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1、2022体育课程建设总结 体育课程建设总结体育课程建设总结体育是推动素养教化和培育全面发展的人才的重要途径。随着学问经济时代的到来，社会对人才全面素养和创新实力的要求，即对高等教化的要求将会越来越高。高校体育课程在这一新的历史条件下，也在不断地进行改革。如何不失时机地把握和顺应高等教化发展的大趋势，更新课程观念，打破僵化单一课程结构,拓展课程领域，开发课程资源，充分发挥体育课程在人才培育中的作用，已经成为我国高校体育课程改革的一个重要课题。201*年8月，教化部为全面贯彻党的教化方针，促进学生健康发展，依据中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定精神，在总结高校体育课程建设和教学改
2、革阅历基础上，制订并下发了新的全国一般高等学校体育课程教学指导纲要（以下简称纲要），同时要求全国全部高校从201*年新学期起先施行。这标记着一般高校体育课程改革进入一个崭新时期。构建高校大体育课程的实践与探讨改革实践在这一背景下启动，是对高校体育课程模式、教学内容、课程体系、教学方法、课程管理等方面进行的全方位、综合性的改革探讨与实践。整个过程长达5年，包括方案制定与论证、课改实施与验证、特色形成与凝练等阶段。201*年体育课程被学校确定为第一批校级重点建设课程，201*年，我校体育课程被重庆市教委命名为市级精品课程。1.方案制定与论证201*年，我们在仔细学习和领悟纲要精神实质和总结高校体育
3、课程建设和教学改革阅历基础上，对21世纪一般高校体育教学思想观念、一般高校体育课程体系改革现状等广泛调查和深化分析论证，确定课程改革的宗旨、基本思路和改革目标。课程建设宗旨：紧扣纲要，立足本校，突出特色。即课程改革必需符合纲要的要求，体现纲要的精髓，实现纲要规定的课程总体目标。立足学校自身实际，服务学校育人目标，突出师范院校特色。课程建设思路：更新课程观念、开发课程资源、拓展课程领域、改革评价方法、重构课程体系。即打破单一、狭窄、封闭的传统体育课程结构和评价方法，充分开发利用学校现有课程资源，将体育课堂、课余体育熬炼、运动竞赛训练、学生体质健康标准等纳入体育课程，打破课内外界限，构建大体育课程
4、体系，发挥体育课程的最大功能。课程建设目标：通过34年的努力，构建起具有本校特色的大体育课程体系，全面提高学生体质健康水平和体育实力。将体育课程建成市级重点课程。基于以上的基本相识，我们制订了涪陵师范学院体育课程建设总体规划方案，组织编写了涪陵师范学院体育课程教学总纲和十三门系列课程教学大纲；自主开发了网上选课系统；出台了体育课程质量标准、体育教学规范；成立涪陵师范学院学生体育协会和七个单项体育俱乐部，建立健全了体协和体育俱乐部管理方法；出台涪陵师范学院学生体育竞赛管理方法等。经有关专家和学校教务处对课程总体改革方案审议，从201*年秋起起先在全校施行。2.课改实施与验证根据课程建设总体规划方
5、案，围绕课程建设目标，在创新一个模式、开发一个平台、改革一个方法、构建一个体系、建设一支队伍上，对体育课程进行了全方位、综合性改革探讨与实践。取得了显著成效。2.1拓展教学内容，推行必学选学的课程模式根据纲要的要求，改革陈旧、过分强调综合性教学内容，推行必学选学的课程模式。必学内容的设置充分体现体育教学的统一性，又特殊强调服务于师范院校人才培育目标，将与师范生将来工作亲密相关的师范生体育素养（队列队形指挥、广播体操、运动竞赛组织方法、游泳、体育文化基础理论等）作为必学内容，提高学生将来工作的适应性。选学内容充分体现以生为本，满意学生爱好、爱好须要。接连开出了13门系列课程供学生选学，变拼盘式修
6、读方式为自助餐式的修读方式。专家认为，必学选学的课程模式既符合高校体育课程改革发展趋势，又具有师范院校的特色。调查表明：学生对选课制表示支持的比例达89%；实行选课制后87%的学生对体育课变得更喜爱；学生对体育课表示满足的达82%。改革实践证明，大多数学生学习看法有了显著改变，基本上走出了过去喜爱体育，但不喜爱体育课的怪圈。2.2开发选课系统，搭建网上选课平台基于web，依托校内网，自主开发建立网上选课系统，并不断完善其功能。选课系统以让学生自主选择合适的老师、课程、上课时间为目的，同时增加管理员管理功能和任课老师对所上课程学生的成果管理功能。搭建网上选课平台为学生选课供应了便利，同时，也为提
