《2023年《可贵的沉默》教学反思简短可贵的沉默教学设计及反思(十一篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《可贵的沉默》教学反思简短可贵的沉默教学设计及反思(十一篇).docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年可贵的沉默教学反思简短可贵的沉默教学设计及反思(十一篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 珍贵的缄默教学反思简短 珍贵的缄默教学设计及反思篇一 经过听课、自己授课和年级教研发觉了不少问题，总结如下： 1、字词教学应更侧重意思理解及运用。闫雪老师讲课时，词语部分做得很扎实，认读、分类、找同义词、造句，步步深化，层次分明。让学生能真正理解，会实际运用。在这方面自己做得不到位，缺少了对比、造句的
2、环节，词语学习只停留在了表面识记上，对学生的运用实力训练没有体现，之后教学中肯定要多加引导。 2、指导写字要突出重点，既落到实处又用时简短。在指导书写上，中年级的学生已经具备了自己认字、识字的实力，老师须要做的只是示范和提示的工作，每课字选一至两个即可，指导时留意重点字的字形、结构、占格、笔顺、易错笔画，巡察学生书写状况时提示写字姿态和执笔姿态，让学生养成良好的书写习惯。 3、注意合理支配课堂时间，高效完成教学任务。不管是公开展示，还是平常教学，有效把控课堂时间都是至关重要的一点，自己作为新入职老师，这方面更是努力的重点。 这次的展示课，我们并没有完整的.展示整个教学过程，只完成了识记字词和课
3、文感知的内容，本该作为展示重点的探究文本部分并没有完全展示出来。这样的状况同时也反映出一个很关键的问题：一节课原委要讲多少内容，要讲什么？怎样抓住重点，突破难点？评完课后我脑海里立刻出现出了上学期李丽骎老师讲的花钟和杨老师前些天讲得翠鸟，同样是40分钟，在他们的课堂中有读有想，有学有练，有文本探究，有延长拓展，课堂内容既非富多彩又层次分明，听课后不只是学生，作为老师的自己也对重难点的理解更深了一步。又一次深刻体会到了什么是“台上三分钟，台下十年功”，自己还须要更多的付出和努力，踏踏实实、认仔细真上好每一堂课，不断反思每堂课中出现的问题，在总结中寻求更好的方法。自己的成长只能靠坚持不懈的努力才能
4、事半功倍，这一次过关课收获的更多的是前进的压力和动力，接下来的“老师大练兵”活动将是一次更大的挑战和历练，希望自己能抓住机会，努力成长得更快！ 珍贵的缄默教学反思简短 珍贵的缄默教学设计及反思篇二 1、相识14个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受父母对自己的爱，学会关切父母。 体会孩子们心情的改变，学习关切别人。 孩子们的缄默意味着什么？ 第1课时 大家仔细听！（放生日欢乐歌）。知道这是什么歌吗？再听，什么歌？（生日欢乐歌）。熟识吗？那么听到这首生日欢乐，你想到了什么？ （指名说：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕。）的确，关于生日这个话题，每个人都有自
5、己的感受，这其中也有很多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文。（板书课题：17。珍贵的缄默）第十七课，珍贵的缄默。老师特殊希望同学们专心地，仔细地来学习这篇文章。请大家打开书到72页。 1、先请同学们自己来学习这篇课文，请大家看屏幕，这是老师给大家提的自学提示。一共有3点，我来读一下，大家仔细看：第一点：仔细默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。其次点：借助字典学习理解生字，新词。第三点：同学之间相互检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。同学们自学之后，老师再来检查，听明白了吗？（听明白了）起先吧！ 2、学生按自学提示进行自学 3、同学们，假如左右两边同学都已经
6、查完了，两个同学之间相互检查一下，看同学驾驭得怎么样？ 4、指导学生认生字 （1）指名读 好啦！坐好，老师来检查一下，同学们刚才相互学习的状况怎么样？大家请看屏幕，下面的字呀！要求同学们能够相识这些字，我们看第一个字（出示：迅）谁相识？指名起来读！分别出示：蕴，霎，寂，恰，犯，稚，拙，烦 （2）跟师读 下面跟着老师读一遍！（快速的迅） （3）出示要求会写会认的字 下面这些词谁相识，把它读一读。（屏幕出示下面的词语） 庆贺瞻前顾后快速重复恰恰犯错误缓和 外婆建议表达稚拙苦恼享受 这样，我们以一个小组按依次读好吗？每个人读一遍，假如读得正确，大家就跟着他读，你起先！ （4）练习书写生字（出示下面生
