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1、2022年可贵的沉默教学反思珍贵的缄默教学反思身为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？下面是我帮大家整理的珍贵的缄默教学反思，欢迎大家共享。珍贵的缄默教学反思1珍贵的缄默三年级下学期的一篇精读课文,是作者依据自己的一个课堂教学案例改编而来。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人，积累课文中的美丽词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践
2、活动的开展奠定基础。在教学设计上,我把本篇课文分为两个课时,第一课时主要是朗读课文，分析课文,了解生字。其次课时是会读会写生字，学会组词造句，还有综合性实践活动。在第一课时，课文学习的重点是学生们心情的改变。在处理这个问题上，我主要采纳了图文结合的方法，结合课文中的两幅图片和相关段落句子，在课件上给他们呈现出来。在找出相关句子之后，让学生自己提出问题，自己解决，做到把学习的主动权还给学生，主要采纳小组探讨的方式进行。在学生读相关句子时，指导学生体会到作者的情感，重点是体会到为什么会是缄默的，缄默又为什么是珍贵的，要真正让学生融入到那个情景中。其次课时，重点是驾驭生字生词和综合性实践活动。字词我
3、做了重点讲解，要求会写的字都在黑板上做了板书，并且让学生在课上进行了抄写。综合性实践活动，我把重点放在两个地方，就是让学生探讨如何才能知道父母的生日和如何给父母过一个有意义的生日，主要方式是学生小组探讨，小组发言，让学生成为实践活动的主子。活动结束时，我适当做了一个总结，告知学生要真正懂得关切他人，学会回报父母的爱。讲完这篇课文之后，我也缄默了，这种缄默也是珍贵的。我反思了一下我的教学过程，发觉以下不足。一，课件做的不够精细，我留意到了图文结合，但是这图片和文字结合的比较生硬，不能真正激发起学生的爱好，导致课堂效率不高。二，这是一篇实践性操作性很强的文章，应当把学习和体会的主动权放给学生，让学
4、生深化到情境中去体会感情，这样学生才会学的更好。我在这方面做得不好，详细来说就是我提出了太多的问题，成了我牵着学生的鼻子走，学生跟着我的思路思索。这样是不好的，也是我今后重点须要改进的地方。三，没有真正把学生的感情激发出来。在学习课堂气氛改变这一部分时，并没有真正让学生体会到课文所讲的那种“珍贵的缄默”，没有真正体会到孩子有惭愧到主动父母过生日的那种心理和情感的改变。出现这种问题的缘由就是我的课堂情境创设的不够好，我以后会留意学习改进。四，我只是让学生明白要回报父母的爱，学会关爱他人，探讨的重点放在了给父母过生日上。课后经过反思，我认为这样的情感相识是不深刻的，应当引导学生学会在生活中的点滴小
5、事上关爱父母，回报父母，并不肯定非要给父母过生日，非要给父母做什么事情。在今后的教学过程中，我肯定仔细改正以上的不足和缺点，仔细学习反思，让自己的教学过程更有感染力和教化意义，学会文化学问的同时学会做人的道理。珍贵的缄默教学反思2珍贵的缄默是人教版小学课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人，积累课文中的美丽词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠
6、定基础。本节课设计为其次课时，是在第一课对课文的整体感知之后，进一步深化理解课文。其次课时重点是理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。难点是体会缄默是珍贵。教学时，我从复习入手，回顾第一课时的内容，再次熟识课文的大意，理清课文课堂气氛改变的依次。在教授新知的过程中，首先从课堂气氛的改变入手，让同学找出体现课堂气氛“喧闹”的语句，再依据课文的详细语句入手，分析人物的表情、动作、神态，感知课堂气氛为什么会如此喧闹。并联系实际，引起共鸣，让学生体会出那份喧闹来自于父母的爱，感知爱。接着分析教室里为什么会缄默下来，为什么再次喧闹起来。学生通过朗读沟通、品析重点词句、情感沟通，感受缄默的珍贵。知道了缄默前
