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1、2022年关于说课稿模板集锦5篇关于说课稿模板集锦5篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1教材简析：景阳冈是古典名著水浒传中的精彩篇章。它通过饮酒、上冈、打虎、下冈几个片段，刻画了一个打虎英雄武松豪放、英武的形象。对于学生而言，武松这个人物并不生疏，武松打虎这个故事也很熟识，但对于原著中是如何讲解并描述的却并不了解。加之这篇文章篇幅较长，让学生在分钟内读懂文章，并进一步感受人物形象，势必困难。因此，本课教学目标我们定位在：教学目
2、标：、培育学生把长文读短，把繁文读简的阅读实力。、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。、激发学生阅读名著原文的爱好。教学设计：教学中，我们可以通过以下手段实施教学目标：一、充分读文，理清脉络。这篇文章节选自原著，学生读起来势必会觉得有些生涩。因此，课上我们必需赐予学生充分的读书时间，让学生通过阅读走进文本。在学生能够读正确、读流利的基础上，通过“读后你知道了什么？”这一中心问题引领学生整体把握文章内容，理清文章的脉络。这样，一篇冗长的文章就在学生的头脑中转化成了饮酒、上冈、打虎、下冈几个主要片段。文章的内容简化了，学生理解起来也就相对轻松了。二、重点研读，感知人物形象。此时，学
3、生在对文章内容已有所了解的基础上，已经那对一些片段产生了深厚的爱好。我们可以以此为契机，请学生选择自己最感爱好的部分，深化研读，细细品尝语言，从而更进一步地感知人物形象。“打虎”是这篇文章的精华部分，会有一大部分学生对这部分内容产生深厚的爱好。因此，我们就可以组织学生重点研读这部分内容。抓住描写老虎和武松行为的关键词语，体会武松的英勇机灵。然后，引导学生边读边想象当时的情景，把自己的感受通过朗读表达出来。在精读“打虎”这部分的基础上，指导学生探讨文章的其他部分与“打虎”的关系，从而帮助学生全面了解武松的性格特点。三、播讲评书，内化语言。通过以上的品读，武松英武、豪放的形象已经深深印在学生的脑海
4、中了。假如就体会人物特点这个目的来说，我们已经达到了。但是，这篇文章出自名著，是打开学生对水浒传这部名著爱好的一把钥匙。所以，我们有必要让学生内化文章的语言，感受名著的语言魅力。对于这篇文章来说，我觉得它很适合播讲评书。于是就像借播讲评书这一形式，激发学生回来文本的爱好，引领学生内化语言，抒发情感。教学时，我们可以先播放评书武松打虎片段，引导学生感受评书这种艺术形式独有的韵味，以及播讲的独特方式。然后，请学生以评书的形式试着讲一讲“打虎”这部分。我们可以先让学生自己练习，再在小组中播讲，从他人那里取长补短。接着，由小组推选代表在班内播讲评书，老师和学生提出指导看法。待学生将“打虎”这部分娴熟地
5、播讲之后，我们还可以请学生将自己喜爱的其他部分用评书的形式播讲出来。四、拓展延长，阅读名著。现在，学生通过播讲评书，对原著已经有了爱好。那么，我们要做的就是进一步激发学生阅读名著的欲望。如：我们可以在学生爱好正浓之时，请学生看资料袋中的图片或出示经典章回的题目，向学生介绍：武松只是梁山英雄中的一员水泊梁山的108将可都是了不得的英雄。这108个人，每人背后都有一段精彩的故事。想了解他们吗？那就读读水浒传吧。读过之后，试着用评书讲讲他们的故事。说课稿 篇2一、说教材分析我的劳动感受是品德与社会学科小学三年级下册第三单元“我的生长与他人”的第一课。这一组教材的专题是“我的家乡（社区）”，干脆体现的
6、是“视察四周不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的便利，敬重并感谢他们，珍惜他们的劳动结果。”由于过去对敬重各行各业的劳动者的教化只是停留在道德认知的层面上，同学对劳动意义的相识肤浅，感受匮乏。本课通过身体力行的不同劳动，重在让同学“零距离”接触，真实体验和感受劳动过程。进而同学在劳动实践中培育发觉问题，解决问题的实力。依据新课程规范和我对教材的理解，结合同学的学习实际水平，我把这一课的教学目标定为：1、通过同学在校参加劳动，感受、体验劳动的过程，激发同学对劳动的酷爱之情；2、让同学了解学校内的各个工作岗位，培育同学对劳动者的敬重和理解；3、让同学在劳动中培育自身的创新意识。教学重难