7、字） 庆贺快速重复宁静沉静恰恰缓和外婆 建议惊异表达苦恼享受神气十足瞻前顾后 好！同学们真不错，这些词语都会读了，这些词语都是我们课文中，要求同学们会读会写的词语，请同学们打开抄写本，拿出铅笔。写之前，自己先读一读，读完后，有那些词语不好写或难写，老师帮你在黑板上写出来。（生自由读） 先不要焦急写，看哪个字难写，老师帮你写。指名说。老师在黑板上板书。 请同学们将词语认仔细真地写一遍！留意写字的姿态。（生起先写） 师总结：好！同学们请停笔，我们就写在这里，刚才同学们写得特殊仔细，特殊棒，这些词语是我们要求会写会认的，今后在阅读，写作中能用的上，同学们回家后，再在作业本上写好吗？字词写完了，下面我
8、们一齐来把课文读一遍，同学们请打开书，好起先吧，自己读自己的！（生自由读课文） 1、好！同学们读完了吗？下面我们请几位同学把课文读一遍，其他同学边听边想，这些同学的字音是不是读的很正确，这篇课文你读懂了什么？读完后我们一起来沟通一下，好吗？ 指名分段读，师并进行指导 师小结：老师希望同学们在今后的朗读中，把词语读准，把字读准，把句子读正确，在以后的朗读中，同学们的朗读水平肯定会有所提高。 2、检查自读状况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？ （学生自由说，老师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的缄默是珍贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。） 1、指导看图：出示两幅图
9、第一幅图中同学们表现怎么样？而其次幅图呢？ （一图中同学们高高地举着手，很兴奋，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，缄默了） 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。 （指名学生说出起止） 2、引导学生用自己喜爱的方法练读。 我们已经找出两幅图的有关内容，你喜爱这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得仔细，读得好。读后还可以跟同学沟通。 3、指导朗读（第一幅图的相关内容） 出示第一幅图：同学们读得很仔细，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。 （1）、他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。（个别读，齐读） （2）、前排的孩子回过头往后看父母祝愿
10、。（个别读） 引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！ 老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、315、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读 小结：多么华蜜啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 板：感受父母的爱 4、指导朗读（其次幅图的相关内容） 孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要找寻隐藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为宝贵的.东西。 那隐藏在孩子们心灵深处的极为宝贵的东西是什么呢？我们接着看课文。 （1）出示其次幅图，读有关句子，学生评读。 （你喜爱读哪句话就读哪句话，其他同学仔细听，听听他读得怎么样，待会大家评一
11、评。） 霎时沉静地举起了手 （重点抓住：宁静依旧宁静、沉静个别读） 教室里寂然无声我和孩子们一起缄默着 （指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？老师导：没有人举手，没有人说话，教室里静静静。请同学们把教室里静静静的这种感觉读出来。） 他们感到了我的期盼全部人都默默无语 （老师导读前半部分，直到有的就让学生接读：有的有的，都默默无语） （2）、在读中感悟孩子们的内心： 下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读） 缄默了足足一分钟可爱恰恰在那神色之中 看图说话，绽开想象的翅膀，同学们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？ （可能想：回家后肯定要问爸爸妈妈的生日是哪一
