《2022年关于教学设计方案范文合集十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年关于教学设计方案范文合集十篇.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年关于教学设计方案范文合集十篇关于教学设计方案范文合集十篇为了确保我们的努力取得实效，通常须要提前打算好一份方案，方案是安排中内容最为困难的一种。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的教学设计方案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇11、相识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区分。3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培育学生从小树立酷爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。1、自主识字、写字。2、有感情地朗读课
2、文，沟通感受;体会二小的机灵英勇、不怕牺牲的精神。2课时。1、课文插图的挂图(或幻灯片、课件)。2、歌颂二小放牛郎的录音磁带。3、生字、词语卡片。第一课时一、创设情境，导入新课：播放歌颂王二小的歌曲，提问：你们知道这是歌颂谁的歌吗?(依据回答，板书课题“王二小”)二、指导看图，整体感知：1、按依次一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。 每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。 细致视察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么?2、把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。3、用自己喜爱的方式朗读，留意读准字音，把课文读通顺，标诞生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号“?”。4、检查
3、自读状况进行正音。留意指导：“员、英。是整体认读音节;“响、雄”是三拼音节：又是后鼻音;“助”的声母是 zh ，不是 z。5、一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。三、课堂练习，巩固所学：1、认读卡片，巩固生字读音。2、自由朗读课文。其次课时一、复习巩固：认读字词。(先带着拼音读，再去掉拼音读。)二、品读感悟：1、学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的缘由。 自由读 出示句子：他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。简介抗日斗争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“经常”、“放哨”、“扫荡”的意思。 句式训练：一边一边 视察图，想像迷了
4、路的日本鬼子望见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2、学习35段，感悟二小是个机灵英勇、不怕牺牲的小英雄。 自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出? 小组探讨，汇报。 出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。指名读或齐读，想想这两句话有什么区分。 理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。 (轻缓、哀思的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊 !为王二小报仇!”歼灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最终一段。
5、三、升华情感：1、引导学生视察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创建性地复述课文。2、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情;再以歌颂王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。3、把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。教学设计方案 篇2、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的漂亮。、相识课文中的生字。、能正确、流畅地朗读课文，做到背诵课文。小组探讨法，质疑问难。生字卡片、头饰、图画、胶水。一、导入出示四幅挂图，问：这四幅分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。师述：这四幅好玩的图和几句美丽的文
6、字组成了我们今日要学的课文（板书课题：、四季）生齐读课题二、新授课、初读课文。生自由读课文，边读边用横线画诞生字；数一数共有几句话。互助学习生字。本文的生字你认为哪些的读音应当注音，能给大家提个醒吗？谁能说说这篇课文有几句话？（句）请一人来读第一句（出示挂图）、再读课文，理解内容。学习第一句谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？（草芽对小鸟说，他是春天）板书：草芽图本句中，你有何不懂的问题？请你问一问（板书：问）用是说一句话。你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来议一议（板：议）感情朗读描写春天的句子（板：读）总结：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的，师或生边述边板书：说、问、
7、议、读。用以上的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学起先。学习二、三、四句谁说一说这三句各写了什么？谁有了不懂的问题？提出来师生共同解决师述：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小挚友站起来读。分角色读文：几个小挚友分别扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人；每句话的一二行大家读，第三行演员读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。三、总结、播放音乐和出示四季的风景画。师述：春天，暖和的阳光溶化了的山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便消逝走近了我们的生活，天空那么开阔，高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去。而明天，将是一
8、个令人欣慰的起先。、学习本文你懂得了什么？、齐背课文，每位同学都尽情表演。、四季教学设计方案 篇3课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的须要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和我起先对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的和善和富有怜悯心，并从中受到感染和熏陶；二是接着学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。本课的教学重点是通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙
