《2022年关于教学设计方案模板合集4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年关于教学设计方案模板合集4篇.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年关于教学设计方案模板合集4篇关于教学设计方案模板合集4篇为保障事情或工作顺当开展，通常须要预先制定一份完整的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的教学设计方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1教材分析成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么好玩！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是靠着一时的新奇在玩着一种嬉戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，信任每个人的脑海里肯定会闪出八
2、个字：爱护动物，珍惜生命！学情分析由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达实力较强，对事物有自己肯定的见解，也乐于与人沟通；一部分学生只能初步相识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，老师应力求敬重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。教学理念1、主动引导学生自读自悟。语文课程标准指出阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟，走进文本。2、充分重视语文学科的人文性
3、。教学中不仅要教给学生学问与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培育学生美妙的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的爱好。课时目标1、学问与实力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的钦佩之情。2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及特性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3、情感、看法、价值观：进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点重点：有感情地朗读课文，体会我爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的钦佩之情；从而树立爱护小动物、珍
4、惜生命的意识。教学流程一、创设情景，复习导入。1、师：小挚友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼吧！2、课件出示小鱼和生字。（自由读，开火车读2，重点正音：在乎）二、随学而导，朗读感悟。（一）学习第一段。1、单个词读得这么棒，那放在句子中能读好吗？（出示第一段）（自由读，指名读3）2、这段话你们读了这么多次，也听别人读了这么多次，那从这段话中，你感受到了什么？3、能把这种感受通过朗读表现出来吗？（自由读，指名读，评价读，师范读，让我们一起道出小鱼的苦痛吧！齐读）师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，好像听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。（二）学习2-6小节
5、。1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，或许有人要捡回家渐渐享受这海中美味，或许有人会驻足欣赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，或许有人会将正在跳动的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而文中的小男孩是怎么做的呢？2、自由读26小节。思索：小男孩是一个怎样的人？又是从哪儿看出来的？真是好习惯，许多同学立刻低头从书里找答案了，还拿出笔来做记号划好后，小小组内可以相互探讨一下（有爱心，爱惜动物的人）板书：（爱）。3、沟通体会。（以下板块依据课堂实际随机调控）（1）学生反馈。（真聪慧，找得又快又准）出示A：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们
6、扔回大海。B：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条（2）请小挚友多读几次这2句话，看看谁的眼睛最光明，能发觉这2句的共同点？生：这2句都有不停地师：思索一下，小男孩为什么要不停地、不停地生：为了小鱼的生命；因为他喜爱小鱼，所以要爱护小鱼。（3）接下来，让我们好好读读这2个句子，让我们的心跟小男孩的心贴得更紧。先来读读第一句。指名读。师：你刚才很用力地读这个词，为什么呀？（哦，看来你很在乎这条鱼的生命，那小男孩这么用力扔也说明再指名读。师：当小男孩看到第一条鱼，他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第2条，他又他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第3
7、条，他再次弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；这样弯腰、捡鱼、扔鱼，不累吗？（生说；对，再累也值得，；让我们再来赞扬赞扬他，齐读句子。）（4）过渡：小男孩的行为令我们肃然起敬，可文中的叔叔却不理解：谁在乎呢？小男孩就不停地叨念，你们也来叨叨念念。自由读。指名读，叨念就是师：仅仅就是这几条鱼吗？（你能联系上下文来理解真不错。）一条鱼是一条生命，一百条鱼就是一百条生命，一千条鱼就是一千条生命。在小男孩的心中，他在乎让我们一起来读读这句话。（5）还有哪一句也可以看出小男孩很爱鱼？能说说你的理由吗？出示：我知道。小男孩头也不抬地回答。（对呀，他太在乎小鱼了，所以连说话时都在捡。）（6）同桌分角色朗读26小