7、点：感受、体验劳动过程的情感，让同学“零距离”、有意识地参加劳动是本课的教学重点，也是难点。教学打算：1、提前一周，要求每位同学参加一项劳动，可以涉和家庭、学校等多方面的劳动。2、让同学写一篇劳动体验日记。二、说教学理念：新课标指出：品德与社会课的优秀教案思路应以儿童的社会生活为主线。因此，在本堂课的优秀教案中，我以同学原有的生活阅历为基础，结合同学的心理、生理特点以和在实际生活中存在的问题，在活动中，充足体现同学的自主性与主动性。力求把教学活动与同学生活阅历相结合，在参加合作中体验劳动的“苦”与“乐”，使同学形成新的劳动价值观，渐渐帮助同学参加社会、学习做人。三、说教法学法针对同学活泼好动的
8、特点，在教法上，我主要采纳创设情境、小组合作等活动方式，激起同学的爱好；在学法上，让其主动参加劳动，自身去感受劳动的苦与乐，体验劳动的乐趣。四、说教学程序品德与社会课程规范倡议老师应是同学的支持者、指导者、参加者。因此，我将本课的优秀教案为以下四个环节：（一）播放歌曲劳动最华蜜，同学观赏，谈话导入。1、你觉得歌中小蜜蜂、小喜鹊劳动时心情怎样？（随即板书：华蜜、欢乐）。2、是呀，劳动有收获让小蜜蜂、小喜鹊发生了华蜜、欢乐的感受，那么我们每个同学劳动的感受又是怎样的呢？3、揭题：今日我们一起来谈一谈：我的劳动感受。（爱好是最好的老师。本环节播放的动画歌曲好玩、生动，一下子激发并唤起同学对劳动的爱好
9、和过去曾经的劳动过程和体验，调动了同学学习的主动性。）（二）谈劳动，重感受。1、出示课余时间在小挚友们劳动时拍的照片，让同学细致视察，说一说你发觉了我们班谁的身影，他在干什么？心情怎么样？2、找几个在照片上劳动的小挚友询问：你当时劳动的心情怎么样？你觉得累吗？经过你们的劳动，学校变得干净了，你兴奋吗？3、平常你还参加过哪些劳动，你是怎么做的？有什么感受？赶快拿出你的劳动体验日记和挚友们沟通沟通。4、课件出示一则劳动体验日记，同学观赏。5、师小结：是呀，这就是我们的劳动感受，累，并且兴奋，累，但很华蜜。是吗？（随机板书：累，并华蜜着）。（本环节是教学的重点，应当着重引导同学讲出劳动时的感觉和劳动
10、后最终的感受。累，并华蜜着。正是因为劳动这种独特的感受，才能鼓舞小挚友为着最终“华蜜”的感觉而克服劳动过程中的种种不良心情和感受，体现了教化的有效性。）（三）现场采访，了解他人的劳动。1、同学们，你们劳动的感受是“累，但华蜜”，我们学校也有许多的劳动岗位，许多的劳动者，你们想了解他们的劳动感受吗？想，就请把你的问题打算好。同时课件出示：采访问题提示。（同学主要探讨采访时该怎样提问，老师指导同学在采访时要留意礼貌，并帮助同学归纳采访问题。）2、请出学校管理学校电路、多媒体的老师孙瑞炎老师，让同学们做现场采访。采访后，说一说自身的感受！3、老师对采访的状况作了总结：是呀，孙老师的感受也和我们一样，
11、虽然很忙、很累，但看到你们在一每天地健康生长、渐渐无趣，他还是感到了一种华蜜！（品德课的课堂教学过程在某种意义上说就是课程资源在老师与同学之间、同学与同学之间互动、传送和升值的过程。在这一过程中，同学发生经验，感受阅历，形成新知。在这个环节中，小挚友们通过现场采访孙老师的劳动感受，不但深化了自身的劳动感受，也从另一个侧面使小挚友们有机会走近老师，了解他们内心的真实感受，从而实现了师生互动。）（四）现场劳动，体验真实。1、刚才，我们听了班上同学的劳动感受，也现场采访了老师的劳动感受。既然劳动能让我们欢乐、华蜜，那么我们就在课堂上尝试一下吧！2、分工合作，布置劳动任务：第一组：叠衣服；其次组：缝纽
12、扣；第三组：剥花生；第四组：整理教室。（课件出示课本P42页“劳动须知”）3、同学进行劳动。4、刚才的劳动，你遇到困难了吗？你用什么方法解决的？同学小组探讨，沟通汇报。（我预设同学可能会说：原先我觉得“穿针线”是很简洁的工作，但做起来并不简单呢！叠衣服时须要耐性才能叠好。我在剥花生时，发觉有些壳特殊硬，我怎么也剥不开，后来我就用东西把它砸开了。拖地板真累，现在我知道妈妈平常干家务很辛苦。）5、展示劳动效果：整齐的衣服、缝好的衣服、一盘花生仁、干净整齐的教室。当你看到这些后，你有什么感受？说一说。6、劳动让你有什么收获呢？（课件出示：课本P45页“劳动的收获”）让同学说一说。7、师小结：同学们在
