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1、2022年实用的教学设计方案锦集九篇好用的教学设计方案锦集九篇为了确保事情或工作有效开展，就不得不须要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和英勇坚韧的人格魅力。教学重、难点：能凭借详细语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教化学生学习他不断求索的科学精神和英勇坚韧
2、的宏大人格。教学打算：有关霍金的补充资料；制作演示文稿教学过程：一、导入课题：师（展示霍金图片）你们知道他是谁吗？（ 霍金 ）是的，他就是“宇宙之王”史-蒂-芬 （板书：霍金）权威评论：他是一个才智的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今日，让我们一起走近霍金，感受他的魅力，体会这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。（板书课题）齐读课题二、初读课文：师：请同学们取出课文，轻声朗读，边读边思索。同时留心一下，文章中有一个小节概括了霍金的魅力。划出来读一读。生自由默读，师行间巡察，了解状况。三、精读感知：、你们找到概括霍金魅力的那段话了吗？学生读，师出示第小节找得准！我们
3、一起读（板书：物理天才、生活强者）2、指导、沟通点拨一（指“物理天才”）师：你从课文哪些句子看出霍金是“物理天才”，划出来，读一读，想一想。1、生读句子，说感受（说说你的看法！）（谈谈你的想法）2、虽然他的身体一点也没黑洞地球 太阳系-银河系可见（霍金的思维在不断发展，探讨的领域也在不断扩展、不断深化）一起读！师（激情地）：这是一位被禁锢在轮椅上的学问英雄。3、（）他在大脑中）就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思索，（）靠着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他的确是一个很有魅力的物理天才。点拨二：1、（出示句子）“即使把我关在果壳里，仍自以为无限空间之王”霍金果壳中
4、的宇宙人们说，这句话就是霍金的真实写照。你是怎样理解的？联系课文内容，细致想一想“关在果壳里”完全瘫痪、长期禁锢在轮椅上“命运对霍金非常残酷”你从哪些地方读出来的？2、简洁了解“卢加雷氏症”它是一种什么样的病，有什么危急？（运动神经细胞萎缩症，轻则全身瘫痪，失去生活自理实力，重则很快丢失生命，现代医学对此病手足无措）那时是1963年，当时的霍金才21岁！正是风华正茂，前程光明的时候呀！这对霍金的打击是可想而知的！3、理解两个“彻底”！是呀！命运对霍金真的非常残酷！4、读课文（头只能）现在，这几乎成了霍金的标记性形象。5、（翻到图片）看到这样的霍金，你有什么想法？引：同学们，试想一下，假如我们身
5、边有人遭受这样的厄运，他会怎么样？（）但霍金仍旧在留意两个“必需”学习、工作对霍金来讲，虽然很艰难，但不屈的意志始终支撑着他努力、努力、再努力！6、是的，疾病没有击垮霍金，而且在这种令人不可思议的艰难中成为世界公认的科学巨人。难怪人们赞美霍金是，是充溢这样的人怎能不让人景仰！怎能没有魅力呢！一齐读第八小节点拨三：师：那么，你又从哪儿感受到他作为生活强者的魅力的？你想：这位女记者认为命运让霍金失去了什么？（）a)霍金听到这个问题，他是怎样的反映？（安静的微笑）你从“安静的微笑”中读懂了什么？安静（宁静、安静）一点也不激烈，不气恼）微笑，说明他很乐观！b)霍金直面问题，他的回答是：（出示）c)请你
6、专心地一句一句地读读这段话，争取读懂每一句话，想想这段话让你感受到什么？你读懂了什么？还能只能不仅有志向，而且在不懈追求！（坚持不懈、矢志不渝）华蜜！爱和被爱都是华蜜的d)（乐观、坚韧、满意、华蜜）面对残酷的命运，霍金没有埋怨，而是为了自己所能拥有的一切感到兴奋e)命运对他如此残酷，他还在“感恩”，他究竟在感谢什么？为什么感恩？再读一读这一段！信任你的体会会更深刻！f)指导朗读、霍金用他那一颗感恩的心，打动了全部的人。谁来读这段话！、心灵震撼之余，掌声雷动，敬意！这就是霍金不断求索，英勇坚韧的人格魅力！齐读第8小节！世人推崇霍金，不仅因为他是才智的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息
7、。这，就是轮椅上的勇士霍金！全体起立，让我们怀着对他无比的景仰，齐读这一段话！四、升华情感师：他能够生存原来就是一个奇迹，而他睿智的头颅还不断地创下不朽的科学业绩，他是一位生活的强者，他的英勇坚韧和不断求索的人格力气，吸引了大众的留意，更感动了全世界。（假如你现在就站在“感动世界”的舞台上，为霍金颁奖，你想说些什么？拿起你的笔，把你想说的写下来。）假如霍金来到了我们的教室，来到我们身边，面对这样的科学巨匠，面对这样的生活强者，你莫非不想对他说些什么吗！拿起你的笔，把你想说的写下来。（感谢、赞扬、佩服）小练笔沟通！五、结束课文你们发自肺腑的话语，深深地感动了霍金！老师信任，在霍金精神的感染下，你
8、们肯定也能鼓足志气，迎接人生中的各种挑战。让我们恒久记住轮椅上的霍金，恒久记住霍金说的这段话！板书：物理天才轮椅上的霍金 魅 力生活强者教学设计方案 篇2教学目标1、学会本课的生字新词。2、引领学生在语言训练中感受 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题1、 俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州相宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且华蜜欢乐）2、广东省新会市有一处旅游胜地鸟的天堂，猜一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里相宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且华蜜欢乐）二、读通课文1、初读全文，谈谈读课文后有什么感受？2、学习生字新词。