9、品质，难点是理解课文的最终一段话。、会认个生字，会写个生字。正确读写赐予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、担忧、富裕、前夕、提示、兴致勃勃、示意、揣测、马上、卡片、盼望、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱护等词语。、有感情地朗读课文。、读懂课文，培育关爱他人的感情。、积累语言、通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。、难点是理解课文的最终一段话。布置学生了解圣诞节，老师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。第一课时一、激趣导入、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。、介绍一下你了解的圣诞节。、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过赐予树吗？（师板书课题），你能想象出赐予树是什么样的
10、吗？它又有什么作用呢？赐予树是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。二、初读课文、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。、自由读课文，要求：读准字音，读通顺句子。边读边思索，在不理解的地方做上记号。、检查读书状况：出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。、学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。三、布置作业练习正确流利有感情地朗读课文
11、。其次课时一、复习检查、读下面的词语：默默无语、得偿所愿、仁爱、爱护。、说一说上面四个词语的意思。二、理解课文、学生默读课文，用画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。、指名读出所画的句子并出示：只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。、联系上下文，思索探讨这两句话：金吉娅为什么默默无语？相机指导有感情朗读有关的句段。那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样得偿所愿的？相机指导学生有感情地朗读有关句段。用画出妈妈前后心情改变的句子，联系上下文想想为什么有这样的改变。学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地
12、朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读。三、拓展训练、小练笔：替那个女孩子写几句感谢的话。、给父母亲或挚友送上自己的祝愿。四、总结全文学生有感情地朗读全文。教学设计方案 篇4教材简说：这个语文园地有四项内容，包括“我的发觉、日积月累、口语交际、展示台”。学习目标：1、自主发觉汉字的构字特点，通过视察图画，能说几组反义词；积累词语，恰当运用词语。2、读通、读懂简短的课外文章，情愿把自己想说的话写出来。3、学习搜集资料，培育口语交际的实力。4、能主动参加展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并擅长和别人沟通。教学流程：第一课时一、我的发觉。（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引导学生认读
13、。2、引导学生给这些字加上偏旁，学生上台板书。3、出示书上的内容，读学习伙伴的话，说说自己发觉了什么。4、绽开想象，记住这些字。（二）看看说说。1、读学习伙伴的话，细致视察图画。2、看谁说的多，小组沟通，全班沟通。二、日积月累。（一）读读记记。1、自由读词语，指名读，齐读。2、创设情景，理解意思。如：太阳一出来金光闪闪；黄山的风景秀丽奇妙；小兔子跑进树林无影无踪；广袤的大海无穷无尽。（二）我会选。1、读读“飘浮、飘扬”。2、启发学生想象“云、红旗”，理解词语意思。3、默读思索后填空，朗读填好的句子。（三）我会写。1、平常你们有许多静静话藏在心里没有说，找个好挚友说给他听，好吗？2、展示例话，师
14、生共同朗读。3、学生写心里话。4、沟通学生作品，注意真情流露的作品。（四）我会读。1、学生自由练读，读准字音。2、竞赛读，当小老师读。3、探讨：为什么先生说韩愈是个聪慧的孩子？其次课时一、口语交际。（一）小组探讨沟通。1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。2、相互举荐自己最感爱好的内容。3、用简洁的话向全班同学介绍自己最感爱好的内容。（二）召开“动物、植物介绍会。”1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，驾驭了这么多动植物方面的学问，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们情愿吗?2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把
15、录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)我叫大熊猫，是你们的好挚友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，事实上我却稀奇的敏捷。告知你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小挚友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。3、分小组打算讲稿。4、学生小组内练习讲解(可用自己喜爱的方式讲)。5、各组推选最佳讲解员参与全班竞赛。二、展示台。1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行。2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。3、由于只有少数学生去过温州科技馆，可以让去过的学生说说所见所闻。教学设计方案
16、篇5教学目标：1、相识生字葫、芦、藤、哇、盯、邻。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。3、学写挂、哇、每、慢这四个字。教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最终一节。教学难点：体会感叹句的语气。教学过程：一、导入，揭示课题1、老师出示图画-葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。2、今日我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。请同学们读一读，订正读音：芦：读葫芦一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？3、范读课文。仔细听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。2、给课文标上小节号。3、把课文