13、劳动中学会了方法，开动了脑筋，培育了实力，所以劳动给我们带来无穷的欢乐，给我们独创出华蜜的生活，劳动最光荣。信任在以后的生活中，我们会从劳动中得到更多的欢乐，让我们赶快行动起来吧！（板书：忙，但有乐趣！）（新课程强调，同学思想品德与社会实践性的发展不只是一种依靠道德学问灌输的单向传送过程，而是依靠同学在活动中通过自身与外界的相互作用来经验、体验、建构的高效率的品德课堂教学。三维目标的达成是以同学个体的亲身经验、主题体验为前提的，离开了课堂教学活动中同学德育的独立建构，提高品德课堂效率就只是一句空话。因此，在课堂教学中，我充足发挥同学的主体作用，激活同学主体，通过有意义的活动情境的创设，最大限度
14、地调动同学自主参加活动的主动性和独创性，引发和深化同学的感受和体验。本课堂我以“劳动感受”为主线贯穿课堂，通过“谈自身的劳动感受”、“访问他人的劳动感受”、“当堂劳动体验感受”这些亲身经验或互动体验活动，实现了同学的主题道德教化与构建过程。）五、说板书设计：累，并华蜜着！我的劳动感受： 华蜜 欢乐忙，但有乐趣！（本堂课我引导同学从自身的劳动经验动身，用多种感官去视察、体验、感悟劳动的“苦”与“乐”，获得了对劳动的真实感受，从中得出了劳动的最终感受：累，并华蜜着！忙，但有乐趣！为此，我设计了以上板书，让同学真实地体会到劳动的感受。）说课稿 篇3一、说设计意图自然界充溢着神气好玩的自然现象，幼儿园
15、教化指导纲要指出“科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究式从身边的食物开示的，本活动恰恰贴近幼儿的生活，激发幼儿科学探究爱好且当他们通过自己实践操作找到答案，得出结论时，那种喜悦时不行替代的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展，而且大班幼儿的求知欲与探究欲很强，他们渴望获得新奇好玩的学问，记得有一次，有一个孩子问：“老师，天上的云彩是什么做的啊？”“老师，水为什么会变成冰啊？”因此我选择了大班科学活动水的改变。二、说教材水的改变这次活动选自幼儿园探究式活动课程科学探究大班的活动，它是通过几组试验让幼儿自己动手操作，引导幼儿视察并描述生活中水的三态改变，初步了解自然界中水的循环过程。三
16、、说活动目标幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究精神，老师要让幼儿自己动手实践操作，体验发觉得乐趣，因此我的目标是：1.激发幼儿探究科学现象的爱好，培育幼儿对科学的探究精神。2.幼儿能感知水的三态改变，初步了解自然界中水的循环过程。四、说活动的重点难点1、活动重点：幼儿感知探究水的三态改变，初步了解自然界中水的循环过程。2、活动难点：在活动过程中，通过试验幼儿自己动手操作感知水的三态改变，而不是老师干脆口述给幼儿这个概念。五、说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者，活动中，老师心中有目标，严峻有幼儿，时时有教化，以互动，开放，探讨的理念，让幼儿真正成为
17、活动的主体，因此，我主要采纳了三种教学方法：情景设置法、试验法、探讨法。六、说活动打算多媒体课件、电热水壶一个、凉玻璃片、装有热水的玻璃杯子、每人一块冰、图表七、说活动过程1、情景设置：“小挚友，今日我们班来了一个小客人，你们想知道它是谁吗？让我们一起数1.2.3把它请出来好吗？激发幼儿的爱好，调动幼儿得主动性。2、出示冰块，感知，探讨老师出示冰块，引导幼儿感知，老师启发式的提问。（1）小挚友这是什么啊？（调动幼儿的各种感官进行参加，激发幼儿探究的欲望）（2）探讨水和冰有什么不同？（幼儿之间相互沟通，满意幼儿得求知欲，也促进幼儿同伴之间的交往实力，有利于幼儿自主解决问题的实力）（3）小挚友，那