12、天？爸爸妈妈那么关切我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们庆贺，真不应当，真对不起他们） （3）、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈庆贺生日。这时，孩子们缄默了。在缄默中，同学们懂得了什么？ 出示句子：在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了。 板：回报（抓最终懂得、个别读、齐读） 5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种缄默是珍贵的。现在请同学们说说为什么缄默是珍贵的。 （在缄默中，孩子们知道错了，孩子们在思索，在想方法弥补） 缄默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久爱护人了 通过读文，我们知道了同学们不
13、但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？打算做些什么？请同学们仔细思索，下节课我们来沟通一下。 （帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成果等） 珍贵的缄默教学反思简短 珍贵的缄默教学设计及反思篇三 珍贵的缄默是人教版义务教化教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。该课的教学目的在于让学生深化领悟课文内容的基础上，使学生受到要关切父母，回报父母之爱的教化，学会关切别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。这篇课文虽然篇幅短小，讲解并描述的道理却很有现实意义。之所以引人入胜，是因为采纳了悬念的手法。 所以在导入的时候，
14、我同样以悬念的手法向学生讲解并描述了一个相类似的故事，学生的学习爱好被大大的激发。课文浅显易懂，在教学中，我放手让学生自己把课文读懂，在学生广泛沟通、思索的基础上，提示学生回忆一下以前课文中学过的“想别人没想到的”例子，结果学生的爱好高涨，效果不错。在以后的教学中，还应想方法提高学生的学习爱好，让学生感爱好，情愿听，否则讲得再好也达不到好的效果。 但要提示的是课堂上老师在调动学生主动性的同时，还必需擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了许多许多。平常，上课是学生跟着老师的指挥棒走，老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕奢侈教学时间，完成不了教
15、学任务；有时又胆怯学生造成尴尬的场面，自己下不了台，时时牵着他们鼻子走。今日这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创建的火花也在不断闪耀。这很大一个缘由就在于我为学生创设了平安的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。 教学活动事实上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进学生学习实力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中有效地进行学习。如在沟通“同学们为什么缄默时”，有同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐性地让同其它同学一起探讨，一起探讨，这就还给了
16、学生学习的充分自由，使他们充共享受到参加的乐趣，享受到发表不同看法的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创建力的发挥。 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐感恩的心和老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我刚好引导学生进行朗读体验。 比如：用欢快、兴奋、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。由此可见：课堂教学中，老师的主导性与学生的主体性，是伴随着语文教学活动的过程进行的。在上述教学活动中，老