7、高教学管理人员和老师处理课程信息的效率奠定基础。201*年以来，我们有安排地将任课老师信息、体育课程介绍、课程大纲、教案、教学录像上网，为学生深化了解课程信息、自主学习创建了条件。专家认为：网上选课平台的建立，充分利用了现有课程资源，实现了课程信息的信息化和开放化，拓展了课程的时间和空间。2.3改革评价方法，构建多元开放的评价体系根据纲要淡化甄别、面对全体，重视激励、促进发展的评价原则。在评价方式上，由过去老师说了算变更为学生自评、学生互评与老师评三结合评价方式；在评价内容上将学生学习进步幅度、运动竞赛获奖以及参加课外体育熬炼等状况纳入评价内容。构建起多元、综合、开放的课程评价体系。专家认为：
8、多元、综合、开放的课程评价内容体现出人本价值和课程特点，有助于培育学生民办法识和特性。2.4强化领导，加大投入，搭建平台，确保大体育课程目标实现通过强化体育工作领导，加大经费投入力度，充分发挥学生体协和单项体育俱乐部的作用，细心支配和设计运动竞赛活动，构建了与课堂教学紧密协作的、全面的课外体育活动内容体系，确保大体育课程目标实现。首先，学校调整充溢校体委领导机构，设置群众性体育部和运动训练竞赛部两个科级单位，配备专职管理干部和人员，划拨专项经费。制定涪陵师范学院关于加快体育事业发展的若干看法和长江师范学院体育事业十一五发展规划，将课程建设、校内外运动竞赛训练、学生体质健康标准测试、学生体协和体
9、育俱乐部建设纳入统一规划、指导和管理。从制度上为实现大体育课程的建设目标供应了保证。其次，加强对学生体育协会及其下设的各单项体育俱乐部的领导和指导，主动支持和帮助学生体协和各单项体育俱乐部开展工作。目前，每周星期二和星期五的校内健身辅导活动时间已经固化，每周有5000余人次参与各健身辅导站组织的活动，学生体协的各单项体育俱乐部会员达到8000余人。立体式、多渠道，广参加的校内体育健身服务体系已经形成。第三，细心支配和设计运动竞赛，并实现了学校体育竞赛活动的多样化、常态化。目前，每两年一届的体育文化节和全校性的田径运动会、足球竞赛、篮球竞赛、羽毛球竞赛、乒乓球竞赛、12.9长跑竞赛、塑身操竞赛、
10、新生广播体操竞赛等校内运动竞赛已形成传统。调查显示：学生对目前学校开展课余体育活动的满足度为80%；对校内健身指导满足度为76%。专家认为：既有制度保障和经费支持的课内外一体化大体育课程体系的建立，是大教化观在学校体育课程建设中的详细体现，成效显著，无疑值得其他高校的学习借鉴。201*、201*、201*年全校学生体质健康标准合格率分别为97%、97.5%、98%，优良率分别为？%、？%、？%，呈逐年提高的良好态势。学生体质健康状况逐年好转。2.5抓老师队伍建设，提高老师队伍整体素养制定师资队伍建设规划，坚持培育和引进并举的方针，实行多种措施加强师资队伍建设，在青年老师培育上实行一帮一（一个具
11、有中级以上职称老师结对帮助一个青年老师），取得了明显成效。在不断增加师资队伍人数的基础上，师资队伍的职称结构进一步优化，学历层次进一步提高。201*年，开展了以提高老师教学实力为主要内容的老师技能培训活动，老师参加面达100%。通过培训，老师的质量意识、以人为本意识进一步增加，教学实力普遍有所提高。通过近几年的建设，初步形成了一支以高级职称老师为中坚，中青年骨干老师为主体，老中青结构合理，专兼职结合的老师队伍，发展态势良好。3.特色形成与凝练3.1必学选学的课程模式既符合纲要的要求，又具有师范特色高等教化既强调统一性，又重视特性。必学选学的课程模式充分体现了纲要健康第一的指导思想和娴熟驾驭两项