9、（重点学习：数不胜数数的第三声调 应接无暇暇的日字旁）2、再读全文，指名练读重点句子。（印象深的句子，喜爱读的句子）三、研读写第一次经过“鸟的天堂”的文句1、“鸟的天堂”，盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂”中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂 ”时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？2、自由快速读课文，用“”划找写大榕树的句段，思索：你感受到什么？3、体会榕树的大。（1）句子1：真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。a.理解：数不胜数（不计其数 无以数计 多数
10、数不清 ）b.重点指导读：真是一株大树。（ 通过校内12亩大感知18亩榕树的大 ， 读出茅塞顿开、惊异、赞美的感受）c.指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力。（2）句子2：只有多数的树根立在地上，像很多根木桩。（朗读感受树的大和旺盛的生命力）4、 体会榕树的茂密。“鸟的天堂”其实是一株枝干数不胜数的大榕树，一株树根数不胜数的大榕树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这漂亮的南国的树！（1）句子1：那么多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点儿缝隙。a、读了这句话你有什么感受？b、你留意到了那些词，使你体会到了绿叶的多？（一点儿，区分：一簇和一片，堆和叠）
11、（2）句子2：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。a、读着句子，你仿佛看到了什么？b、指导朗读（带着这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受。）（3）出示句子：这漂亮的南国的树！指导读。5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂密的榕树写的那么有生命力，那么美！ （体会榕树适合鸟的生活，再次感知“天堂”之意。）6.过渡:巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，虽然有些缺憾，没有看到一只鸟，但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树，他知道了当地人特殊珍爱这里的环境，特殊珍爱“天堂”里的各种各样的鸟。鸟儿生活的状况怎样呢?四、研读写其次次经过“鸟的天堂”的文句1.学生读文，
12、用“（ ）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特殊多，生活特殊欢乐，特殊华蜜。2、指导读句子，感受鸟的多。(1)句子1：树上变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。、区分“喧闹和吵闹”体会鸟多，生活自由、欢乐和华蜜。、指导朗读，感受鸟的多。(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。、体会“大的，小的，花的，黑的”快速读，感受鸟的多。、体会“大的，小的，花的，黑的”舒缓、优雅读，感受鸟的多。（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的感受）3、指导写句子，感受鸟的多。句子3：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。这看
13、似朴实的句子，精妙地写出了鸟的多，云的改变快，千岛湖鱼的多，足球竞赛传球得快，烟花的漂亮等等都可以套用着写。（如：湖中的鱼真多，我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这条，又错过了那条，望见了那条，另一条又游起来了。）4、指导说句子，感受鸟的乐。句子4：一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。假如你是画眉鸟，你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？五、研学最终一节。1、老师范读。2、“我”留恋什么？（我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树，我留恋天堂中自由、欢乐、华蜜生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真实切的“鸟的天堂”。）3、理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！4、写广告词。“鸟的天堂”享誉国
14、内，要想誉满全球，必需打造品牌。我们班小才子、小才女许多，我们一起来写写广告词。教学设计方案 篇3教学角度：借助多角度运笔方式，深化感受课文内容。主要教学步骤：1、速读课文，要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。2、跳度课文，要求学生选读最能表现登山对员集体主义观念和献身精神的语句。3依据课文内容，进行相关写作活动。写读训练实施过程：1、引导学生分别从情节详略写景等角度，快速阅读课文。2按教学要求，老师提出如下写作题目，让学生探讨：A写内容提要，概述登山队员登上地球之颠的经过B写心得体会，谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想;C改写课文片断，用刘连满的口吻叙述他这天的登山经验;D仿照文中的写
15、景语句，写几句描写晨光或夜色的话。3学生从上述题目中选取一个进行写作。4、先小组后全班进行沟通。5、学生举荐课文精彩片断，供全班齐读品尝教学设计方案 篇4第一课时一、教学目标1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培育学生对大自然的酷爱之情。2、会认14个字。自主积累词汇。3、能够有感情地朗读课文。二、教学重点1、识字。2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。三、教学难点有感情地朗读课文。四、教学打算识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。五、教学过程1、出示课题，引发质疑。读了课题之后你想知道什么？2、初读课文，驾驭生字读音，了解课文内容，初步解疑。（1）自由轻声读课文，想想