17、师创设情境，激发了学生的爱好，引导学生绽开老师、学生、文本之间多向的同等对话，变预设为生成，使课堂更活泼，让真情涌动于意外之时！ 为了让学生理解课文，设计了一些填空，帮助学生。比如最终设计了“这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（）。这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（）。这一片缄默给了我多大的享受啊！我（）三个填空，让学生总体感受，从而回来课题珍贵的缄默。 这节课中同学们感悟缄默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日”上。假如能引申让学生说一说自己平常对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一
18、件事上。 同学们假如联系实际说到：父母每天为我们打算早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”，还觉得是父母该做的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就有更深一层含义了。通过这节课的学习，同学们能够感受到四周的人对他们的爱，同时知道在生活中到处都要回报爱，付出爱。 珍贵的缄默教学反思简短 珍贵的缄默教学设计及反思篇四 珍贵的缄默是人教版义务教化课程标准语文试验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深化领悟课文内容的基础上，受到要关切父母，回报父母之爱的教化，学会关切别人。本文描述
19、的是学生生活中的事，学生读起来比较简单进入情境，也简单受到感染，下面就谈谈我在教学中的几点体会。 珍贵的缄默这篇课文,是以对话为主体的叙事性文章,而且文章篇幅较长，假如和以往一样只是讲读，不但可能在两课时完不成教学任务，而且单纯的讲读会使学生失去学习的爱好，那么实行怎样的教学方式才能激起学生的爱好，并发挥其主动性呢?我突然想到这篇课文与孩子的生活是那样的接近，不如进行课文的模拟表演。教学中老师问到孩子们过生日和家长会上的情形我运用了以演代讲,让学生用表演的方法学习课文,不仅熬炼了学生理解课文和朗读表演的实力,培育他们合作学习的意识，同时以此启发了学生潜在的智力，调动了学生参加学习的主动性，使他
20、们全身心地在阅读天地中遨游，同时为整篇课文的学习营造了深厚的学习氛围。 语文课程标准中强调“感悟为主”。在阅读中，无论是情感体验，还是特性感悟，都应当以读为凭借，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品尝，在读中拨动学生的心弦。让学生在读中倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，真正读出自己的感受。随着学生的感悟找到令人感动的语句，从而通过感情朗读来体悟作者所要表达的情感。可见，在我们的语文教学中，朗读有着非常重要的作用，学生在读中自然而然的就进入了情境。由于这篇课文与学生生活实际特别接近，所以在教学时我采纳了品析词句，精读悟情的教学方式。抓住重点词，或引导学生结合课文插图，
21、或依据生活阅历想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情，感悟课文的意境。如“异口同声”“一片确定的回答声”；“傲慢”“神气十足”“瞻前顾后”；“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子爽性站了起来”围绕“这宝贵的东西究竟是什么？”抓住重点句“孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着”、“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的.犯了错误似的神色之中。”留给学生足够的时间引申想象课文空白：这时候孩子们会想些什么，并联系实际想想：假如你就是这其中的一员你会怎么想？在学生充分沟通后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识
22、最终被唤醒了，他们因为感到惭愧而缄默了，此时学生对于文中孩子们“知错的可爱”已经不难理解，从而水到渠成的突破了教学重点。正是由于恰当的引导，学生潜意识中爱的心弦起先波动，他们最终明白不光要感受爱，更重要的是学会回报爱。自始至终，爱的主旋律始终在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。我想这既是我这节课教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。 总之，在阅读教学中，只有敏锐地领悟文本中独特的语言内涵，让学生感受语言的魅力，才能真正体现语文教学的课堂本色。 现代教化观念提倡语文学习与生活实践相结合。在课堂教学中，创设一个问题情景，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中得到实力的训练，受