12、以上健身运动的基本方法和技能的要求，满意了学生的需求，保障了学生自主选择学习内容的权利。同时，考虑到我校大多数学生今后将奔赴农村中小学工作的实际，将师范生体育素养（队列队形指挥、广播体操、运动竞赛组织方法、游泳、体育文化基础理论等）作为必学内容，提高适应农村中小学工作的实力。彰显了课程特色。3.2政策支持，制度保障，构建与课堂教学紧密协作、全面的课外体育活动内容体系，确保大体育课程目标实现单一、狭窄、封闭的课程结构明显无法实现纲要确立的课程目标。宽领域、多元化课程目标的实现仅靠课堂教学是远远不够的，相反，更多的要依靠学生主动、常常性地参与各种校内校外体育活动来达成。学校通过强化对体育工作的领导
13、、加大经费投入为构建大体育课程供应了制度保障；通过加强对学生体育协会及其下设的各单项体育俱乐部的领导和指导，主动支持和帮助学生体协和各单项体育俱乐部开展工作，使立体式、多渠道，广参加的校内体育健身服务体系得以完善；通过细心支配和设计运动竞赛，实现了学校体育竞赛活动的多样化、常态化，起到了良好地示范和带动作用。与课堂教学紧密协作、全面的课外体育活动内容体系，确保大体育课程目标实现。4.应用状况（一）201*年，我校体育课程被重庆市教委批准为市级精品课程。该成果得到市教委领导和有关专家的充分确定。（二）该成果受到兄弟院校关注，重庆三峡学院、重庆教化学院、重庆工学院、重庆邮电高校到我校学习了解体育课
14、程建设状况。该课程的改革思路和做法得到兄弟院校的赞许。（三）构建高校大体育课程的实践与探讨的教学成果在长江师范学院5年的体育教化实践中起到了良好的教学效果，受到了学生的一样好评。对学校其他课程改革起到了示范作用。在201*年校级重点建设课程结项验收中被评为优秀等级。（四）该成果在学校实践5年中，受益学生超过15000人。实行选课制后87%的学生对体育课变得更喜爱；学生对体育课的表示特别满足和满足的达82%。201*年、201*、201*年全校学生体质健康标准合格率分别为97%、97.5%、98%，优良率分别为？%、？%、？%，呈逐年提高的良好态势。学生体质健康状况逐年好转。对我校毕业生（201
15、*年以后毕业）跟踪调查发觉，85%的学校领导认为我校毕业生素养全面，班主任工作实力，有82%的毕业生能够指导学生开展班级体育活动，有21%的毕业生担当过兼职体育老师。（五）探讨成果在国内多家体育类期刊上发表。其中在武汉体育学院学报、成都体育学院学报、西安体育学院学报、山东体育学院学报等体育类核心期刊发表论文4篇，在渝西学院学报、四川体育科学、吉林体育学院学报等体育类期刊和高校教化教学管理观念与实践发表4篇。课程组201*年12月扩展阅读：精品课程建设总结报告网球院级精品课程201*年建设总结报告一、项目在建基础、支撑条件运动系网地教研室担当全院网球和地掷球两门课程教学工作，在学院和运动系两级领
16、导的大力支持下、在学院各职能部门的主动帮助下，我教研室不断发展，教学、科研、训练工作均有长足的进步。受此鼓舞，教研室制定了较为具体的课程建设规划，201*年主动申报，网球课程被批准为“院级优质课程”，经过教研室全体老师2年的的不懈努力，201*年顺当完成了院级优质课程建设任务。201*年将网球课程申报为“院级精品课程”，获得批准。近几年，我院网球教学条件不断改善，教学设施不断齐全，网球拥有13块标准场地，学院规划的网球馆已动工修建。师资水平不断提升，现有网球专职老师11名，其中副教授3名，讲师6名，助教2名。有7人具有硕士探讨生学历，另有1人正就读硕士探讨生。网球教研室经过十几年的发展，具有以
17、下特点：（一）技术力气雄厚，运动水平较高。老师普遍技术水平精湛，个人具有较好的运动成果，半数老师参与过专业训练或参与过全国性大型网球竞赛，并获得优异竞赛成果。（二）同事之间协作默契，团结协作精神强。教研室老师在教学、训练、竞赛中有明确的人员编制分工，团结一样，亲密协作，具有很强的协作精神。（三）创建和谐氛围，青年老师进步快。教研室近几年来，几乎每年都有青年老师补充进来，教研室对其成进步步非常关切，激励他们参与校内外的学习，提高自己的外语水平和专业基础理论学问。（四）开展对外培训，扩高校校影响。成立了“西安体育学院网球俱乐部”。能常常开展网球培训活动，发挥了老师的专业之长，丰富了中小学生的文化生