7、的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱；在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索；在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。同时教学难点也在此突破，学生理解、感受到了缄默因此而珍贵。接着，学生通过再次的品析课文重点段落，还从家长对孩子们的赞扬中，感受到孩子用行动回报了父母的爱，再次理解了缄默之所以而珍贵。在拓展训练中，通过制作爱心卡，激发情感让学生写出此时此刻最想对爸爸妈妈说的话，使情感得到了升华。作业设计部分，我设计了三个有针对性、目的性较强的作业，既有感恩教化也有综合性学习和小练笔，彻底落实了语文课堂的三维目标。上完这
8、节课，我觉得有些地方处理还是不太到位：一、有感情朗读指导的不够。三年级有感情朗读是重点训练的项目，但由于怕教学时间不够，没有将其实施中。二、教学中读的不到位。在学生品析重点句子时，我只是让回答问题的学生找出了句子读，而没有让全班学生一起去读，去感知，这样导致有些自觉性较差的学生没有感受到缄默的珍贵。三、情感谢发还不太到位。学生感知课堂气氛的喧闹缄默喧闹时，我应将学生也带入情境之中，让他们的情感也随着文中的孩子一起改变，让他们的情感一起得到升华，这样才会更加深化体会出缄默的珍贵。在拓展训练中，应让同学们先联系实际生活说说自己以后要如何做，应当给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，这个环节既
9、可以检测学生对文章内容的理解，也可以熬炼学生语言表达实力，激活课堂气氛，使整节课得到升华。四、课堂小结设计不精练。在总结全文时，我只是着重强调了这节课中，学生感受到了爱，知道要回报爱并付出了实际行动去做，草草做了总结。如让学生和我一起再次回顾全面情感的改变，一起总结将其串联，效果将会更好。五、课件的处理不够细心。课件是为教学而服务的，它能供应志向的教学环境，有效地提高课堂教学效率。通过制作课件运用多媒体的教学模式，可以调动学生的多种感官，激发学生的新奇心理，唤起学生深厚的学习爱好，使学生的口、耳、手、脑各得其所，符合语文学习的特点。但由于不细心，我的课件出现了些小的瑕疵，有些内容与文本重复，没
10、有起到肯定的协助作用。总之，这节课后我也在缄默，这个缄默也是珍贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，让我在课堂中把课堂真正的还给学生。珍贵的缄默教学反思3我执教的这篇课文珍贵的缄默背景与学生的生活实际接近，因联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情的方式。先情景对话，后引导学生结合课文插图，或依据生活阅历想象课文描述的场景，激发他们的感恩意识。抓住重点句“孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着”留给学生足够的时间想象课文空间：这时候孩子们会想些什么？并联系实际想想：在这样的状
11、况下你会怎么做呀？在学生充分沟通后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识最终被唤醒了，他们因为感到惭愧而缄默了。从而突破了教学重点。我还让学生通过语文主题学习的阅读的几篇阅读加深对回报母爱的意识，收到了较好的效果。珍贵的缄默教学反思4珍贵的缄默这篇课文所描述的内容与学生生活实际很接近，学生理解起来没有难度，而且这篇课文的内容很感人，能够点燃学生心中情感之花，使他们和文本有很好的接触。依据这点，我在设计整个教学流程时，抓住喧闹、缄默、再喧闹的三个场景，站在学生的角度去思索，留意把学生带进文本，让他们和文中的学生一样去体验，这样使他们在轻松的环境中学习，探究，从而获得学问，明白文中老师所想找寻的“极为宝贵
12、的东西”是什么。一、调查访问，走进课本。一上课，我不是象以往上课那样板书课题，学生解题，而是改成了解学生生活状况。当我问学生，有哪些学生在家父母特意为自己过了生日的？话一 说出来，学生的手都举得高高的，脸上洋溢着喜悦，那情景和书本中孩子的没有一点差别。使学生很快沉醉到课文的氛围之中，和老师也形成了非常和谐融洽的互动。在接下来的学习中，我告知学生就把自己当作是“课文中人”，让他们感觉到不是在学课文，而是在和老师沟通生活，这样学生很自然地在老师的引导下走进课文，驾驭了文本所承载的语文学问，领悟到了课文的主旨。我设计着一环节的目的是让学生通过回忆生活，使他们和教学内容贴近，同时激发他们的真实情感。从
13、而引导学生感悟文本所蕴涵的道理：感受父母的爱，继而学会回报。上完后我感觉效果不错，学生始终保持着学习深厚的学习爱好。二、以老师的亲身感受，激发学生的情感。当我把学生很自然的引进文本后，学生也和文中的孩子一样情感发生了改变。由兴奋转入缄默。 因为我也问了一个和书本一样的问题，所以他们也表现出了缄默。为了使学生弄懂老师找寻的“极为宝贵的东西”的含义，以及老师给学生的建议，我先是借助文中的内容，让学生自己通过读书后，和同学沟通，然后以一个妈妈的身份，告知学生我在接受到自己孩子回报爱以后的体验。我把儿子在我生日时，在“三八”节日时以及在去年感恩节时发给我的短信读给学生听，我特意把儿子给我的生日祝愿读了