23、到情感的熏陶。在结束这节课的时候，我提出了“文中的孩子已经知道怎么回报父母的爱了，你们呢？请大家回忆父母关切爱惜自己的事情，想想父母平常为自己操劳的情形，此时我想你肯定有许多话想给你父母说，是吗？”同时我通过配乐朗诵献给我的父母创设氛围，接着又设计了学生制作亲情卡写上想对父母说的话,使课堂的学习干脆延长至课外，孩子们写出了很多感人肺腑的话。至今，那个精彩的瞬间我依旧记忆犹新。 “教学是一门缺憾的艺术。” 尽管我特别投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，仍旧有一些不尽人意的地方，“学而不思则罔，思而不学则殆”，精研、精思，方能晓其义，识其神。我信任，只有不懈地追求、深刻地反思，我的课堂教
24、学才会有一次又一次崭新的飞跃。 珍贵的缄默教学反思简短 珍贵的缄默教学设计及反思篇五 珍贵的缄默是人教版小学课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人，积累课文中的美丽词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 本节课设计为其次课时，是在第一课对课文的整体感知之后，进一步深化理解课文。其次课时重点是理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。难点是体会
25、缄默是珍贵。教学时，我从复习入手，回顾第一课时的内容，再次熟识课文的大意，理清课文课堂气氛改变的依次。在教授新知的过程中，首先从课堂气氛的改变入手，让同学找出体现课堂气氛“喧闹”的语句，再依据课文的详细语句入手，分析人物的表情、动作、神态，感知课堂气氛为什么会如此喧闹。并联系实际，引起共鸣，让学生体会出那份喧闹来自于父母的爱，感知爱。接着分析教室里为什么会缄默下来，为什么再次喧闹起来。学生通过朗读沟通、品析重点词句、情感沟通，感受缄默的珍贵。知道了缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱；在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索；在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩
26、子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。同时教学难点也在此突破，学生理解、感受到了缄默因此而珍贵。接着，学生通过再次的品析课文重点段落，还从家长对孩子们的赞扬中，感受到孩子用行动回报了父母的爱，再次理解了缄默之所以而珍贵。在拓展训练中，通过制作爱心卡，激发情感让学生写出此时此刻最想对爸爸妈妈说的话，使情感得到了升华。作业设计部分，我设计了三个有针对性、目的性较强的作业，既有感恩教化也有综合性学习和小练笔，彻底落实了语文课堂的三维目标。 上完这节课，我觉得有些地方处理还是不太到位： 一、有感情朗读指导的不够。三年级有感情朗读是重点训练的项目，但由于怕教学时间不够，没有将其实施中。
27、二、教学中读的不到位。在学生品析重点句子时，我只是让回答问题的学生找出了句子读，而没有让全班学生一起去读，去感知，这样导致有些自觉性较差的学生没有感受到缄默的珍贵。 三、情感谢发还不太到位。学生感知课堂气氛的喧闹缄默喧闹时，我应将学生也带入情境之中，让他们的情感也随着文中的孩子一起改变，让他们的情感一起得到升华，这样才会更加深化体会出缄默的珍贵。在拓展训练中，应让同学们先联系实际生活说说自己以后要如何做，应当给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以熬炼学生语言表达实力，激活课堂气氛，使整节课得到升华。 四、课堂小结设计不精练。在总结全文时，我只
28、是着重强调了这节课中，学生感受到了爱，知道要回报爱并付出了实际行动去做，草草做了总结。如让学生和我一起再次回顾全面情感的改变，一起总结将其串联，效果将会更好。 五、课件的处理不够细心。课件是为教学而服务的，它能供应志向的教学环境，有效地提高课堂教学效率。通过制作课件运用多媒体的教学模式，可以调动学生的多种感官，激发学生的新奇心理，唤起学生深厚的学习爱好，使学生的口、耳、手、脑各得其所，符合语文学习的特点。但由于不细心，我的课件出现了些小的瑕疵，有些内容与文本重复，没有起到肯定的协助作用。 总之，这节课后我也在缄默，这个缄默也是珍贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，让我在课堂中把课堂