18、水为什么会变成冰啊？（激励幼儿大胆想象，敢说敢想，老师并充分赐予确定，做到以幼儿为主）3、视察和试验试验一老师将电热水壶中的水烧开，幼儿细致的视察，之后老师再出示相应的图表一。提问：(1)小挚友，你们要细致的视察热水壶，告知老师你望见什么了？（发展幼儿的视察实力）（2）那水和水蒸气一样吗？（让幼儿自己通过视察比较得出结论，而不是老师干脆告知幼儿答案，那样就忽视了幼儿的发展）（3）想想水为什么会变成水蒸气啊？（幼儿之间探讨，知道谁经过加热就会比那成水蒸气）试验二在热水杯上放块凉玻璃片，幼儿再视察，并出示图表二。提问:(1)小挚友，老师在热水杯上放了一块凉玻璃片，你们细致地视察看看发觉了什么？（2
19、）你们想一想为什么会有小水滴呢？（知道水蒸气遇冷就会变成小水滴。丰富幼儿的学问阅历）试验三幼儿分组试验，自己操作老师发给小挚友每人一块冰，幼儿自己操作，感知视察，动手体验探究的乐趣。小挚友想一想刚才小挚友说了，水在很冷的地方就会变成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那拟制到原委多冷吗？老师告知你叫0摄氏度以下，很低的温度。出示图表三。4、听故事,播放多媒体课件,小水滴旅行记让幼儿进一步了解水的不同形态的改变和自然界水的循环过程.提问:(1)小水滴被太阳公公晒着变成了什么?(水蒸气)(2)水蒸气在天空遇到冷变成了什么?(小水滴)(3)小水滴遇冷变成了什么?(雪)(4)最终小水滴又回到了哪?(大海
20、)八、说效果分析本次活动打破了以往传统的教学模式，能以最直观的试验展示给幼儿，让幼儿自己动手进行操作，幼儿充分体验到科学活动的乐趣，而且符合大班幼儿的身心发展特点和年龄特点，大大激发了幼儿得探究欲望，调动了幼儿参加的主动性，发展了幼儿的想象力，视察力，科学探究实力等等。说课稿 篇4一、说教材1、教学内容：“10加几和相应的减法”是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。2、教学目标（1）使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能娴熟地进行口算（2）使学生加深对1120各数的相识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称（3）培育学生良好的计算习惯，激发学生学习爱好
21、3、教学重点、难点教学重点：依据1120各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法教学难点：理解口算道理，娴熟计算10加几及相应的减法二、说教学程序（一）、复习旧知1、口算开火车，复习10以内的数的加减法。2、看图写算式，复习用一幅图片写出四道算式。3、填空复习1120各数是由几个十和几个一组成的。（二）、新授1、教学例5（1）出示十三根小棒图，看图片写算式，并说一说各个算式求的是什么。（2）用小棒摆一摆，说一说算理。2、教学例6（1）出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？（2）在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个
22、位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。（3）演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？（4）请学生上台演示132=11的过程。使学生理解算理。（5）学习加法和减法算式各部分的名称。并简洁介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。（三）、巩固练习。1、老师随意指算式，学生说出该算式中各部分的名称。2、看图片列算式。3、做练习十五的第15题。（四）、全课总结。三、说教法、学法（一）教法：1、探究发觉法培育学生的探究学习实力是我们教学的主要目标。用过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法，使学生探究发觉计算10加几和相应的减法
