得等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。2 学生具有了初步搜集材料、理解材料的实力。教学目标：1、培育搜集、筛选和沟通资料的实力。2、通过品尝平实而富于哲理的语言整理归纳居里
8、夫人的人生信念。3、 感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深化思索。设计理念语文课程标准重视培育学生“能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料”的实力；强调我们“应当重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以老师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位宏大的科学家进行心灵的沟通，从而面对楷模思索自己的人生。课前预习学生留意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品行。教学流程一、黑板上张挂居里夫人画像二、沟通资料，初步了解居里夫人的成就和品行1、要求学生在小组里逐个沟通自己预习时收集的有关资料。（学生特
9、别热情地沟通。我没料到有些学生下载了厚厚的介绍资料，她自己都不知怎样向小组里介绍沟通。我于是指导学生学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。）2、小组推选一位同学在班上沟通一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、宏大的人格。三、自读课文，归纳了解居里夫人的人生信念1、今日我们面对居里夫人走近居里夫人来学习我的信念，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先我们来读懂题目，说明什么是“信念”。（学生很快查词典，说明“信念”自己认为可以确信的看法。）2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。3、要求读懂了的学生在
10、黑板上板书表述“我”信念的关键词（四字短语）。（学生争先恐后跑上讲台板书并相互订正补充：坚忍不拔 要有信念 执着勤奋 献身科学 用心致志 追求宁静 生活简洁 抛弃财宝 克制自己 沉醉科学）四、品尝语言，感受居里夫人的宏大人格1、高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。（学生最有感受的是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财宝的无私奉献精神。有一个学生说：“老师，我原先总不信任有辛勤工作不为财宝的人，现在我信服了。”学生对居里夫人的这个事例这种精神无比崇敬，一脸的虔诚。于是我又组织他们有感情地朗读了这段文字。）（也有许多学生对做事“必需有坚韧不拔的精神”的信念很受启发。“无论付出任何代价，都要
11、把这件事完成”的人生信念深深感动着学生，影响着他们现实的人生。）2、这些语言没有详细形象的描绘，却告知我们人生的哲理给我们生活的启迪，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实朴实而平实；句子启迪人的思想富有哲理。3、有些哲理性的语言理解有肯定的难度，默读课文中带有哲理性的句子，思索体会它的深意。划出课文中自认为短暂难以理解其内涵的句子。4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。（学生自己不能理解的句子，在小组里得到了解答；小组里还不能解答的疑问，在全班提出，班上其他同学解答。都不能解答是再由老师解答）五、 小结这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财宝，献身科学等宏大的人
12、格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人。课后随笔本堂课内容上侧重人文精神的熏陶，让学生的心灵受到了洗礼。搜集材料沟通资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人；阅读课文品尝语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人，学生在与她的对话过程中深受感染。但是我总感到课堂上好像冷静的感悟有些欠缺宏大的人格是须要专心灵来静静体会的；而沟通资料、板书词语时学生热忱高涨教室里有些太喧闹了。本堂课重视自主、合作、探究的学习方式。尤其是课堂最终“质疑解答”的学习环节最受师生欢迎老师基本上不用讲些什么就在轻松中培育了学生发觉问题和解决问题的实力；学生的求知欲得到了满意，并且给不同层