14、2遍。“敬爱的妈妈，是您辛勤哺育我培育我到成年，这些年我都不是很乖，常惹您生气，今日是您的生日，我想说：妈妈感谢您。我祝您生日欢乐，身体健康，我恒久爱您敬爱的妈妈。”儿子那一句句发自内心的对妈妈真诚的祝愿的话感动了我的学生，我念完儿子的这条短信后，望见他们有的低着头，有的好象眼睛潮湿了。 接着，我告知学生，我是妈妈，当我接到儿子的祝愿时内心兴奋的感受是无法形容的，正如文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的他们也会觉得宝贵无比的。”这样学生好像一下子明白了“极为宝贵的东西”是什么了？也体会到了老师在课文结尾所发出的感受。三、总结延长，理解题目。在学生弄懂课文内容后，我借助老师的感受，板书了课文
15、的题目。然后让学生说说为什么作者要用这个题目？这样学生很自然的就明白了。接着，我联系课后综合性实践，让学生结合自己的生活，说说父母对自己的爱。同时我也告知学生，我们感受父母的爱不能只停在过生日时，应当从生活的细微环节做起。我提示学生可以从许多方面想：父母每天为我们打算早饭，我们却嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”，还觉得是父母该做的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，再想想自己对父母回报过爱没有，假如没有，以后要怎样做呢？ 这样学生的情感在老师的引导下得到了升华。总之，依据教材特点，结合学生生活实际，把学生带进文本，让学生把自己当作文中人物去体验，去学习
16、，去明理，效果会更好。珍贵的缄默教学反思5教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受缄默的.珍贵之处。2、理清课文的写作依次，有感情地朗读课文。3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会缄默的含义及珍贵之处。教学程序：一、谈话导入，揭示课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?今日，我们就共同来学习24课珍贵的缄默。提问：1、缄默是什么意思?2、看到课题，你能提出什么问题?二、初读课文，理清层次1、带着课后第2题，默读课文2、回答：课文先写了什么，再写
17、了什么，最终写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?三、精读课文，深化理解蕴含的道理(一)阅读第一部分1、划出你感受较深的句子，谈谈体会2、理解神气十足、瞻前顾后等词的意思。3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。(二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想找寻一种埋藏在学生们心底的一种极为宝贵的东西，这种东西是什么呢?1、请同学阅读其次部分，思索：孩子们是在什么状况下缄默的?从哪些语句看出来?2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么?3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。(三)同学们说得真好!在这珍贵的缄默之后孩子们懂得了什么呢?请大家接着读后面的内容
18、1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而兴奋，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最终一自然段。四、总结读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢?板书： 父母爱孩子(自然、宏大)孩子爱父母(真诚、珍贵)：通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种爱落实在详细行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的改变，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课