29、真正的还给学生。 珍贵的缄默教学反思简短 珍贵的缄默教学设计及反思篇六 珍贵的缄默本篇课文讲解并描述了课堂上围绕生日问题发生的一件事，对于自己和父母的生日，孩子们前后的表现截然相反，在老师的引导下最终明白了要报答父母的爱，并确定付之以行动。教学的目的在于让学生深化领悟课文内容的基础上，受到要关切父母，回报父母之爱的教化，学会关切别人。 这节课的胜利之处，首先在于我为学生创设了平安的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生导入新课之后，我便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读爱好。学生毫不犹豫就提出了以下四个问题： 1、缄默是什么意思？ 2、孩子们为什么缄默？ 3、孩子们在什么状况下缄默？ 4、为什
30、么说这是“珍贵的缄默“？ 紧接着，我让学生自读课文，解决以上几个问题。在汇报、沟通之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。 其次，拓展延长到位。同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平常是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们打算早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”，还觉得父母这样做是应当的等等这些生活小事。同学们能够感受到四周的人对他们的爱，同时知道在生活中到处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。 当然在
31、教学中还有不足之处，如在对学生的驾驭方面不够敏捷；对学生的生成资源把握的不是太恰当，今后在这些方面还需多多努力。 珍贵的缄默教学反思简短 珍贵的缄默教学设计及反思篇七 珍贵的缄默是人教版义务教化课程标准语文试验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深化领悟课文内容的基础上，受到要关切父母，回报父母之爱的教化，学会关切别人。文章贴近儿童生活，富含真情，隐藏哲理。教学了本课后，我仔细的进行了反思，觉得本节课有以下几点胜利之处： 在教学中我采纳了“以读为本、以读代讲”的方法，在读中训练语言，发展思维，培育情感。在读中培育语感，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。新大纲指
32、出：要让学生充分的读。可以看得出，这里充分的读，不止包括各种形式的朗读，还包括在读中思索与想象，因此，我认为在语文阅读教学中，仅有读还是不够的，更重要的是有悟。本节课在指导学生看图理解后，我立刻引导学生读课文中描写的与图画相应的内容，让学生用自己喜爱的方式去读。让他们在反复的朗读中体会文中孩子们前后不同的心情以及内心所想。在学生沟通感悟时，我也随机引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、兴奋、得意的语调读孩子们感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落。帮助学生理解文中重点词句，从而深刻理解课文，激起情感的共鸣。 语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”本
33、节课我尽力搭建师生文本三者之间多向对话的平台，让学生在这种沟通与碰撞过程中，在释放情感的过程中深化了对课文的理解。首先我我引导学生把自己的情感投入到故事中，把自己的心与主子公的心贴在一起，去感受人物的感情，去了解他们的喜怒哀乐，从中受到熏陶，得到启迪。然后创设了宽松的氛围，让学生主动参加沟通探讨，在表达的过程中自然而然地生成与文本主子公相同的心灵体验。如：在引导学生体会孩子们为什么缄默时，我让学生探讨“为什么犯了错误这位老师还觉得孩子们可爱呢？”进而又问“缄默的这一分钟，孩子们在想什么呢？”通过这些问题引导学生与文本对话，进入角色，绽开想象，体会主子公的感情，再把自己的体会与大家共享沟通，使思
34、维最大限度地活跃起来，从而明白孩子们相识到了自己的错误，都在内疚、自责。学生说文中孩子们的内心所想，其实也是在说自己的内心。再如：学完了课文，我设计了三个填空题：“这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（）。这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（）。这一片缄默给了我多大的享受啊！我感到（）。”让学生总体感受，把从文本中体会到的，用自己的方式来理解，用自己的语言来表述。从而回来课题珍贵的缄默，深化理解为什么说这种缄默是珍贵的。学生通过文本感悟生活，只有感悟到了，他们才会专心去生活，才会渐渐成为一个情感丰富的人。 生活中我们积累了许多的感受，要让学生对课文真正理解，把课文理解内化为