23、的方法。从而培育学生自主探究学习精神，体验胜利的喜悦，激发学习爱好。2、示范法教授例5时，老师起示范作用，使学生理解并明白2要和单根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6时，就可以放手让学生动手摆一摆了。3、实际操作法为了学生更好的理解算理，采纳让学生动手摆一摆小棒，更好的直观的理解10加几和相应的减法的算理。从而培育学生的实践实力、动手操作实力。（二）学法：新课标指出，教学应更注意学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生驾驭的学习方法是：学会通过视察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能娴熟地进行口算会探究发觉解决问题的方法，培育探究的实力。四、说
24、练习作业支配和板书设计本节课的练习支配的是教科书第88页的做一做和练习十五的第15题。本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式。这样支配突出重点，简洁大方。五、本课自评本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的打算，并得到了数学教研组长贾老师的细心指导，因此整节课上下来，自己比较满足，其他老师也反应和上节公开课相比有了很明显的进步。本节课在教学环节上分为复习、新授和巩固练习三大部分。教学各个环节支配恰当。在教授例5：10+3=13、3+10=13、1310=3、133=10时，特殊将算式后面的答案擦去，并提问：10+3，10、3分别表示什么？这样列式求什么？3+10，3、10
25、分别表示什么？这样列式求什么？133，13、3分别表示什么？这样列式求什么？1310，13、10分别表示什么？这样列式求什么？使学生明白一幅图片能列四道算式的算理。在教授例6时，特殊采纳让学生动手摆一摆小棒和动手在计数器上拨一拨，使学生明白2要加到个位上去，和原来的一个一合起来一共是3个一。使学生明白算理。在巩固练习时，出示8个写有10加几和相应的减法的算式的动物图片，让学生小动物找挚友。寓教于玩，学生的学习主动性特别高，学习爱好深厚，这样支配使学生在开心的教学氛围中学到了学问。本节课通过自我反思和其他老师的指引，发觉还有一些地方有待改进：、在做练习时，应当让学生先不要拿笔，听老师讲完留意事项
26、之后，再让学生拿出笔来动手练习更合理。否则对于一年级的学生来说，拿出笔来，会有部分学生存在不听讲的现象。2、在授课过程中，老师的动作不够干脆利索，应改进。3、在讲解加法算式和减法算式各部分的名称时，应适当的讲解减法算式中被减数和减数的区分。本节课经过众位阅历丰富的老师的点评，使我获益匪浅。在此感谢！说课稿 篇5以前物理的教学，重点主要放在对科学内容的学习上，强调的是对学问的记忆和实际解题实力。而现在，在新的教学理念的指导下，新的全日制义务教化物理课程标准把对学生科学探究实力的培育和科学内容的学习摆在同等重要的位置上。明显，通过科学探究活动，学生不仅同样学到了科学学问，而且还培育了他们的分析和动
27、手实力，驾驭了肯定的科学的探讨方法，因而必定会取得更好的效果。本人就从初二物理光的传播这一内容的教学中谈谈自己的设计。（一）课题引入：初二学生好动，留意力不易集中，因此刚起先的引课很重要。在心理学中有这样的阅历，人们感爱好的往往是切合人们实际的，对之略有所知却又并不完全了解的东西。依据这一结论结合这节课的内容，我选择了各种自然界奇妙的光现象引课，有日全食，月食，极光，海洋深处会发光的生物等等。通过展示这些真实的图片，激发他们学习光的热忱，为学好整个光现象打好基础。（二）新课讲授：1 光源： 光源的定义可以干脆给出，学生很简单接受。但在讲光源的分类时我避开了由老师先写出光源的类型再让学生举相应实
28、例的方法，而是让学生先随意举例，他们思路特别开阔，会举出各种各样的光源，甚至有可能举出一些非光源的例子来，我在板书的时候就有意识的把它们分成三堆：非光源、人造光源、自然光源，学生举的差不多了，就提出问题：“我们能否把这些光源分分类？”引导学生视察这些光源每类的共同点，进而归纳总结出光源的分类。用这种方法授课，体现了学生的主体地位，他们自己举例，自己归纳总结，自己得出结论，当然对这部分学问的理解就会更深刻。2光的直线传播规律的形成 在规律的形成过程中，我先是演示一组试验：让激光束分别射向空气、玻璃、水。让学生视察光线的传播路径，引导他们得出光是沿直线传播的。 接下来学生举生活中这样的例子。 提出