19、结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的孩子们与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最终同学们联系实际生活说得较少，应当给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激烈，有许多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以熬炼学生语言表达实力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆忙收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特殊留意结课要结在精彩之处，合理支配教学时间。珍贵的缄默教学反思6由于过些日子学校要进行运动会打算工作团体操排练。每
20、年运动会前夕，孩子们由于排练的疲惫，精力的分散，而担心心听课，致使这一段的教学工作几乎停滞不前。所以我确定这段时间多讲几课，把排练期间的课赶出来。今日我讲了下周该讲的珍贵的缄默一课。因文而定，我没有布置孩子们预习。一上课，我就问孩子们他们的父母给不给他们过生日，又是怎样给他们过生日的？孩子们兴趣盎然地描述着爸爸妈妈给他们过生日的浪漫情景，甚至有些攀比的意味，比比谁的生日过得最精彩。我不动声色，接着问他们知道父母的生日的举手，结果在我意料之中，举手的只有寥寥五、六人，我依据课文的内容接着问有多少给父母过生日的，这次出乎我意料的是举手的快到一半了。我愕然，随即质问他们，连父母的生日都不知道，怎么还
21、能给父母过生日呢？王淞很骄傲地说：“每年我妈妈的生日礼物或生日蛋糕都是我亲自选择的！”“可是你并不知道你妈妈的生日呀？”我怀疑地问。“我爸爸提前告知我，带我去选择礼物。”接下来孩子们的回答大多如此，由父母倡议，花着父母的钱，买分蛋糕或者买分礼物，这就叫给父母过生日了。可是孩子们表达的那分对父母的爱是发自内心的吗？不是，从她们并没有感到担心或者惭愧的眼神里，从她们满不在意的笑容里，我得到了答案。我不禁为父母们悲伤。这些“皇帝”哪能去体会“百姓”的疾苦？我有些激烈，感慨万千，把自己为孩子所付出的、管孩子的苦中一股脑地倾诉给他们。他们有些听呆了，收起了脸上的笑容，起先思索，凝神。于是我请他们想想怎样
22、知道父母的生日：“看户口本、问姥姥、看身份证”孩子们还设想了怎样给父母过生日。后来我们读了课文，我布置了作文题目我为父母过生日。珍贵的缄默教学反思7珍贵的缄默这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向他们庆贺生日。剧烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关切父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。实习生李金淑老师讲授了这一课。李老师在这节课中，是这样教学的：一、对话引入课题，说说自己印象最深的一次生日，让学生亲自体会得到父母生日庆贺时内
23、心的满意、华蜜和欢乐，带着这种兴奋地心情读课文，感悟更深刻。二、让学生默读课文，找出学生心情改变的句子。利用这种方式培育学生独立思索独立解决问题的实力，并且找出这些句子之后，和学生们一起分角色朗读，学生们心情高涨，声音嘹亮，边读边提问，这些句子体现了当时学生们怎样的心情，他们都能精确的理解并快速的回答。三、比较课本两幅插图导入其次课时出示两幅插图，提问：它们有什么不同？利用这一点将课文分成两部分详讲：第一幅图中孩子们为什么兴奋？其次幅图中孩子们为什么缄默？再进一步深化：从兴奋到缄默的转折点是什么？进而引导学生理解并回答课文中“泡泡”中的：这极为宝贵的东西是什么呢？边读课文边说明关键词句，接着提
24、问体现了什么？这样紧扣文章，深化分析，帮助学生理解，并且学生能跟上老师的思路。四、结合实际生活学生在生活中为父母做过什么特殊的事情？学生在李老师的引导下课堂表现活跃，主动举手回答问题。能紧跟思路，较简单的突破了重难点，理解孩子们心情改变，懂得关切别人；体会缄默的珍贵。分角色朗读时，学生们心情饱满并且读到重点语句学生们不谋而合地表演，体会的深刻，活跃课堂气氛。五、纵观整节课，虽然教学水平提高很大，但仍旧存在不足之处。如：揭示课题之后，漏掉了板书课题和齐读课题这一环节。评价学生回答的问题，语言比较模糊，不详细。只叫举手的同学回答问题，忽视了其他学生。希望在今后的教学中，如在授课过程中有突发状况出现