13、次的学生分别供应了呈现自己的舞台。不过，老师在课前备课时须特别周全，因为学生的问题有时稀奇怪异。教学设计方案 篇4一、学习生字、新词1、读准课文中标有音节的词语。2、学习生字：穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕二、分析1、边读边思索，理解文章大意：我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是世界屋脊。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。思索： 为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷?作者用什么方法来说明的? 雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特殊奇妙?为什么?2、学习词语、句子，感受文章写作特点： 丰富的语言，例如：高峰与深谷咫尺为邻，近万米的剧烈
14、地形反差，构成了堪称世界第一的壮美景观。堪称、号称、美誉。世界屋脊、植物类型博物馆、动物王国。 特定作用的句子，例如：是不容置疑的世界第一大峡谷衬托着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上三、总结全文课文为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产雅鲁藏布大峡谷。起先介绍地理位置接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。教学设计方案 篇5教学目标：1、 驾驭本课的六个生字，理解文中的词语。2、 能正确、流利读通课文。精确读通长句。3、 整体把握课文内容，知道课文主要写了笑谈腿疾 旋转板书 放风
15、筝三件事。知道课文是从刘老师的生活看法与工作看法两方面的典型事例来突出人物品质的。教学重点：驾驭生词，理清课文脉络。教学难点：引导学生归纳出课文的三大事例。教学过程：一、课题导入1、(板书：志向)老师的志向是当一名学生敬重，信任，宠爱的好老师，情愿谈谈你们的志向吗?同学们的志向是远大的!(板书：风筝)看到这个词，你仿佛看到了什么，心情如何?(板书：的)志向与风筝两者是迥然不同的，为什么放在一起?教学反思：学生对于志向，对于风筝明显是熟识的，以此入手，可以调动学生的生活阅历，但两者如何有机融合，好像解决得并不奇妙。这种无须回答的问题是否有着存在的必要呢?这本身也是我存在的困惑。2、今日我们就来学
16、习这篇课文，齐读课题。看到这个课题，你想知道些什么呢?教学反思：激励学生大胆质疑，顺着学生的思维整理出有思索价值的问题，这方面还考验着我的课堂驾驭实力。3、是呀，这篇课文究竟写的是什么呢?风筝中寄予着怎样的志向呢?我们一起来学习。二、初读感知1、出示自读要求：(1)在文中圈画诞生字，自己喜爱的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思.(2)课文中写了刘老师的哪些事?(3)刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语?为什么?(4)文中哪些句子写得细腻感人，画出来，仔细读一读，读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。设计意图：以这四个问题统领全课，既解决生词，又把握
17、了课文中心，且抓住重点语句读好了课文。2、检查字词驾驭状况出示生词：风筝 眯眼 蜈蚣 倘如 连翘花 翘尾巴 撒脱 撒谎 急速一转 旋转 酸涩伸展腰身 仰视天穹 圆木拐杖 女娲造人 擎着风筝 翩翩起舞 翱翔回旋 气喘吁吁 功德无量(1) 读准字音：指读正音。留意三个多音字，帮助学生区分好。(2) 认清字形：倘 敞 筝 挣 睁(3) 理解词义 A酸涩 文中是酸涩的感情，什么状况下你的心里是酸酸的，心里很难过呢?文中为什么而酸涩?B 看到功德无量这个词，你想起了哪些伟人?课文中指的是什么呢?为什么那根圆木棍是功德无量的呢?C谁能随意用上黑板上的词语说一句话，假如你能用上几个词，那就说明你运用语言的实