17、读正确、读通顺。三、指名读课文，评议。我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样四、学习课文第一节1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思索：葫芦一起先长得好吗？你从那里看出来？（瘦长的葫芦藤藤藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点洁白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先再最终来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦慢慢长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记哇字这是什么句
18、？应当怎么读。谁来试一试。2、瘦长的葫芦藤绿色的葫芦叶洁白的葫芦花可爱小葫芦你喜爱这棵葫芦吗？我也好喜爱这棵葫芦我要用的朗读来告知它。范读。你想试试吗？（自由读指名读齐读）练习：瘦长的（）洁白的（）可爱的（）3、探讨：那个人喜爱葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）（1）那个人每天都要去看几次。每天都几次说明什么？你能用每天说一句话吗？（2）他盯着葫芦自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！指导看图，相识盯，理解盯（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、自言自语的意思；你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的？找一样东西代替葫芦演一演这个种葫
19、芦的人从这里你看出了什么？4、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读指名读五、为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人每天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？下节课我们要帮种葫芦的人找找缘由了！六、巩固生字葫芦藤哇盯1、齐读2、开火车读七、学写生字挂哇每留意每的笔顺。挂和哇的右边是两个土组成细致视察范字你有什么要提示大家留意的？（它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小）教学设计方案 篇6、学会昼耘绩这个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。、有感情的朗读、背诵古诗。默
20、写古诗。、体会诗词的内容，体会诗人酷爱劳动人民的思想感情，领悟诗歌的意境。、培育阅读古诗词的爱好和对古诗词的酷爱之情，养成课外主动积累的好习惯。通过读体会诗意，领悟感情，培育学生的想象实力。课时。一、激情导入、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今日，咱们来学习一首诗，题目叫四时田园杂兴。、介绍作者：你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可依据以前知道的或课前搜集到的资料知道多
21、少就说多少。）介绍作者：播放范成大的简介资料。范成大（）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后0年隐居石湖。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。范成大是一个关切国事、勤于政务、怜悯人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。、释题：四时兴是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？四时田园杂兴共首。分春日晚春夏日秋日冬日五组。二、初读古诗，初步感知、指导读准字音，读出节奏。
22、请说说诗应当怎样读？明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。听范读个人自由朗读。指名试读，评议。、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女耘田织布童孙学种瓜三、学习诗文，探究诗意、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起肯定的家庭责任。未解：不懂。供：参与。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。、小组探讨。、全班沟通。、指名试着概述全诗
23、大意。白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！、质疑：四、品词赏句想象悟情、赏析昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。诗歌一、二句写了什么内容？明确：农夫劳动的繁忙景象。想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农夫们除了耘田绩麻还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）。想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本领）结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、老师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。、赏析童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。引导学生视察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语
24、言），你们喜爱这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。品后指导诵读，带着作者对那些儿童的宠爱之情来读。读出小孩子的淘气可爱。读出小孩子的聪慧好学、读出你自己的宠爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。五、有感情地朗读全诗，指导背诵、放声自由读诗，想象其意境，体会农夫一家辛勤劳动的生活。、指名读。、老师配乐吟读。、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。六、总结这首诗风格清爽自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了惊慌而又开心的劳动场面和田园生活的美妙。七、学问的延长、说明四时田圆杂兴还有首，田园诗人还有许多，孟浩然、王维、陶渊明（课件）、再学习一首（课件）田园诗篇在古代也有很多文人