25、，要主动敏捷地处理，留意学生情感看法的改变，加强沟通，把握课堂。珍贵的缄默教学反思8通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在详细行动中，我很欣慰本课内容贴近学生生活实际，能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣。所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最终同学们联系实际生活说得较少，应当给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩
26、子们此时心里很激烈，有许多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以熬炼学生语言表达实力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆忙收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特殊留意结课要结在精彩之处，合理支配教学时间。珍贵的缄默教学反思9珍贵的缄默课文的教学目标是让学生深化领悟课文内容的基础上，受到要关切父母，回报父母之爱的教化，学会关切别人。如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱呢？我在备课中想到，重点是要引导学生感受：在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。”“向爸爸妈妈庆贺生日的请举手”这两个
27、问题时同学们缄默了。我是这样教学的：（1）首先引导学生读这一部分内容，接着引导学生质疑，学生提出了“同学们为什么缄默了？”“这一片缄默的背后孩子们在想什么？”让学生在自主思索的基础上，在小组里探讨，沟通。（2）找出你认为最能体现课堂缄默的一句话或一段话读一读，指导学生感情朗读这些句子，读出缄默的语气。（3）让学生当堂积累摘录表现缄默的词语、句子。通过以上环节孩子们领悟出最为珍贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应当懂得关切父母，用自己的实际行动给他们带来欢乐。但很大的缺憾是我感觉到同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日上”。（课堂作业中反映出来）假如能引导学生说一说生活小事，让
28、学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就会有更深一层的含义了。珍贵的缄默教学反思10在我校实行的青年老师过关课活动中，我选择执教的课题是珍贵的缄默。这是三年级下册第五单元的一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关切父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。之所以选择这篇文章，缘由有两个，一是我比较喜爱这种风格的文章，再就是孩子们也喜爱。在
29、允许的范围内让孩子们自主选择公开课的课题，这也是我始终坚持的一个习惯。在选定课题之后，我仔细研读了文本，本课有明暗两条线索。一条明线是孩子们的心情改变：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默回到喧闹。一条暗线是老师的情感改变：由思索、缄默到多大的享受。针对两条线索，我设计了两套不同的教案。在进行了初步的试讲之后，我发觉第一套教案孩子们比较简单接受。就是将整堂中老师的提问归结为五个问题（爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？）以随着老师的提问，课堂上孩子们出现的改变作为教学的思路，
30、充分利用文中的两幅插图，感受孩子们神情的改变。当老师提问第一和其次个问题时，孩子们是欢乐的，我引导学生在充分阅读相关语句的基础上，也来说一说自己的父母是怎样为自己庆祝生日的，傲慢和华蜜的神情洋溢在孩子们的脸上。体会缄默的珍贵是本文的重点，也是孩子们理解的一个难点，我借助其次幅插图，先引导学生理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确是没有人向爸爸妈妈庆贺生日，但是为什么没有人说话呢？是因为孩子们意识到自己做的不够好，感到很惭愧。他们起先思索了。这时我又借助音乐对人情感的感染并因势利导：听到老师的提问，坐在最前排的小红想到了自己的生日，去年生日时，妈妈特意定作了她