16、你知道了什么。（2）全班沟通，相互解疑。（3）检查生字认读状况。出示生字卡片。重点留意蒲、荚这两个字的读音。（4）同桌互读课文，检查读音。（5）自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。3、细读课文，感悟“小伞兵”情感改变，了解植物传播种子的方法。（1）自由轻声读，思索：小伞兵在找家的过程中心情是怎样改变的，你是从哪感受到的？（2）在学生沟通过程中，重点引导感悟。其次自然自然段，体会小伞兵胆怯、惶恐的心情。第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。第五、六自然段感受小伞兵兴奋的心情。指名有感情地朗读课文。说说蒲公英是怎样传播种子的。4、扩展延长。你还知道哪些植物传播种子的方法。板
17、书设计3 蒲公英的种子吹上了天 胆怯小伞兵 飞呀飞 放松躺在地上 兴奋其次课时一、教学目标1、巩固课文内容。2、复习会认字。3、学习会写字。二、教学重点写好每个字。三、教学难点驾驭字形，把字写美观。四、教学打算字词卡片，幻灯片。五、教学过程1、自主选择喜爱地段落背诵。2、复习会认字，自主记忆字形。抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。口头组词。读“我的词语库”中的词语。3、学习会写字。巩固认读。指导学生书写。读帖视察、。总结规律、练习书写。练习书写时强调一写二看三比照。4、在听写本上听写这8个生字教学设计方案 篇5教学要求：1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的酷爱，对美妙生
18、活的追求。2、学会本课九个生字和新词，相识八个字。3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。重点难点：重点：了解我的小小愿望。难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。第一课时教学目标：1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。2、激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。教学过程：一、导入新课。、观看漂亮景色的画面，激发学生学习的爱好。、老师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些漂亮的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品尝生活。、板书课题。二、初读课文。、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜爱的符号画下来。要求读准字音，读通句子。、要求读
19、准字音，读通句子。、订正读音，你认为哪些字的读音应留意，提示大家留意。“哇”读“wa”，轻声。“吸取”中的“汲”读ji、老师简要介绍作者。高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集大象法官我喜爱你，狐狸等。儿童诗我像获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。、指名读课文第一至四节。三、理解内容。、从第一至第四节中选择你喜爱的一节分组学习。自学提示：（）我想变成什么？为什么？（）提出自己不明白的问题，小组探讨。（）用读或演的形式汇报。、沟通汇报。（）沟通第一、二节内容。（）学习第三节。指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望
20、作者能望到什么？激励学生充分说。解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？（）、学习第四节。齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?、学习第五节。（）指名读第五节。分组探讨：“我”要和爸爸妈妈商议什么？（）沟通汇报。四、巩固练习。、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，相互评议。进一步感受大自然的美妙和生活的美妙。、举荐读得好的同学向大家汇报。、配乐齐读课文。五、总结全文。、读完课文，你有什么体会？学生充分说。老师总结。大自然是这样美妙！我们的生活是这样美妙！其次课时教学目标：、指导背诵这首诗。、激励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。、学会九
21、个生字及由这些生字组成的新词。教学过程：一、检查复习。、指名分小节朗读课文。、配乐齐读课文。、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。（）给学生充分的时间进行想象。（）同桌相互说，相互评价。（）举荐读得好的同学向大家汇报。二、背诵指导。、依据板书内容自己独立试背。、指名分小节背。三、学习生字。、出示生字、词卡片检查认读状况。、小组内相互沟通识记字形的方法。、小组代表汇报。、指导书写。学生书写，老师巡察指导。四、扩词练习。悠：悠久悠扬悠然谷：稻谷谷子深谷脚：脚印脚步脚趾软：松软松软懦弱营：军营营地营房堂：食堂纪念堂礼堂柔：温顺柔弱优美教学设计方案 篇6教学目标：一、学习有条理呈现春节民俗风情二