25、墨客都很喜爱亲近大自然，喜爱田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再供应两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家观赏学习：要求大家借助老师供应的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。夏时田园杂兴黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。、背诵自己熟知的田园诗。八、总结中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的绚丽奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期盼着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。教学设计方案 篇7一、 三维目标：1、 学问与实力：体会作者综合运用多种说明方法，精确生动地由远及近，由已知到
26、未知介绍学问的说明方法。2、 过程与方法：从说明对象特征、说明依次、说明方法及说明语言特色这四个角度来解读课文。3、 情感看法与价值观：相识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，初步树立科学的宇宙观，感受人类是折服宇宙的热忱、激发探究宇宙奇妙的爱好。二、 教学重点、难点：重点：1、多种说明方法的综合运用。2、由远及近、由已知到未知的说明依次。难点：作者如何运用各种方法清晰地、通俗易懂地说明宇宙的特点。三、 课时支配：一课时。四、 教学过程：1、 情景导入：夏夜在外乘凉，仰视天空，我们总会对神奇的宇宙 产生无限的遐想。那么，宇宙里究竟有些什么呢？今日，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和相识 。2、
27、 整体感知：（1） 这是一篇说明文，它不同于记叙文的“以情感人”，也不同于争论文的“以理服人”，说明文是“以知授人”的。速读全文，想一想：作者向我们介绍了有关宇宙的哪些学问?你了解的宇宙的哪些特征？（2） 学生举手发言，师生共同归纳。3、 理出说明依次：（1）、设疑：这篇文章的内容是新颖而丰富的，作者说明白宇宙是“物质的”“运动的”“无穷无尽的”三个基本特征。但老师有一个疑问，宇宙对于我们来说是生疏的，但作者对它的介绍内容也是头绪繁多的，但作者是依据什么样的说明依次来介绍宇宙的，从而让我们觉得宇宙不再是遥不行及的、绝不行知的呢？合作小组探讨来回答。（2）代表发言，老师点拨。空间依次：由远及近。
28、（星星、星云银河系仙女座里的一个恒星系等等。）逻辑依次：由已知到未知。（如由人们肉眼能看到的恒星，说到行星和星云；由大家熟识的银河系说到河外星系；由已经发觉的数以亿计的恒星系推想到别的恒星系等等。）（3）牛刀小试：你能用由远及近、由大到小的方法来简要介绍一下本文的主要内容吗？4、相识说明方法：这篇课文在介绍宇宙的过程中，有没有哪些内容给你留下了深刻的印象。让你产生某种惊羡呢？而作者又是借助什么手段激起了你丰富的情感体验的？要求画出相关内容，并概括你的内心感受。同座相互沟通。学生回答，老师随机点拨。5、品尝语言在刚才的内容感悟中，我们能感受到作者热忱赞美“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是
29、，老师有一些想法，想对这篇课文的某些内容进行修改一下，看看我是不是写的比作者还要好？清同学们来评论评论。原句：也有一些恒星特别小，有的比地球还小。改句;也有一些恒星特别小，比地球还小。学生探讨发言，老师点拨本文说明语言特色：语言精确而生动。6、课堂总结：宇宙深邃而又宽阔，充溢了奇妙的魅力。在闪耀的星星背后，隐藏着无穷的隐私。感谢科普作家郑文光向我们揭开了宇宙的隐私面纱一角，但人类对宇宙的相识相比于浩瀚的宇宙简直是微乎其微的，我们信任人类不会停下探究的脚步，我们期盼在更多天文工作者的努力下，宇宙的隐私不在神奇。7、作业：搜集中国近几年来宇宙探究的重大进展，依照肯定的说明依次，用精确的语言介绍事物
30、或整理特征。不少于200字。教学设计方案 篇8教学目的：、培育同学接着独立识字的习惯和依据上下文识字的方法；、培育同学阅读时读出自身的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；、感受少年儿童的生气勃勃和生活的欢乐。教学重点：相识生字；正确流利有感情地朗读课文；教学方法：讲解法 探讨法感受法 练习法教学打算：多媒体课件 音乐伴奏欢乐的节日 歌曲欢乐的节日教学过程：一、创设情景，激趣导课师：小挚友们，上课前老师请大家观赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲欢乐的节日。师：你们知道这首歌名叫什么？对，欢乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今日要学的课文。我们一起来读读课题。（全班
31、齐读）师：我们中国有许多许多的节日，你们知道有哪些节日？ （同学回答）师：哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢？（同学回答）对，“六月一日”这一天是全世界全部小挚友的节日，大家都会以欢乐、骄傲的心情度过这开心的一天。今日让我们也一起来过过这个欢乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。二、初读课文，相识生字。1、小挚友们，这首歌词写得可美了，你们情愿自身读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不相识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，相识生字）2、检查相识生字状况。指名让情愿当小老师的同学带领大家认读自身喜爱的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词）3、（课件
32、出示去掉拼音的生字词）让同学视察说说自身的发觉。（可以说说读音也可以说说偏旁）4、同学以开火车的形式按依次读不带拼音的生字词。三、再读课文，整体感知1、刚才同学们都展示了自身的识字水平，不但声音嘹亮，而且读的特别精确老师真为大家感到兴奋。我们的好挚友丁丁也来凑喧闹了，你听！2、老师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音：师：丁丁读的是什么呀？（同学回答）丁丁读的怎么样？（同学回答）师：对，因为丁丁带着自身的感情去读了，我们读书不但要声音嘹亮，读流利而且还应当带着自身的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜爱的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们竞赛，看谁是今日的读书小能
33、手！3、同学自由读课文。4、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手？师：你最喜爱的哪一小节。（同学回答）师：好，请读吧。（同学读书）师：你觉得读的怎么样？（同学自评）想不想听听他人的评价？（同学互评） 师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌究竟谁是读书能手！5、老师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自身喜爱的小节。现在，我们就来学一学我们喜爱的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内你能大声的、有感情的朗读你喜爱的小节吗？信任你！说说你读懂了什么？试一试）6、由4人学习小组合作学习，探讨解疑。（老师参加探讨）7、汇
