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1、2022年二年级语文说课稿模板锦集九篇二年级语文说课稿模板锦集九篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的二年级语文说课稿9篇，希望对大家有所帮助。二年级语文说课稿 篇1一、教材分析：今日我说课的内容是雨后，本课是二年级语文第四册第三单元中一首美丽的叙事诗。这篇课文是闻名作家冰心的诗作。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水游戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品尝，就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后
2、玩耍时的欢乐。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童华蜜生活的快乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创建出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。二、教学目标：认知目标：学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上欢乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的欢乐，体验自己成长中的欢乐。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能根据老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。三、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以
3、老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思索。因此，在这节课中，我依据二年级学生的阅读实际状况，主要采纳了自主探究、合作沟通、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演相互穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。四、教学分析：由于本文语言浅显，特别贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简洁。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。设三关，要求读的正确、流利、有感情，
4、识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一步：视察图画，导入新课。1、出示夏天景色：夏天到了，你们兴奋吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕！学生活动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。我主要是想培育学生看图说话的实力，以及对课文的一个初步了解。2、在学生说完以后，老师进行一个简短的小结：闻名作家冰心奶奶望见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得特别好玩，就写了一首诗，题目叫雨后。这时，老师板书课题，请学生齐
5、读。其次步：初读课文，识记生字。1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不相识的字。师巡察参加，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他实行新奇有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2、通过学习，你们相识了哪些字？给大家讲讲吧！操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，订正字音，指出要留意的地方。相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立识字实力特别高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想熬炼学生依据老师的要求自主学习的实力
6、。第三步：勇闯三关，朗读课文。1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，相互评价。设计意图读得特殊好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读爱好。操作方式学生互评时的标准围绕“精确”绽开：读音是否精确，有无丢字落字。2、再闯其次关，朗读要求：流利喜爱读这首儿歌吗？为什么喜爱呀？引导学生自由发表看法。把诗歌读熟了，读流利了，就更喜爱了。屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。操作方式一节一节的出现，假如一遍读的不娴熟，就再读一遍，其次遍要求大声朗读。四步：运用想象，感受童心童趣。1、课文都读熟了，想想都知道了什么？依据学生畅
7、所欲言的发言，老师相机板书“欢乐”。2、你最喜爱课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！3、在学生读完后，老师和学生重点沟通：（一）首先感受小哥哥玩水的欢乐。1、这时，假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？老师依据学生的回答板书“小哥哥”。2、老师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就肯定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗？3、在学生充分打算的基础上，老师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最好玩？4、你们能把这种好玩读出来吗？学生自由练习读，点学
8、生读，最终男生一齐读。5、读完后，老师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚才滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？”学生确定会说玩水玩得特别兴奋。6、这时，老师面对全体学生提出疑问：老师觉得惊奇，滑了一跤的小男孩，一边嘴里说着糟糕糟糕，一边脸上却放射出兴奋和傲慢，这是为什么呢？引导学生再次体验孩子们的欢乐。7、在学生谈完体会后，把2、3小节连起来读，通过表情朗读来体验小哥哥的欢乐。（二）接着再来体会小妹妹的欢乐。1、小哥哥玩得这么快乐，大家看（出示课件），小妹妹也不甘示弱，请一位同学读一读第4小节，其他学生思索：小妹妹在干什么？在想什么？2、小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特殊传神，细致在文中找，
9、你发觉了吗？3、在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，老师请一位学生演一演小妹妹，老师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生确定会回答：我也想大快朵颐地摔一跤。这时，老师组织全班同学探讨：小妹妹为什么也想摔一跤呢？4、你曾经有过小妹妹这样的想法吗？你们能把小妹妹的这种感受读出来吗？可以一边做动作一边读，学生自由读完后，点多个学生读，然后全班女生齐读。设计意图我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创建，培育学生自主探究，合作沟通的实力。第五步：朗读第三关，要求：有感情朗读1、老师有感情地朗读自己喜爱的一段儿歌。其他同学评