31、最爱吃的鲜奶蛋糕，还给她买了一件美丽的连衣裙呢。那天，小红觉得自己是最华蜜的孩子了，还有坐在后面的小刚也在想那一次踢球，不当心把膝盖擦破了皮，妈妈心疼的快要哭了赶忙带他去医院上药，包扎。兰兰也在想，有一天下雨，放学时，看到妈妈早早地等在校门口，妈妈把仅有的一件雨衣穿在了兰兰身上，回到家时，妈妈的衣服都湿了。雨水还在顺着脸颊往下流啊，同学们，这样的经验，你们确定也有过吧？谁能说一说你的爸爸妈妈是怎样关切爱惜你的？这时，孩子们打开了感情的闸门，真情叙述着父母对自己的每一份疼爱。几个感情细腻的孩子，眼里噙着泪水。我欣喜地发觉我的学生们也和文中的孩子们一样，陷入了深深的思索，在惭愧和内疚的同时，更为珍
32、贵的是他们起先思索如何回报父母的爱。在父母生日时送上一句温馨的祝愿，在父母劳累时，一声简洁的问候，在父母生病时，一杯淡淡的开水，这会带给父母多大的华蜜啊！在结束这堂课后，我布置同学们以妈妈（爸爸）的爱为题，写下自己这堂课的所思所感并读给自己的爸爸妈妈听，我班盖泽宇同学的妈妈说：看到孩子写的文章内心特别感动，同时也觉得特别欣慰！觉得自己的孩子长大了！-作为一名老师，我们从事的是一份培育人的事业，我们不仅教书，更是塑造着每一个孩子的心灵，看到孩子们的健康成长，我们何尝不是享受着一种为人师的华蜜呢？珍贵的缄默教学反思11当前学生大多沉醉在父母长辈对自己的关爱和照看之中，懂得返哺、知晓回报的并不多，珍
33、贵的缄默一文就从过生日这样一件常事动身，文中的小挚友神采奕奕地讲解并描述自己过生日的情形，班上同学过起生日来又何曾不是如此呢？当文中小挚友陷入缄默后，我也让班上同学好好想想：他们缄默为了什么？当时同学们的发言很主动，有的说他们在想如何能知道父母的生日；有的说他们在想下回送什么生日礼物给父母；有的说他们在想为什么父母知道并记得给自己过生日而自己却不记得父母的生日应当说课堂的教学是胜利的，因为课文读了，课文中蕴涵的道理学生也明白了，可我不理解的是在第五单元测试卷中的阅读冲浪的回答问题学生却做得不太好，知道要关切父母的却不多，大多数填写的是母爱无私，莫非母爱无私就够了吗？作为孩子只要有一颗感恩的心就
34、够了，不应当从行动动身同样去爱父母长辈吗？珍贵的缄默教学反思12本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较简单进入情境，也简单受到感染，下面就谈谈我在教学中的几点体会。一、图文结合，相得益彰珍贵的缄默这篇课文中有两幅插图，人物神情对比剧烈，很好的体现了课文内容。所以我借画面激趣，引导学生初读课文。在讲缄默这部分内容时，我出示其次幅图，对课文内容做了个有益的补充，让学生充分想象。二.由词到句再到段，由浅入深抓住重点词，或引导学生结合课文插图，或依据生活阅历想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情，感悟课文的意境。如“异口同声”“一片确定的回答声”；“傲慢”“神气十足”
35、“瞻前顾后”；“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子爽性站了起来”在这里我加上了补充句子的训练，不但练习了写话，还把教室里喧闹的气氛又一次描写了出来。围绕“这宝贵的东西究竟是什么？”抓住重点词“宁静、依旧宁静、沉静、寂然无声”体会孩子们的心情改变。抓住重点句“孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着”、“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。” 在学生充分沟通后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识最终被唤醒了，他们因为感到惭愧而缄默了，此时学生对于文中孩子们“知错的可爱”已经不难理解，从而水到渠成的突破了教学重
36、点。结尾处我设计了写一段话的练习，作为课文之后的情感升华。三. 生活文本，有机结合讲课起先，由生日导入，把学生带入课文情境之中；在感受父母爱时我设计了学生讲解并描述自己感受到父母的爱，由课文走入了生活，也为下文体会孩子们的愧疚感受孩子的缄默，埋下一个小小的伏笔。在课文结束时设计了学生写下对父母说的心里话，既是对课文的总结，也是情感的升华。四、读文悟情，读中入境语文课程标准中强调“感悟为主”。在阅读中，无论是情感体验，还是特性感悟，都应当以读为凭借，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品尝，在读中拨动学生的心弦。在讲课中我设计了快速读、接读、默读等不同的朗读形式，让学生感受语言的魅力，才能