29、问题：“我们得出任何结论都要知道这个结论的适用范围，光在任何状况下都是沿直线传播吗？有没有条件呢？” 学生可能一时举不出反例，这时我就告知他们“其实我们常常见到这样的例子，新X人喜爱吃烤肉，当你站在炉子的一边看另一边的人或物体时，常会看到什么现象？” 让学生先回答，然后再补充，共同总结其缘由。类似的还可以再举晚上看星星总是一眨一眨的例子。通过演示试验和举反例所创设的情境，学生很简单得出“光在匀称介质中沿直线传播”的规律，并且强化了对匀称介质的理解，突出了本节课的重点。3利用规律说明现象 说明日食、月食现象：由于日食、月食发生在天体之间，干脆用语言不好说清，因此我用动画模拟了日食月食形成过程。一
30、边演示一边引导学生说明这些现象。在说明过程中强调正因为光是沿直线传播的，所以光射不到的地方才会有阴影，才形成了日食、月食。同时告知学生，古代由于科学不发达，看到月食认为是被天狗吃了是一种凶兆，这些迷信的说法我们应当摒弃。这样教学不仅培育了学生应用物理学问解决简洁问题的实力，而且对学生进行了反对迷信，崇尚科学的科学史观教化。 说明小孔成像是本节的难点。学生总是误认为像是小孔的像，像的形态与孔的形态有关。为了突破这个难点，我采纳演示试验的方法，为此特地制作了小孔成像演示仪接通电源的灯泡在圆筒底面的毛玻璃上成像。为了解决像的形态只与物的形态有关，与孔的形态无关的问题，在圆筒一侧的纸片上戳出圆形、三角
31、形、四方形的孔，接通电源后灯丝就会在圆筒另一侧的毛玻璃上成像，通过变更孔的形态，让学生视察成像形态，引导他们得出像的形态只与物的形态有关。不仅如此，这个小孔成像演示仪中的圆筒还可以前后推动，引导学生进一步找出物与孔距离影响像的大小的规律。在实际教学过程中，98%的学生都能得出正确的结论。但还有一个问题，他们可能还说明不清产生这种现象的缘由。这时我引导学生动手画光路，在这里穿插着讲光线的学问，告知学生我们之所以引入光线，就是为了探讨便利。在画光路的时候，首先把物体放在某一位置，依据光的直线传播的性质画出它的成像状况，再换一个位置再来看成像状况，比较它们的异同并说明为什么小孔成的是倒立的实像，为后
32、面探讨平面镜成正立的虚像做铺垫。这样既加深了对光的直线传播的理解，又培育了学生的分析和动手实力。讲到小孔成像还可以给学生介绍一段我国古代在光学方面的史料，比如墨子在20xx多年前做的小孔成像的试验，告知他们在对光线直进的探讨中，古代中国走在世界的前列，对学生进行爱国主义和民族骄傲感教化。4光速 用打雷时总是先看到闪电，后听到雷声的现象，使学生相识光速比声速大的事实。 接下来干脆给出光在真空中的速度值并作形象的比方。比如光1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈。 为提高学生爱好，体会科学家的探究精神，加深对光速的相识，我还简洁介绍两种测光速的方法：伽利略测光速法和迈克逊旋转八面镜测光速法，比较两种
33、方法的差异，分析迈克逊旋转八面镜测光速的合理性，从而培育学生分析、运用学问的实力。（三）小结：在小结过程中，主要从两方面入手：一是强调本节课的学问要点，即光沿直线传播的条件，光速大小，并相应的举一些实际问题，比如射击瞄准，队列排队等，让学生用所学的学问说明，做到学以致用；二是归纳本节课的探讨方法。我们在探究问题的过程中，总是首先创设相应的情境，在情境中视察，归纳，总结，再进一步思索所得出的结论是否具有普遍适用性，有没有特例，需不须要再加限定条件等等。其实我们学习物理很重要的一部分就是学习物理学的探讨方法，用学到的这些方法解决我们现在还未知的问题。所以大家应当从今日起有意识的培育自己探究问题的实
34、力。（四） 课后体会这节课的内容其实比较简洁，学生生活中对光的相识还是比较多的，难点就在于用光的直线传播的原理说明现象，尤其是对小孔成像的理解。而本人在教学过程中紧紧抓住这个问题，通过动画演示和实物演示，给学生创设了相应的物理情境，在情境中视察，在情境中归纳，总结，很简单的突破了难点，而且还能让学生对这一学问留下深刻的印象，因此取得了良好的教学效果。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页