8、节。（7）其实，老师在别的书上也看到过这个故事，可题目是谁在乎。你们认为谁在乎浅水洼里的鱼？你们希望谁在乎？（8）老师被你们的真心、诚意和爱心所感动。送你们一首诗。我在乎一起读读。三、总结全文，升华情感：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗爱护动、植物的爱心，世界将会变得更加美妙。（板书：）最终，再送你们一句话：珍爱动物，就是珍爱我们人类自己。板书设计：谁在乎浅水洼里的小鱼爱附我在乎：水中鱼儿回不了家，我把鱼儿送回家，谁的心里最在乎？我让小鸟飞上天，林中小鸟飞不上天，我帮小鹿把伤治。谁的心里最在乎？你的自由，丛林小鹿受了伤，你的
9、欢乐，谁的心里最在乎？我最在乎！教学设计方案 篇2一、教材内容分析与学生分析（一）教材内容分析我所执教的是人教版/义务教化课程标准试验教材/语文二年级下册第七单元的丑小鸭一课。这篇课文是依据闻名童话作家安徒生的丑 小鸭改编的。文中塑造了一个丰满的童话形象。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍旧一心一意追求美妙志向的形象。故事写得非常感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。（二）学生分析童话故事深受儿童们的宠爱。尤其低年级的孩子好动爱玩，富于想象。当捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童趣的心理睬产生很多令人惊异的感想。因此，教学中，让学生在读的基础上，赐予学生足够的想象
10、空间。二、教学目标依据教材的编写意图，结合学生思想情感和相识发展的须要，从学问与技能，过程与方法，情感看法、价值观这三个纬度进行考虑，确定了 教学目标。实力目标：1、认14个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句培育学生的想象力。情感目标：懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。三、教学重、难点分析（一）教学重点相识14个生字，有感情地朗读课文。懂得要善待他人，相互敬重的道理。（二）教学难点通过读后感悟，理解想象，培育想象实力。四、教学策略与教法设计在低年级课堂教学中，教学方法要具有敏捷性、多样性、启发性、实效性，才能真正地从课程标准的角度更好地让教材服务于学生的学习。因此
11、，在本节课教学中，识字部分我产用激发爱好的方法，把学生学习生字的主动性调动起来，促使其自主学习；在学文部分我产用启发谈话法。本课的字词极富表现力，词汇丰富。从谈话入手，启发学生联系上下文内容理解词语，感悟课文内容，来培育学生的想象力、创建力。五、教学媒体的选择与应用多媒体协助教学具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点。它作为可操作的探究工具，能有力促进学生学习爱好的提高，使学生通过画面更直观、形象地理解教学内容，并促进学生创新精神和想象实力的发展。由于低年级学生对直观形象的图画比较感爱好，为了使学生更好的理解字词，我设计了多媒体的演示，让一只看到了漂亮的天鹅从天上飞过又惊异又艳
12、羡的丑小鸭走进课堂，让学生更直观，形象地理解惊异和艳羡的意思。六、教学过程的设计与分析1、谈话导入（1）同学们，你们爱听童话故事吗？（2）你们都知道哪些童话故事？以童话为线索，启发学生谈话，引起孩子思维的爱好，从而导入新课2、初读课文，自主识字（1）自读课文，圈画生字，利用识字阅历自学生字。（2）用不同方式，分生字分类，读一读。（3）汇报沟通。由于二年级学生已经积累了一些识字方法。因此，在教学时我让学生利用以往的阅历和识字方法自学生字，并用不同的方式给生字分类，调动了学生的学习爱好，在轻松、开心的分类过程中，帮助学生巩固记忆了生字。3、读中感悟，激发想象。（1） 大家为什么欺压丑小鸭？从哪儿能
13、看出厌烦它？（理解课文3、4自然段）（2） 丑小鸭丑到什么程度，以至于大家这么厌烦它。（理解其次自然段）指导朗读。（3）（播放课件，丑小鸭瞪大眼睛，张着嘴巴，看着一群漂亮的天鹅从天飞过）帮助学生理解惊异与艳羡。（4）你有过艳羡别人的感觉吗？（5）丑小鸭是怎样实现志向的？（6）当丑小鸭发觉自己是一只漂亮的天鹅时心情怎样会想些什么？（指导读最终两句话）4、绽开想象：你最想对故事中的谁说一句话。教学设计方案 篇3一、教学要求1相识12个生字。会写回、片、皮3个字。相识1个笔画2正确、流畅地朗读课文。3理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。二、教材说明本课是一篇童话故事。课文讲燕子
14、妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐性启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细细致地视察和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。教学重点是认字和朗读课文。要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。三、教学建议(一)课前打算细致视察蔬菜、水果，从形态、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点。(二)认字、写字1认字要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求相识的12个生字中，次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，燕是整体认读音节，什的韵母是前鼻音，样、兴的韵母是后鼻音，么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。