22、、品尝生动传神的语言三、理解春节包含的民族文化内涵四、培育学生酷爱生活、酷爱传统民族文化的思想感情重点难点：重点：学习有条理呈现春节民俗风情; 品尝生动传神的语言难点：培育对中华传统文化的酷爱之情。教学方法：朗读、小组合作、沟通探究教学步骤：一、导入新课：1.多媒体播放一组图片 ，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。2启发学生谈过年感受:大家喜爱过春节吗？ 为什么？（学生谈谈自已的过年感受 ）现在让我们和作者一起回忆春节的喧闹景象。二、解题：1什么叫本命年？（可参照书下注释）我国习惯用十二生肖记录人的诞生年，每十二年轮回一次，如马年诞生的人属马，再遇马年，就是他的本命年。三、介绍
23、作者：学生读一读刘绍棠（19361997） 现代作家 他的作品具有“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”的格调，通俗易懂、清爽淳朴，代表作有蒲柳人家。四、检查预习小组汇报检查状况，老师抽查。五、 独学-合作沟通指明学生朗读全文，思索以下问题：1、文章开头引用二十四节气歌有什么作用？2、从第三段中找出最能概括年味儿越来越浓重的四个词语？3、文章写了哪几件事来详细描写家乡过大年的状况？(用“动词+名词”的格式概括，如第一件事：“炒年货”)六、研读课文 探讨沟通。1、读第1段，思索：开头以24节气歌引出春节，这样写有什么作用呢？明确：衬托出春节的重要，突出春节的特点，点明写作的中心。2（比一比）
24、快速阅读第3段，看谁能在最短的时间内找到能表现作者过年感受的四个词语（可提示学生留意文中表现乡亲过年感受的词语）明确：预热-增温-红火-发烧3运输河乡的父老乡亲是如何来过年的呢？作者共写了几件事详细描绘了家乡过大年的状况？明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备食物7、送灶王8、换门神9、守岁10、拜新年4这十件事情是根据什么依次组织起来的？（引导学生概括出内容后，按依次排列出）明确：根据时间依次组织的。腊月初一-腊月初八-腊月二十三-腊月三十-正月初一这些民风民俗表达了父老乡亲对传统节日的重视和对生活的酷爱。七、 跳读品尝1、小组学习：第4段描写过年的一些风俗及过年的
25、喧闹气氛，你认为哪些词语最有表现力？哪些语句描写最生动传神，即用不多的几笔就把某一生活场景描述出来了？（结合详细的词语分析说明）2、小组代表发言。明确：体现过年的喧闹气氛的语句。文中一些生动丰富的民俗语言。如：二十四节气歌；“红火”“发烧”“年根”；“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“开刀问斩”；“忙得脚丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。八合作探究：你认为隆重喧闹的传统春节传达着人们的哪些期盼？（组内探讨）各小组展示探讨结果后，老师概括或强调：寄予的期盼：辛苦一年 喜享快乐 。展望将来 祈求安康。合家团聚 亲密乡情。九 拓展延长 今昔比较明确：1不管今昔改变
26、如何，人们的心愿和美妙的祝愿不变；也不管将来改变如何，中华传统文化的根和魂不变。中华传统文化历史悠久，源远流长，我们要吸其精华，代代相承；我们更要与时俱进，发扬光大，让传统文化在新时代的沃土上开出更加奇丽的奇葩 ！十、布置作业：回忆你过得最好玩的一个春节并用最生动的语言进行描写板书设计：本命年的回想刘绍堂腊月初一：炒年货-预热腊月初八：吃腊八粥 买糖果 增挑绒花 温杀牲禽 备食物 红腊月二十三：送灶王 火换门神 除 夕：守岁-发烧正月初一：拜新年教学反馈：教学设计方案 篇7其次课时教学目标：1.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。2.体会借物喻人的写作特点。教学重点与难点：通
27、过白杨的外在特点感悟其内在的品质。体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些?教学过程：一、自主学习这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表明自己心愿的呢？二、合作沟通1.指名朗读12小节，“这白杨树从来就这么直，这么高大。”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）去掉“从来”，朗读比较。“哪儿须要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗大的枝干。”这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿哪儿”“很快）小结：内地须要白杨，白杨要内地扎根；边疆须要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿须要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。指导感情朗读。“不管遇
28、到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。”这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚毅不屈。“不管不管总是”）老师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样坚固坚决。这就是白杨坚毅不屈的品行。指导感情朗读。2.老师小结，朗读体会爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热忱赞扬了白杨生命力强，坚毅不屈的品行，读到这里你对白杨产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。三、展示反馈1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自
29、己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读13小节，并联系14小节思索，然后同桌探讨。2.引读探讨14小节：师读：“他们只知道”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”师读：“他们只知道”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”师读：“他们只知道”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么学问？指名读17小节。4