18、力很棒哟。当然也可以结合我们的课文内容来谈说话。(4) 指导写字：字会读、会认、理解了，我们还要写好它。在写字之前，肯定要先仔细视察字在田字格中的整体布局，还要看清每个笔画在田字格中的位置。这叫读帖，读完帖后，要一笔一画仔细书写。这六个生字中，哪个字最难写?我们一起来写它。请看老师板书。请大家仔细在书上119页描红。留意写字姿态，肯定要做到一笔描成，笔笔到位。教学反思：对于生词的教学，我经常采纳这样的方式。或许在某种程度上没有太多的新意，但应当做到了扎实。高年级学生字词教学的重点应当是词义的理解，及积累运用词语的实力。因而在设计时我着重关注了这一点。对于多音字的教学，从思想上重视了，但或许因为
19、对学生学情的不了解，在后面的教学中发觉部分学困生对于字音并没有完全驾驭。在一般状况下，字音教学应当是针对学困生。2、课文主要写的是刘老师，写了他的哪些事呢?依据学生回答相机板书：笑谈腿疾 旋转板书 放风筝)指读第四、五、八、九自然段。这三件事构成了文章的主体部分，那么文章是怎么引出对刘老师的回忆的呢?指读第一段。文章的结尾又写了些什么呢，你们觉得最终这两自然段表达了作者怎么的情感?老师小结：课文开关通过春天放风筝的景象，引出了对刘老师的加快;中间第四至九自然段通过三件事，表现了刘老师的人生看法，最终又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。教学反思：这部分让学生说事，部分学生自然干脆引用文
20、中的语言来回答，然后在此基础上进行归纳，既读了课文，又概况了课文大意。对于分段，概括大意，个人认为不是教学的重点，因而干脆用语言引导，让学生有个大体印象即可。或许这样的设计仍有牵着学生走的痕迹，但好像也没有更好的解决方法。3、谁来回答第三个问题：刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语?能用书中的语言来说明你为什么这么说吗?教学反思：这一环节的设计主要是让学生尝试用自己的语言来表达自己的阅读感受。在实际教学中，效果还是比较好的。让学生大胆说出自己的见解，这本身就是一种胜利。4、你找了哪些细腻感人的句子，情愿读给我们听吗?学生读后，追问：你眼前出现了怎样的画面，心中涌
21、起怎样的情感?教学反思：这一设计也是充分考虑学生的自主性。文章的美须要学生自主地感受与表达。无论学生找哪一句，都有其存在的可能性。后一问题或许学生表达得不那么好，但向其渗透这样的读书要求，还有特别有必要的。边读边思的习惯应当逐步培育并落实。二、作业布置1、 将生字在田字格中书写四遍，生词抄写两遍2、 仔细反复朗读课文，在读通课文的基础上，读出自己的理解，读出自己的感情。(至少读三遍)教学反思：在最终我特殊强调的“读”这一项作业的重要性与必要性，但由于是借班上课，真正的.落实还得有赖于课任老师。教学设计方案 篇6一、课文理解：课文写了旧社会农村的一个穷苦的孩子以挖野菜为乐，表达了对荠菜的特别感情
22、，含蓄地反映了旧社会贫苦农夫的孩子对自由的憧憬，也从侧面揭露了旧社会的黑暗，小学语文第九册课程辅导16、我盼春天的荠菜。课文开头就点明白课题“我对荠菜有着特别的感情”。接着写“我”小时候馋是因为肚子饿，详细记叙了“我”因饥饿掰了财主家的玉米棒子，遭到财主家的人凶恶地追逐的事，既反映了旧社会财主欺压穷苦人家孩子的罪恶，也是“我”对荠菜有着特别感情的缘由。课文最终写出春天带给“我”的希望。文中“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受”，很值得我们深思。二、学习重点：1、用自然段段意归并法概括段落大意。当段落由多个自然段组成时，常常用到自然段段意归并法。阅读时，先仔细阅读文章，理清每一个
23、自然段分别写了什么内容，概括出每个自然段的段落大意。接着联系课文的主要内容，分清哪几个自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，归纳出完整的段落大意。我盼春天的荠菜其次段（第2、3自然段）段意的概括（详见课本第六单元单元学习提示）。“自然段段意归并法”的难点在于对各自然段的段意依据主次关系进行取舍。在概括时应反复阅读体会才能确定，有时几个自然段写了一件完整的事，可按事情的起因、经过、结果去概括。如课文第3大段（第4-8自然段），在对各自然段段意串连起来时，对语句进行加工，使之完整通顺。这段段落大意可这样概括：“我”掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶恶追逐而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广袤