37、真正体现语文教学的课堂本色。五. 方法积累，润物无声在课文中我引导学生留意积累好词好句，边读边想做标记，学会读书时提出问题等学习方法。“教学是一门缺憾的艺术。” 尽管我特别投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，仍旧有一些不尽人意的地方，“学而不思则罔，思而不学则殆”，精研、精思，方能晓其义，识其神。我信任，只有不懈地追求、深刻地反思，我的课堂教学才会有一次又一次崭新的飞跃。珍贵的缄默教学反思13珍贵的缄默人教版试验教材小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。执教本课后，我发觉：一篇课文，忽视感悟这种情感体验。学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会专心去生活才会渐渐变
38、成一个有思想、有志向的社会人。这节课上，同学们能够感受到四周人对他们的爱，同时知道在生活的时时到处都要回报爱、付出爱，就感悟到了爱的真谛。如何让同学们从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸*的生日？请举手！”“向爸爸妈妈庆贺生日的请举手！”这两个问题时同学们缄默了。我在处理这一部分时设计了以下几个环节：1、自读探讨：“同学们为什么缄默了？”和“从课文中那些词可以看出课堂上很缄默？”2、积累、摘抄表现课堂缄默的词语、句子。3、找出你认为最能表现课堂缄默的一句话或一段话读一读，读出缄默的语气。4、有感情朗读。上完课后我感觉到：同学们把这种缄默只停
39、留在“给父母过生日”上。假如能引申让学生说一说自己平常对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。同学们假如联系实际说到：父母每天为我们打算早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”，还觉得是父母该做的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就有更深一层含义了。这节课中同学们感悟缄默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。珍贵的缄默教学反思14这次我执教的珍贵的缄默是六年制小学义务课程标准试验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。这篇课文以孩子们心情改变为描写的主要内容：由喧闹到缄默，
40、又从缄默慢慢回到喧闹，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深化体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关切别人。在教学中我注意学生的品读感悟，培育学生听、说、读、写实力的全面发展，较好地完成了学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的教学目标，依据整节课的教学过程，我谈以下几点自己的反思：一、重视词语积累和理解。 新课标强调要注意积累，要求“在阅读中积累词语”， 本单元教学中要求学生联系上下文理解词语的意思，美读课文、积累词句。因此，在教学中，我首先设计了一个嬉戏，要求学生在一分钟内竞赛识记课文中出现的四字词语，可以看出，学生对这一活动非常感爱好，每个学生
41、都是全情投入，从反馈的状况来看，就连班上学习程度较弱的学生都能全部记住。我想，通过这样的方式可以极佳的激活学生的大脑，长此以往，学生的语言感悟实力肯定可以有一个飞跃的发展。在课堂上，我还非常注意引导学生对词语的理解，但这种理解不是要求作概念上的说明，而是领悟体会。如对重点句“他们傲慢的举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。”这一句中“傲慢”、“神气十足”、“瞻前顾后”等词语的理解，我就是通过做动作，想象体会等形式进行启发，使学生感受人物的内心情感，体会到用词的精确。二、利用图文结合法，突破教学重难点。 三年级学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于他们来说，还须要借助图片、动画等形式来有效