30、.过渡：爸爸介绍的这一点学问就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？5.老师朗读16小节，读后探讨：爸爸为什么又陷入深思？他为什么又露出了微笑？6.指导学生感情朗读16小节。四、点拨提升1.课题是白杨，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？2.赞扬爸爸事实上就是赞美什么人？3.这种写作方法叫做：“托物言志、借物喻人”五、当堂检测写几句话，夸一夸想课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿哪儿”。“不管不管总是”作业1、造句：哪儿哪儿不管不管总是2、小练习册板书:3白杨托物言志 借物喻人教学反思：优点：我让学生探讨解决两个问题：写白杨树的生活环境有何作用时
31、，学生明白了借物喻人写作手法的奇妙。很不错。不足：小练笔中许多学生只停留在引用课本中的词句上，自己不发挥。改进措施：激励学生多积累词语，丰富词汇量。教学设计方案 篇8教学目标：1、通过网络了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。3、了解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读课文。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。教学打算：网络课件教学过程：一、导入1、播放歌曲酷爱地球妈妈。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。2
32、、揭示课题你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今日我们学习只有一个地球。二、讲读课文（1-2）自然段1、你们看到过地球吗？每三我们都与她密切接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）2、说说你看到了一个怎样的球体？3、地球外面裹着一层纱衣，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。）4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。
33、5、你还了解哪些有关地球的学问？（指名说）点击显示书上的学问点：（1）表面积只有5.1亿平方公里。（2）半径只有六千三百多公里。（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。6、就是这样一个星球（齐读学问点）却哺育了我们全人类，哺育了世间的万物，真是太宏大了。我们一起来走近地球，观赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像地球妈妈）。要求：边看边听。再说说你的感受。7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v 8、的确，地球太宏大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创建了奇妙，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲是那样亲善可亲）这句话该怎么读?(练读,指名读)三、讲读课文（34）
34、自然段1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类供应了丰富的资源，你能说说她为我们供应了哪些资源吗？（指名说）2、地球妈妈把全部的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创建了绚丽的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？假如遇到不理解的词语，可点击：小助手，让它来帮助你学习。4、你想更多地了解地球资源的学问吗？你可以点击小灵通，老师已将有关资料及相关网址放在小灵通网页上。你可以查阅资
35、料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告知大家。沟通探讨。5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，假如我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严峻的威逼，思格斯早说提示我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分沉醉于我们人类对自然界的成功当中，对于每一次这关的成功，自然界都会进行报复的。）四、讲读课文（57）自然段1、可是恩格斯的提示并没有使全部的人醒悟，他们还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？）2、究竟能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也
36、可以进入小博士了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的学问。3、沟通探讨。4、小结。是呀！假如地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）只有一个地球。五、讲读课文（89）自然段1、引读宇航员的话。（引读出示）是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。2、要使我们的地球恒久年轻，恒久漂亮可爱，我们就必需细心爱护她，我们还有希望，点击看录像新的希望。3、我们只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处！假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有实力也有责任去爱护地球，所以我们要（引读出示：细心爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地造