15、假如有的学生读错字音，要启发他自己订正读音。要启发学生多动脑，用自己认为简单记忆的方法来认记生字。如，仔、样可以用偏旁加上熟字来记忆。是新学的偏旁，加上见就是现。再与在是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区分。2写字要求学生细致视察田字格里的范字后再写，并养成边写边比照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字实力。指导学生写字时，提示学生留意：回要先写里面的小口，后关门；片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。(三)词句本课的词语简单懂，个别词语可以通过指导学生看图和联系句子，帮助他们理解。例如，学生看图上燕子做窝的地方，自然就懂得
16、屋檐下的意思。什么是疑问代词，表示疑问。冬瓜和茄子有什么不一样?意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在学生理解了什么的意思后，可以启发学生口头造句。如，这是什么颜色?你在找什么?等。细致就是细心，指导学生联系课文来理解，使学生懂得正是小燕子细心去看，才发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。可指导学生用细致口头造句，如，妈妈做事很细致。我做完作业 ，又细致地检查一遍。(四)朗读本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时看法亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。你说得对很好你一次比一次有进步，要用赞扬的语气来读。朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。在教学中要以读为主
17、，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。(五)实践活动1在指导学生看明白课后读读说说这个题目的要求后，照样子读读说说，如比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说还可再扩展一些，如，想想，想一想；问问，问一问。2细致视察蔬菜、水果，以一种为例，从形态、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜(如，丝瓜和黄瓜)或水果(如，芦柑和橙子)哪些地方不一样。3表演课本剧。(六)教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例(一)揭示课题(二)指导看图理解屋檐下，初步相识冬瓜和茄子的不同。(三)初读课文1学生轻声读课文，要求读准生字的音
18、，读通课文。2指名分段朗读课文，读后评议。(四)探讨、沟通1小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?2冬瓜和茄子究竟有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)(五)指导有感情地朗读课文(六)分角色朗读课文或表演课本剧(七)复习巩固生字词1用生字词卡片检查认读状况。2完成课后读读说说练习。(八)指导写字(九)扩展活动课外视察一种蔬菜或水果，留意它们的特点。教学设计方案 篇4一、复习导入、同学们，今日我们接着来学习第课，齐读课题、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？、通过上节课的学习，同学们想一
19、想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危急？哪几自然段写脱险？ （板书 遇险 脱险）二、学习第、自然段、打开书本，默读、节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危急？、沟通，课件出示句子一群杂草把小稻秧团团围住，气概汹汹地嚷道：快把养分交出来！这群杂草不由分说，一拥而上，舍命地跟小稻秧抢养分。、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。沟通，加点（团团围住 气概汹汹 嚷 不由分说 一拥而上 舍命 抢）、指导朗读句子，通过表演理解词语。、朗读、节，发头饰表演，再读、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。三、学习、自然段、听、自然段课文录音
20、，一边听一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。、沟通：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。、请看前面，谁把第一句读一遍。理解警觉，可表演。(点出）、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）、指导朗读、自己练习下面的对话、指名、练习、指导对话。、理解纷纷 ，站起来做动作。、同桌相互练习对话，可配上动作。、练习朗读、自然段。四、学习第自然段、杂草被喷雾器大夫整理光了，没人再跟小稻秧抢养分了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多兴奋！、小稻秧脱险了，你们兴奋吗？齐读第五自然段。五、总结课文，课外延长、分角色朗读课文（发头饰）、总结课文，（板书：抢 洒 ）、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？你们想知道吗？、指名答，课件出示成熟的稻子。这些稻子长得怎么样？看着这些稻子，你们想到了什么呢？（同桌探讨）、沟通，可当个小作家写下来，回去告知爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！板书 小稻秧脱险记遇险 脱险抢 洒第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页