24、的田野上。2、课文第9自然段“最使人感到饥饿的冬天过去了蓝天上白色的云朵”，小学五年级语文教案小学语文第九册课程辅导16、我盼春天的荠菜。读这段话，要这样去理解：1、劳苦的人家辛勤劳动了一年，秋天收起来的粮食大多被财主剥削去了，家里一点粮食，不够一家人生活，冬天只得挨饿。2、穷人盼望春天的到来。因为春天一到，田野里长满了各种野菜，可以挖野菜来充饥。3、“把它下在玉米面的糊糊里多好吃了”。这样的食物只有穷人孩子才感到好吃，因为它比挨饿好受多了，所以对荠菜有一种特别的感情。4、为什么“挖野菜时会有那种坦然的心情”，而且感到是一种享受呢？这更是对荠菜有一种特别感情的反映。因为如今去挖荠菜时，可无忧无
25、虑，不必担忧财主家的人拿粗木棍凶恶地追逐，还可以逍遥自在地看天空的小鸟、树上的杏花、天上的白云。三、难点分析：“我并不是怕妈妈打我，而是怕望见她那双哀愁的眼睛。”在那个社会里，要是妈妈知道这件事，怎么会不哀愁呢？因为担忧自己的孩子遭到财主毒打，担忧财主会借此向父母敲诈、逼债。我怎么忍心看着妈妈再苦上加愁呢？孩子怕失去相依为命的父母，所以说“我并不是怕妈妈打我，而是怕望见她那双哀愁的眼睛”。四、参考资料：荠菜，一种一年或多年生草本植物，叶子羽状分裂，裂片有缺口，花白色，嫩叶可以吃。教学设计方案 篇7教学内容生活中到处有工业1课时教学目标德育目标：使学生感受到工业与我们生活的联系，生活中到处有工业
26、，我们的生活离不开工业。要敬重从事工业劳动的人们，爱惜工业设施，自觉抵制不文明的行为。智育目标：使学生了解什么是工业、工业产品，破坏电力设施是犯罪行为。素养发展目标：培育学生联系生活实际的实力，在探究与沟通中了解工业与我们生活的关系。教学重点难点教学重点：使学生了解什么是工业、工业产品，破坏电力设施是犯罪行为。教学难点：培育学生联系生活实际的实力，在探究与沟通中了解工业与我们生活的关系。教学打算搜集相关资料学生活动设计小组学习教学过程：（一）、情景导入随着人类社会的发展，我们国家由原来的农业社会转变成了工业社会，工业与我们的生活紧密的联系在一起（二）、新授：1、说一说：我们生活中的哪些东西是工
27、业产品？学生们自由发言（电灯，帽子冰箱空调）2、出示幻灯片进行总结分类教室里-电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等学习用具-书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等个人穿戴-衣服、帽子、鞋袜、红领巾等家里用品-冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等。3、老师导言：我们知道了这么多的东西都属于工业产品，那你对工业有怎样的相识？（学生自由发言）老师总结：工业；指采集原料，并把它们在工厂生产成产品的工作和过程4、老师：我们对工业有了进一步的相识，我们可以把家里的生活用品进行一下分类（面包-食品业 衣柜加工业 服装服装业 冰箱家电业）生自由发言：电扇微波炉家电业 床椅子
28、加工业老师总结：看来我们家庭中到处都有工业产品，工业已经和我们的生活紧密相连。（三）、和我们紧密相连的工业产品是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品须要多少行业的人付出劳动？带着这些问题我们来探讨一下我们最爱吃的冰激凌是怎样生产的。1、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？2、当你吃到甜蜜的冰激凌时，你知道有哪些行业的人付出了劳动？学生自由发言。3、老师小结：一个美味的冰激凌须要许多人合作才能完成的。对于工人叔叔辛辛苦苦做出的东西我们是不行以奢侈的。（四）、画一画：选择你宠爱的另一种工业食品，说一说这种食品的生产过程。（五）、穿衣与工业：老师围绕服装的历史与发展、衣料的成分与生产过程、服装的生产过程等