18、活，扩大了学院影响。已于201*年将中国网球协会“快易网球”培训项目引进我院。（五）在科研中，广阔老师主动钻研业务，每个老师都有明确的探讨方向，主动进行科研工作，近两年主持省部级课题1项，地市级课题1项、学院课题2项，老师参与过3次全国性学术会议，被ISTP或EI检索论文3篇，在国内公开学术期刊发表网球教学科研论文50余篇。二、建设目标与思路建设目标：网球课程已严格按学院精品课程建设标准，基本完成建设任务。下一步，我们将根据省级精品课程建设的标准和要求进行筹备建设，争取在五年内申报为省级精品课程。院级精品课程和省级精品课程只是教研室课程建设规划目标，但这些名号并不是课程建设的最终目的，我们的目
19、的是通过课程建设给学生供应更优质的教学条件，以提高网球课程教学质量，为学院课程建设贡献微薄之力。建设思路：（一）重视师资队伍建设网球课程在我院开课较晚（1998年开设网球课），课程建设基础薄弱，在201*年以前，学院网球专职老师严峻不足，近几年老师数量有所增加，但以青年老师居多，青年老师正处于成长阶段，教学阅历、科研水平、训练水平都亟待提高。因此教研室特别重视青年老师综合实力培育，并一贯发扬老老师的“传帮带”作用。（二）进行教学模式改革网球课程虽在我院开展较晚，但其发展速度和发展趋势却特别好，运动系、体育系和社体系网球专项学生数量仅次于篮球专项学生，普修课、选修课上课学生数量也急剧上升。教研室
20、安排依据网球课程教学的特点，渐渐改革传统教学模式，对网球专项课采纳“协同教学模式”，对网球普修课和选修课则采纳“快易网球教学法”，以此提高教学质量。（三）开展教学质量评价，以评促建教研室赵丰副教授主持申报的学院教改课题我院网球课程教学质量综合评价体系建立的探讨已顺当结题，改探讨所设计的网球课程教学质量综合评价体系能够较为客观地评价老师课堂教学质量，教研室安排定期或不定期采纳该评价体系对老师网球课程教学状况进行评价，通过评价督促老师对课堂教学投入更多的精力，以此提高网球课程教学质量。（四）教材建设目前国内出现在市面上高等院校网球课程教学教材数量不多，而能够适用于体育院校网球专项课教学的教材更是凤
21、毛麟角，因此教研室安排在2-3年内完成一部适合体育院校网球教学的专用教材。（五）完善网上课程资源本课程已完成的上网资源有：课程简介、老师队伍、教学文件、教学课件、教学效果、成果展示、教学录像等，教研室安排对已上网的资源进行系统完善，并不断开发有利于学生学习参考的新资源。三、建设措施（一）制定青年老师培育安排为了教研室青年老师快速成长，教研室制定了初步中长期青年老师培育安排，效果较为明显，201*年教研室老师中没有一个取得探讨生学历，如今已有7人获得探讨生学历。在此基础上，教研室激励和支持青年老师接着求学深造，安排在3-5年内有1-2人考上博士探讨生。（二）建立听课、看课制度为了给中青年老师和教
22、学阅历丰富的老老师打造一个沟通的平台，教研室制定了不定期听课和看课制度，平均每月组织青年老师观摩老老师授课，从中学习网球教学技巧和积累教学阅历；并组织老老师听青年老师授课，在课堂授课结束后对教学状况进行点评，以帮助青年老师提高教学综合实力。（三）大力开展网球俱乐部活动教研室充分利用学院网球俱乐部特有的平台，在课外时间主动开展校内学生网球培训活动，为学生网球技战术的水平的提高和网球理论学问的驾驭开拓了其次课堂，深受学生欢迎。同时网球俱乐部利用节假日开展对校外网球培训活动，为西安市后备网球力气培育添砖加瓦，更是为提高我院网球教学知名度奠定了扎实的基础。（四）加高校术探讨力度教研室始终贯彻“科学技术
23、是第一生产力”的指导方针，充分敬重学问、重视科研成果在教学中的应用价值，激励教研室老师参与科研讲座学习，主动申报各级给类科研课题，并将教学中发觉的问题和心得体会撰写成教学科研论文，整个教研室科研氛围有了极大的变更。（五）定期组织老师开展教学心得体会沟通教研室平均每月会利用周三例会时间组织一次老师教学心得体会沟通活动，大家畅所欲言，将自己一个月来的教学工作体会与其他老师共享，在这个沟通过程中，不仅给大家供应了一个沟通学习的机会，更是充分体现了教研室同事共同努力强大的凝合力（六）激励老师和学生参与全国或省市网球竞赛近几年，教研室青年老师主动参与国内和省市网球竞赛，在取得了优异成果的同时，充分展示了