42、地帮助他们建立起对事物的概念。本课的重点是理解孩子们的心情改变，懂得关切别人，难点是理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。由于本课的三幅插图（书上只有两幅图，第三幅图是依据其次次喧闹的场面创作的），人物神情对比剧烈，比较好地体现了课文的主要内容，因此由视察图画入手，再进入到课文的学习，学生就能比较快的理解文章三部分内容的意思，尤其对于孩子们缄默的场面有更剧烈的印象和相识。从本节课教学过程来看，这样的设计符合孩子的须要，的确对于孩子理解课文，尤其是帮助孩子突破教学难点起到了较好的效果。三、体现“以读为本”的思想，实行品读感受法。 新课标强调阅读教学中要引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中
43、培育语感，在读中受到情感的熏陶”。在本节课教学中，我始终注意引导学生进行多层次、多角度、多形式的特性朗读，在阅读中体验，在入情中感悟。实行了自由读、范读、指读、评读、齐读等形式。如对描写第一次喧闹的句子在朗读时引导学生读出孩子们兴奋、得到爱的满意、骄傲的心情。而对于描写孩子们缄默的句子时引导学生能读出“寂然无声”情景。本节课中，学生读得主动、仔细，不少学生都能很快进入到文本中，读得有滋有味。在朗读过程中，我还留意引导学生评价，运用自我评价、相互评价，老师评价等方式，使学生更精确理解和感受孩子们的心情改变，在朗朗的读书声中明理、悟情。四、留意渗透人文教化。 本篇课文是进行人文教化的范文。在教学中
44、，通过引导学生想象说话“假如你是这些孩子中的一员，你想怎样回报父母，让他们也感受到你对他们的爱呢？”激发学生内心的情感，使学生走进文本中的情境，设身处地的体验这种情感，学会回报父母的爱。学生的答案虽然五花八门，但都可以看出的确是孩子真实的想法。然后，我又设计了小练笔环节，让学生写一写学完这篇课文后的感受。让我印象深刻的是，有一个孩子谈到：“我以前认为妈妈打骂我是一种惩处，学完这篇课文后我知道了这其实也是一种爱。”当时我对这样的话特殊感动，假如我们的教学能让孩子们变更对生活的看法，学会更珍爱别人，那该是老师多么大的一份享受呀！珍贵的缄默教学反思15珍贵的缄默是人教版义务教化课程标准语文试验教科书
45、三年级下册第五组的一篇阅读课文。课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈地对比下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关切父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。本篇课文的教学目的在于让学生深化领悟课文内容的基础上，受到要关切父母，回报父母之爱的教化，学会关切别人。本课的重难点是理解孩子们的心情改变，懂得关切父母，回报父母之爱，体会缄默的珍贵。因此，在教学本课时，先充分地利用课文的两幅插图，第一幅图表达的是孩子们欢乐、兴奋地
46、感受父母的爱。其次幅图描绘的当老师问起有没有向爸爸妈妈庆祝生日时，孩子在缄默地低下了头。通过剧烈地对比，让孩子们知道只感受到父母的爱还是不够的，更应当懂得回报父母之爱。并通过缄默，去体会他们为什么要缄默，他们在想些什么。把学习的主动权交还给学生！让学生真正成为学习的主子。因此课堂上老师在调动学生主动性的同时，还必需擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。在教学过程中，在充分让学生朗读课文的基础上，对重难点句段的理解，并非老师干脆用提问的方式出示，而是学生通过不同形式的读中去发觉，去感悟。例如在学习第14自然段时，我让学生充分地朗读，然后利用四人小组的形式去找寻小组里认为最关切、最有感爱
47、好的问题，大部分小组都提到这两个问题。一是为什么说他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中？二是为什么此时的缄默处从前的不一样？然后在全班进行沟通探讨答案。在读最终一自然段时，抓住“这一片缄默”问学生这是一片怎样的缄默？从而回到课文题目，接着探讨这一片缄默珍贵地哪，即为什么珍贵是缄默的？既解决了了教学难点，又更深刻地感受到了要关切父母，回报父母之爱的教化。在总结这篇课文时，我还进行了拓展，让学生动笔写一写：“爸爸妈妈，我想对您说”，并出示了一句名言：“父母的爱恒久是我们最珍贵的财宝”，最终向学生举荐了一篇妈妈的礼物小文章，让学生阅读，既扩大了他们阅读量，又加深了回报父母之爱的体会。但是在实际教学中，有些方面我做得还我不够。由于本篇课文篇幅较长，所以在教学过程中要做到有所取舍，在孩子们感受父母的爱部分由于比较简洁，但我却花较多时间去朗读，造成后面部分探讨理解不够充分。再就是对对问题的探讨肯定要给孩子足够的时间去探讨，而不能流于形式。第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页