29、内容组织学生对搜集到的资料进行沟通。（六）、吃饭与工业：1、老师出示图片，让学生说一说图中的各种食品须要什么原料？2、探讨：食品与工业的关系。（七）、住房与工业：师：或许同学们会问，住房与工业有很多的关系吗？其实住房所用的各种建筑材料，都是工业产品。你能举例说明吗？（八）、出行与工业：1、师：现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业的发展使我们的出行变得更加快捷。2、试想，假如没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？3、视察我们学校的各种设施，与工业有关系吗？4、电力工业的为人们的生产和生活供应了什么？5、停电给人们生活带来哪些不便？6、电与我们的生活有很大的关系，那么对待这些电力设施，我
30、们应当怎样做呢？（九）、总结全文：通过今日我们的学习我们知道了工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系再一起了。每一个工业产品是由多数行业的人们共同制造完成的。我们应当珍惜大家的劳动成果。教后反思：通过了解、视察学生自己的日常生活环境，使学生初步感受到我们生活在工业化社会之中，我们的生活与工业有着许多的联系，我们的衣、食、住、行离不开工业，工业不仅与我们的生活休戚相关，紧密相连，而且随着工业的发展，我们的生活在不断发生改变。通过了解一些工业产品的生产过程，感受社会协作的必要性，并从体验中体会到合作是社会发展的必定须要。教学设计方案 篇8教学目标：1、学问与实力概括大
31、意的实力，比较获得信息实力。2、过程与方法自学、探讨、总结。3、情感看法与价值观培育学生对父母冲突与爱的情感。体谅、谅解。教学重点：比较三次调换，从中分析总结父母的心里原委怎么想。教学难点：理解父母动身点，和冲突的爱子之心。教学创意：三次调换全方位比较，比较中突出人物心理。教学过程：一、导入新课：你了解自己的父母吗？父母的心你明白吗？今日川端康成将我们展示这样一对父母的故事。二、自学课文，完成如下要求：1、默读、朗读结合，了解大意，扫清字词障碍。2、快速默读课文，请概括叙述本文大意。3、精读课文，回答：本文一共写了几次换孩子过程，每次理由是什么？分别在什么时间，财主夫人有什么看法改变？这对夫妇
32、当时各是什么表情？4、你认为他要孩子、换孩子理由充分吗？假如是你，会同意吗？5、既然要孩子，为什么当时要把孩子给出去？既然给出去，那么为什么结果又把孩子都要回来？三、自学过程： 1、自己读书，在书中找出答案。2、小组沟通，合作写出答案。3、全班沟通，明确答案，理解主题。四、探究、明确； 本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女一颗崇高的爱心。全文主要写三次调换时间人物依次表情理由财主夫人看法当天傍晚夫妻二人长子眼含热泪难割难舍贫困付钱其次天早上父亲二子无精打采接班人次序高兴奋兴答应其次天傍晚妻子女儿不好意思婆婆太大了有些不兴奋无可奈何
33、第三天上午夫妻二人全要回苦痛太小冷酷哀痛、落泪（感动）几次调换孩子两人表情各不相同，理由也不同，但是这些理由只要一个动身点，那就是舍不得自己的孩子，尽管家境贫困，但孩子终归是父母的心头肉。因此无论失去哪一个孩子，父母的心都会很苦痛，因此尽管理由不够充分，甚至前后冲突，但他们还是想要回孩子，但每一次都找借口掩盖其事实意图，直到最终才不得不说出实话。父母三番两次反悔，好像是很不诚恳，但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。把孩子给出去，是现实所迫，富人家条件好，对孩子有好处，也会减轻家里负担，理智告知他们可以这么做。但是这种理智无论如何都经不起时间情感熬煎，骨肉分别，理性决策经不起感情考验。爱子
34、之心使他们实在难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向她要回孩子。我们发觉，无论是给还是讨还孩子，都是因为父母之爱心在支持他们。父母的心就是这么冲突，他们在爱中挣扎。总结：人们都说可怜天下父母心，父母心如海洋般广袤。父母心时时刻刻系在子女身上，又希望孩子有优越生活条件，又无法忍受骨肉分别的苦痛，担忧给孩子带来苦痛、损害。所以同学们肯定体谅这冲突的父母心，宏大父母心。五、扩展延长 1、假如你是这对父母，你会怎么做，并说明理由。2、结合你的实际生活，并进行比较，谈谈你对父母心的理解。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页