24、我院老师网球技战术水平，为我院学生树立了优秀的榜样。另外，我校网球院代表队学生主动参与全国高校生网球竞赛和全国体育院校网球竞赛，取得较好的成果，为学生学以致用供应了一个良好的平台。（七）定期举办院内学生竞赛根据学院竞赛训练处的统一部署支配，教研室每年细心筹划、仔细组织举办两次大型学生网球竞赛活动，5月份实行全院学生网球竞赛，11月份实行学生网球精英赛。通过竞赛沟通不仅提高了学生网球技战术水平，更是激发了学生参加网球运动的主动性，有效地提高了网球课堂教学质量。（八）定期组织学生参与网球裁判培训为了提高学生网球裁判综合实力，教研室每年4月和10月定期举办学生一、二、三级网球裁判学习培训，通过培训要
25、求学生驾驭扎实的网球规则和裁判学问，并能娴熟驾驭网球裁判实践实力，同时激励学生参与西安市业余竞赛裁判工作，在校外裁判工作中开拓学生视野，培育学生综合实力。四、建设成效通过教研室全体老师的共同努力，网球精品课程建设工作已基本完成，教学资源已上传到学院精品课程网站，但是网球课程建设不会因此而停滞，相反，我们会以前期院级精品课程建设为基础，进一步提升网球课程建设质量。在网球精品课程建设过程中，教学效果得到了校外专家的高度确定：武体育学院体育教化学院副院长、网球教研室老师王海明副教授认为：西安体育学院的网球课程教学形式规范，老师的主导地位明确，教学训练方法好用性强，引发了学生学习的爱好和自觉主动性，充
26、分考虑到了网球教学的特点，使学生的基本实力和理论联系实际的实力得以大幅度的提高，教学训练效果显著。同时我院受课学生对此也赐予了充分的确定：体育教化专业的学生普遍认为，由于专业的特点，加之身体条件不尽相同，在学习网球之后，深感对于拓展专业的学问面，能够全面的有针对性的提高他们的综合实力，以促进他们的专业实力和运动技术水平有明显的作用，同时对于他们毕业实践以及走向社会增加了信念，开拓了更多的路子，并由被动变主动的学习；社会体育专业的学生普遍反映，网球课程培育了他们能接受任何挑战，不向压力低头的意志品质，并且让他们变得活泼、热忱奔放，形成易于合群的性格。使他们走向社会更加充溢信念，坦然地面对社会。网
27、球院级精品课程建设以来，教研室所取得的教学成果有：1、赵丰，主持完成了学院教改课题我院网球课程教学质量综合评价体系建立的研，201*年。2、赵丰，西安体育学院师德先进个人，201*年。3、赵丰，EI检索，TrainingStudentSelf-confidenceintheCollegeTennisTeaching，201*年4、张亮亮，主持省部级课题，201*年陕西省科技安排项目，陕西省一般高校高校生体质健康状况监测体系的构建及应用，201*年5、张亮亮，第一届西安体育学院“教学新星”，201*年6、冯加付，ISSHP检索论文,Theresearchofthereformdevelopmen
28、tofyoungtennisofChina,201*年7、冯加付，EI检索，TheStudyofStadiumIndustrialDevelopmentStatusandCountermeasuresofPhysicalEducationInstitute，201*年8、冯加付，运动系第三届老师基本功大赛获专项技能一等奖，201*年9、冯加付，西安体育学院第三届青年老师基本功大赛二等奖，201*年10、冯加付，第一届西安体育学院“教学新星”，201*年11、冯加付，主持厅局级课题，陕西省体育局常规课题，西安市小学生体育熬炼现状调查及对策探讨，201*年12、田华，西安体育学院教案评比一等奖，201*年13、教研室，获201*年西安体育学院师德先进集体，201*年友情提示：本文中关于体育课程建设总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，体育课程建设总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页