37、福于我们的子孙后代吧！六、总结1、学了这篇课文，同学们肯定有许多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞美的、呼喊的打开我的心声，写下你的话，让大家都来看一看。集体评议。2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话肯定不能完全表达你的感受，你想说的肯定还有许多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来爱护地球，也可寄到老师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。3、总结。爱护地球，这个观念已日渐深化人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应当从现在做起，从身边做起，爱惜身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让
38、地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。教学设计方案 篇9第一单元 夏日风情教学设计：本单元以夏日风情为主题，在教学内容中以听听唱唱创创活动为主，在本单元中感受不同的风土人情，通过歌颂与观赏相识6/8的节奏特点，驾驭四声部轮唱的风格，学习剪羊毛的旋律，并能够用口琴吹奏歌曲。在活动中帮助学生感受双音的音响效果。教学内容：听听：那不勒斯舞曲、意大利随想曲唱唱：夏天来了-复习6/8拍剪羊毛创创：为歌曲伴奏教学目标：1、初步相识和了解西洋乐器中的铜管乐器圆号、小号、长号和大号的音色、形态及演奏方式。本课以小号为重点。2、通过观赏小号独奏曲那不勒斯舞曲，使学生感受欢快的心情，进一步熟识西洋铜管乐器的不同
39、音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。 教学重点、难点： 1、小号独奏曲那不勒斯舞曲，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐天鹅湖第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热情的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是；其次乐段：节奏型与第一乐段相近，但起先句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符起先，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符2、复习6/8拍教学课时：8教时第 一 课 时教学内容：观赏那不勒斯舞教学目标：通过观赏小号独奏曲那不勒斯舞曲，使学生感受欢快的心情，熟识西洋铜管乐器的不
40、同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。教学重难点：对音乐中部分乐器音色的驾驭。教学打算：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学：播放所学歌曲牧场上的家，让学生听着音乐，开心地走进教室。二、新课导入：师:同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备起先”的口令后，把手贴到下巴上。老师在喊出“预备起先”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随老师把手贴在脸颊上。老师让同学们相互视察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么” ？同学们会流畅的回答：“听到老师预备起先的口令后，把手贴到下巴上” 。引导学生思索：为什么听到老师的口令后，
41、大家都把手错放到脸颊上呢？缘由很简洁，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。（这个现象说明一点，那就是同学们信任眼睛看到的胜于信任耳朵听到的。俗话说：眼见为实，耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去视察我们四周的世界，还可以用耳朵的听觉去发觉和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培育和发展我们用听觉去发觉和感受四周世界的实力。）师：今日老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起观赏一首小号独奏曲那不勒斯舞曲，就是要求同学们在用眼睛视察西洋铜管乐器形态及演奏姿态的同时，留意用听觉去感
42、受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。三、西洋铜管乐器介绍：1、展示多媒体，呈现课题那不勒斯舞曲和本课的四个教学内容标题：（1）西洋铜管乐器介绍；（2）巩固练习；（3）为观赏做打算的练习；（4）观赏:小号独奏曲那不勒斯舞曲。2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形态（图像）、音色特征及声音特点介绍（文字和解说）、演奏姿态（图像）和乐器演奏音乐实例（音乐）多方位整合的呈现给学生，使学生在视察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字，听到解说声音；在倾听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到运用本乐器的演奏姿态和方法。（老师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中，留意重点简要提示各乐器的声音特点，小号：声音高而光明；长号：声音有些撕裂的感觉；圆号：声音带有一种朦胧感；大号：声音浑厚低沉。）四、巩固练习：运用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像，学生每组选出两名代表，听播放的音乐片段，说