34、报自学状况(依据同学的汇报状况出示相关的课件内容)：小挚友们，谁来说说你最喜爱哪一个自然段，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜爱这一小节？（同学举手）还有补充吗？好，既然喜爱，肯定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）还有喜爱其他小节的同学吗？（指名同学说）8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、扮演读、全班齐读等四、唱诵诗文，升华内涵师：小挚友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到欢乐吗？为了嘉奖大家这节课的精彩表示，老师想教大家唱这首歌，你们情愿吗？好，请听！出示多媒体课件：歌曲欢乐的节日。、同学听歌。、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。、
35、小挚友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱欢乐的节日、你还想用什么方式来表达你节日的欢乐呢？（同学回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以扮演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在美丽的音乐声中，用你喜爱的方式来度过这个欢乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（同学在小组内自由活动）四、情感升华师：能和一群欢乐的小伙伴玩，老师真兴奋。你们有没有想过是谁送给我们这欢乐的节日？（同学回答）师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们华蜜的生活。没有祖国妈妈的培育、爱护，就没有今日的华蜜生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（同学畅谈志向）师总结：刚才同学
36、们都谈出了自身的志向，希望同学们珍惜今日的华蜜生活，好好学习，长大报效祖国。五、自主作业教学设计方案 篇9教学目标：1.会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。2.能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、美丽。3.通过课文的学习，激发学生探究自然现象的爱好。教学重点：1.会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。2.能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、美丽。教学难点：通过课文的学习，激发学生探究自然现象的爱好。课时支配：二课时。第一课时教学目标：1.会认本课7个生字，会写课后5个生字，学会本课词语。2.能正确、流利、有感情的诵读全文。3.初读课文，朗读感悟
37、。教学重点：会认本课7个生字，会写课后5个生字，学会本课词语。教学难点：1.能正确、流利、有感情的诵读全文。2.初读课文，朗读感悟。教具打算：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。1.提问：时钟的作用是什么?(师出示小钟)2.自然界中也有钟，你们知道在哪儿吗?3.板书课题：自然界的时钟，指名读题，全班齐读。二、学生初读课文。1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱
38、依次分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3.记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4.自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。5.手势表示有几个自然段。(5)6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。7.请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。8.读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。9.读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、自主学习。1.自由朗读课文，想一想：自然界的时钟指的是什么?2.小组探讨。3.小组汇报。四、指导
39、书写生字。1.视察，读记生字。2.学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5.对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?五、作业设计。1.书写生字。2.朗读课文。其次课时教学目标：1.复习巩固本课7个生字，会写课后4个生字，学会本课词语。2.通过课文的学习，朗读感悟，激发学生视察自然的爱好。教学重点：1.复习巩固本课7个生字，会写课后4个生字，学会本课词语。2.能正确、流利、有感情的诵读全文。教学难点：通过课文的学习，朗读感悟，激
40、发学生视察自然的爱好。教具打算：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入。1.读生字、词。2.上节课中，我们知道了什么内容?二、学习课文。1.自由朗读其次段，想想书上列举了哪几种花儿?它们是怎么报时的?2.小组探讨，汇报。3.指导朗读。4.用同样的方法学习课文3.4自然段，了解其他的动植物报时的方法。5.为什么有一些动植物能准时的活动或开放呢?帮助学生理解“生物钟”。6.大自然中有哪些动植物能报时呢?学生相互沟通。7.感情朗读课文。三、指导书写生字。1.视察，读记生字。2.学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5.对比视察，品
41、字。要求学生写完后细致端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?四、课外延长。你还知道那些自然界中好玩的生物钟现象?说一说。五、作业设计。1.书写生字。2.朗读课文。3.同步训练14课。4.预习古诗。教学设计方案 篇10设计理念：这是对学生进行科学上的“模糊与精确”的教化，读这篇文章，你传感到这篇文章写得很美，也很直白，孩子读完自会豁然开朗。而我认为，第一课时应当在定位上下功夫，所以我就从自己思索的定位说来设计这一课时。教学过程：师：谁能说出“模糊”的反义词是什么？生：师：谁能说出“也许”的反义词是什么？生：以让学生说反义词来定
42、位这一课，学生是喜爱的，因为学生情愿做这个活动，所以，在课堂上，学生是活跃的，孩子们是情愿把自己头脑中的思索表现出来的师：在第三单元中，全班同学依据范文，仿照写出一篇视察植物的文章。这篇文章我已经批完了，同学们也读过了批改过的文章，你们视察实力怎么样？我想同学们心中有数。我敬重你们的隐私，在这里我不说每个同学的视察实力，今日我们来共同探讨一篇特殊有意义的视察文章第一朵杏花（板书），我们一起来观赏科学家的视察吧。以观赏视察定位此课，可以使学生轻松学生，让他们与自己的视察对比后，自己就非常清晰自己的视察是处于什么样的水平师：请同学们先自已观赏一篇吧！（学生自读课文）师：合上书本想一想这一课，然后谈谈这篇阅读的感受好吗？生：师：看来大家第一遍阅读知道了很多东西，其实观赏科学的视察一遍是不行的，看看再读一遍或者再读两遍，会有怎样的感觉？（生接着读，此时我也与大家