35、自己的学问和感受，就要联系学生的生活实际，让学生变客观接受为主观感受。本节课我多处让学生联系生活实际，体会文章的感情。如：在引导学生体会孩子们谈到自己的生日兴奋的心情时，我提问：“你们过生日时，爸爸妈妈都为你们打算了什么？你兴奋吗？”此时，学生们和课文中的孩子们一样，马上沉醉在了快乐中，兴奋地谈起了自己生日礼物和生日祝愿。从而体会到了文中主子公的感情，并把这种体会用朗读表达出来。再如：学完课文后，我感觉孩子们的理解还只停留在为父母过生日上，于是我组织学生想想平常自己的爸爸妈妈、自己的亲人是怎么关切、爱惜自己的，并和大家沟通沟通。点燃了学生心中感情的火花，一时间，孩子们想起了平常生活中的.点点滴
36、滴，那些平日里不曾留心，不曾感受的事情。有的学生想起了爸爸妈妈把好吃的都留给自己，有的学生想起了自己生病时父母的担忧，还有的学生想起了自己脚扭了，年迈的奶奶把自己扶上扶下，甚至背上背下，送自己上学的情景。大家都主动地沟通着自己的父母和亲人对自己的关切、爱惜。联系生活实际，学生们都能够感受到四周的人对他们的爱，同时懂得了要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。 获得了这么多真实的情感体验，孩子们的内心肯定是澎湃难平，想向爸爸妈妈表达点什么的愿望肯定在他们心头激荡，那么我就适时给学朝气会，让他们拿起笔一吐为快，在课堂上掀起高潮。这也是本节课的一个亮点，刚好放飞学生心情，使课堂焕发诞生命的活力，让真
37、情涌动于意外之时！我启发学生把想对父母说的话写下来。这是理解课文内容的升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到行的一个起点，由读自然地过渡到写点感受。伴随着烛光里的妈妈的音乐声，孩子们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在详细行动中。他们提起笔来，思绪万千，流畅地写下了自己的心里话。然后我组织学生读一读自己写的内容。有的学生写到：“爸爸妈妈，你们平常为我做了那么多，我却不知道珍惜，以后肯定不让你们担忧。”有的学生写到：“敬爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶，你们为我做了那么多，你们辛苦了，我长大以后，你们走不动了，我也背你们。”听着那些稚嫩的语言，或是祝愿，或是吩咐，或是懊悔，或是自责，我觉得那是一
38、种声音，一种心灵拔节的声音。我不得不反思，是什么滋润了这些干枯的心田？是那师生之间真诚的沟通？是那反复朗读所得的感悟？还是那联系实际体会的感情？我想这些因素都有。学生们把自己当成了文中的“孩子们”，与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，才会有如此感人的真情表达。 一、由于时间关系，留给学生联系实际沟通和写的时间不够足够，而学生们要表达的许多，有些学生还没有写完。我想假如给学生表达的时间再充分些，可能效果会更好。也正是因为如此，我对课堂生成的资源没有抓住，今后在这些方面还须要多努力。 二、本课中有很多词句值得积累，在课堂上，我已经引导学生对它们理解体会了，但作为积累这还不够。原
39、本在教学设计中还把这一项作为课后作业布置给学生，让他们把自己喜爱的词句抄写下来。但结课时，我还沉醉在学生的真情表达中，布置作业时，只顺着情感发展布置了实践性作业，遗忘了布置积累。 三、在理解课文时，发挥学生自主性还不够。应当先让学生读文，对课文内容提出自己的疑问，这样在后面的探究过程中，他们才能更有针对性的学习，受益才会更深。 假如以后再教学本课，我想我会留意到以上几方面，力求做得更好。 珍贵的缄默教学反思简短 珍贵的缄默教学设计及反思篇八 珍贵的缄默这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道父母
40、生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向他们庆贺生日。剧烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关切父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 实习生李金淑老师讲授了这一课。李老师在这节课中，是这样教学的： 一、对话引入课题，说说自己印象最深的一次生日，让学生亲自体会得到父母生日庆贺时内心的满意、华蜜和欢乐，带着这种兴奋地心情读课文，感悟更深刻。 二、让学生默读课文，找出学生心情改变的句子。利用这种方式培育学生独立思索独立解决问题的实力，并且找出这些句子之后，和学生们一起分角色朗读，学生们心情高涨，声音嘹亮，边读边提问，这些句子体现了当时学生们怎样的心情，他们都能精确的理解并快速
41、的回答。 三、比较课本两幅插图导入其次课时 出示两幅插图，提问：它们有什么不同？利用这一点将课文分成两部分详讲：第一幅图中孩子们为什么兴奋？其次幅图中孩子们为什么缄默？再进一步深化：从兴奋到缄默的转折点是什么？进而引导学生理解并回答课文中“泡泡”中的：这极为宝贵的东西是什么呢？ 边读课文边说明关键词句，接着提问体现了什么？这样紧扣文章，深化分析，帮助学生理解，并且学生能跟上老师的思路。 四、结合实际生活 学生在生活中为父母做过什么特殊的事情？ 学生在李老师的引导下课堂表现活跃，主动举手回答问题。能紧跟思路，较简单的突破了重难点，理解孩子们心情改变，懂得关切别人；体会缄默的珍贵。分角色朗读时，学
42、生们心情饱满并且读到重点语句学生们不谋而合地表演，体会的深刻，活跃课堂气氛。 五、纵观整节课，虽然教学水平提高很大，但仍旧存在不足之处。如：揭示课题之后，漏掉了板书课题和齐读课题这一环节。评价学生回答的问题，语言比较模糊，不详细。只叫举手的同学回答问题，忽视了其他学生。 希望在今后的教学中，如在授课过程中有突发状况出现，要主动敏捷地处理，留意学生情感看法的改变，加强沟通，把握课堂。 珍贵的缄默教学反思简短 珍贵的缄默教学设计及反思篇九 这篇课文是人教版三年级下册第五组的第一篇文章，文章以教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们的心情改变为描写的主要内容：由喧闹到到缄默再到喧闹。抓住人
43、物的神态、动作，进行细致生动的描写，这是这篇文章突出的一个特点。剧烈的场面对比，引导孩子以实际行动关切父母，关切身边的每一个人。 本课的教学目标： 1、读准本课生字、词音，结合生活实际体会：神气十足、瞻前顾后、宁静、沉静、隐藏、缓和、惊喜等词语意思。 联系上下文体会：“异口同声”、“爽性”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”等词语在文中所要表达的意思，加深对文章的理解。 2、抓住课文喧闹缄默喧闹的改变，体会其中改变缘由，懂得在享受父母之爱的同时也要用实际行动去爱父母。 3、体会作者是如何通过人物的神态、语言，动作改变的描写把“喧闹”、“缄默”的情形写详细的，学习“把一个意思写详细”。 4、通过学
44、习课文，依据喧闹缄默喧闹的表面和学生内心情感改变，有感情的朗读课文。 （修改意图：个人觉得加上”喧闹缄默喧闹的表面和学生内心情感改变”这个过程，朗读起来会更有感情。） 其次课时我将重点放在3、4上，课后体会： 1、本节课思路明确，围绕教学目标，将重点放在两个环节上，一个是：体会如何把喧闹写详细；另一个是体会如何将缄默写详细。在体会的过程中，给学生充分体会和思索时间，完全由学生去发觉重点的神态、动作、语言，同时指导朗读，感情到位，学生体会喧闹时，在语速和动作上下功夫，以演代讲，将场面表演的到位；学生体会缄默时，也是抓住“静”这个词，重在感悟，语调舒缓，将缄默的状态读的感人。 师生协作默契，在体会
45、喧闹的语言时，“知道！”“知道！”“庆贺了！”“庆贺的！”语速少快，语气确定，表情神气！师生协作分角色读，将喧闹的氛围读了出来，再加上读演结合，将喧闹的场面推到最高潮。体会缄默抓住“宁静、依旧宁静、沉静、寂然无声”指导朗读，学生们读的入情入景，老师虽然有学生们的读书声，依旧显得宁静无比。 最终环节学生说一说“自己也要回报父母的爱”，学生说的都特别的好，各有自己的想法，有心愿，个人觉得是因为学生们真的理解了这篇文章也被这个故事打动了，像发生在自己的身上一样，所以是由感而发。 2、本节课存在很多的不足之处。第一次讲公开课，面对很多老师和摄像机，内心惊慌，尽管课前做了很多工作，但内心还是不安静不自然
46、，对于每个环节的时间把握不够精确。 起先上课播放短片，缺少过度语言，假如加上“同学们我们先来看一个短片”这样会更自然；拓展环节出示了几篇文章，缺少引导语，加上“同学们课后可以去读一读”设计意图会更明确。 齐读太多，由于是公开课，学生面对听课老师和摄像机有些不自然，没有听懂老师的要求，自由读都变成了齐读，齐读太多，同时将课程进度拖慢了，导致于后半节课时间稍显惊慌，学生还有想发言的都没有机会。 从备课到讲课，这一节课下来，我收获了很多，也发觉了自己的很多不足，尤其听课老师给了我很好的建议，今后的教学我会接着努力。 珍贵的缄默教学反思简短 珍贵的缄默教学设计及反思篇十 珍贵的缄默三年级下学期的一篇精读课文,是作者依据自己的一个课堂教学案例改编而来。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关