10、价老师的朗读。2、学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。3、附加关：背诵刚才那么精彩的朗读，让很多同学都载歌载舞，假如能背诵儿歌，信任你们肯定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，相互激励。设计意图是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。第六步：总结全文。1、现在咱们把课文连起来，用你们喜爱的方式读一读，看谁最能读出孩子们的欢乐？2、在学生读完后，进行一个拓展练习：下雨还给我们带来了哪些欢乐
11、？让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看漂亮的彩虹等等。第七步：指导写字。写字始终是低年级教学的重点，在教学中，我始终特别注意对学生写字的指导，希望通过两年的练习，让学生养成正确的写字习惯，能写出一手美丽的铅笔字。因为有了一年级写字的基础，所以在二年级我主要采纳的是“半扶半放”的方法。首先请学生视察一下田字格中的生字，哪个字最难写，最须要得到老师的帮助。学生提出最难写的“劲”、“妹”、“粗”，老师指导学生视察字的写法，指导学生在书上描红。第八步：实践作业。假如在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后绘声绘色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的改变板书设
12、计：一群孩子雨后-欢乐小哥哥小妹妹二年级语文说课稿 篇2这是一篇充溢浓郁现代气息的传闻故事，主要讲解并描述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充溢童真真趣的语言渗透了虚心、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中我充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，注意学生的真实体验，将课堂交于学生，给予他们畅所欲言、主动思索的空间，并注意多种形式的朗读训练，加深对课文的理解充分感受戴嵩的虚心和牧童的英勇，逐步提升学生的人文素养。下面，我就粗略地说一说我的设计思路。在上课前，我把课题板在黑板上，画家写的稍大，牧童写的较小，接着情学生说一说我为什
13、么要这样写课题，同学们可以各抒己见，答案不唯一，这样做的目的是想激发学生的求知欲，同时也为学生理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。然后让学生读课文，找一找哪些语句说明戴嵩画画的本事很大？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练，一就,一会儿一会儿的句式练习说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，使学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。如将学生带入纷纷夸赞的情境，分角色朗读，使学生一遍又一遍地与文本沟通干脆对话。再如当戴嵩听到牧童提出异议时与他对话时的看法和语气，练习分角色朗读，
14、从而让学生进一步体会到戴嵩的品质。同时我还注意培育学生的创建意识，如想象一下除了商人和教书先生，还会有什么样的人，怎样赞扬戴嵩的画呢？，当牧童挤进来大喊画错了！时，刚才纷纷夸赞的人们心理睬想些什么呢？。这些创建性的说话训练充分激发了学生的学习情趣。又如课文学到最终，学生已感悟出两个人物的品质。我在这时设计了你有什么话想对虚心的画家或英勇的小牧童说吗？这一创建性说话训练的环节，立刻吸引了学生的留意力，学生的心情又一次被调动了起来。最终我特殊注意开发利用课程资源，如在完成画家和牧童的各项教学目标后，主动进行教学拓展，把文中提到的斗牛图给同学们进行展示，并将唐代画家戴嵩的人物学问和其他的作品进行了简
15、略的讲解，使学生的学习情趣在这里进行了升华。扩大了学生语文学习的视野。二年级语文说课稿 篇3一、说教材葡萄沟是人教版九年制义务教化课程标准试验教科书第四册第三单元的其次篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡-葡萄沟。课文围绕总结句葡萄沟真是个好地方绽开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色漂亮、独特。3.维吾尔族老乡特别热忱好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜，特别出名。使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。进而爱祖国，爱家乡。二、说学情新疆对我们的学生来说是既遥远又生疏，同时又充溢着新奇和憧憬。孩子渴望了解那里，对教材中的很多地方充溢了新奇，他们想知道：葡萄沟在哪
16、里？；梯田是什么样的？；荫房是什么样子的？；葡萄干是怎样制成的？诸多问题不是仅仅依靠老师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。为上好这一课，切实让学生喜爱教材、被教材所感染，就肯定要在教学方法上多思索，采纳一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点。本班学生经过学习，已具备一些初步的识字实力和阅读水平，但自主感悟的实力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的.一个薄弱环节。另外他们的有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要。三、说教学目标：学问目标：.会认11生字，会写12个生字。实力目标：正确、流畅地朗读课文，初步理解
17、课文内容。情感目标：.初步感受葡萄沟是一个好地方，憧憬新疆，憧憬葡萄沟。四、说教学重、难点：1、驾驭生字。2、初步.感受葡萄沟是个好地方。五、说教法直观演示以读为本，读中感悟创设情境，学习新知开放课堂，课外延长六、说学法自主学习合作探究读中感悟七、说教学过程（一）激趣导入，揭示课题1、学习了第9课，我们知道日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客。今日老师要带领大家到一个同样特别吸引人的地方去做客。去前，我们先听听那个地方人们对家乡的赞歌。2、播放音乐我们新疆好地方。（1）你们知道这首歌颂得是什么地方吗？（2）通过这首歌你觉得新疆怎么样？3、今日我们就走进新疆，来相识新疆的一个地方-葡萄沟。板
18、书课题：葡萄沟4、齐读课题（二）初读感知。1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢？课文会告知你的。现在大家就来读读课文吧。（学生自读课文，圈诞生字，想方法读准字音。）2、老师范读课文，学生留意听，对比检查自己的读音是否精确。3、检查识字小黑板出示本课要求相识的字，检查自学状况。沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡（1）同桌相互读评（2）指名读（3）开火车读3、读带有生字的词语。新疆吐鲁番梯田维吾尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分（1）指名读（2）看图比照读词语相识梯田和碉堡（三）再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。1、学生朗读课文，要求：画诞生字在课文中的所在的句子。2、你最喜爱哪
19、句？自己朗读。3、学生汇报喜爱的句子，老师指导朗读。4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样？（四）指导写字1、出示：要求学会的12个字吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够2、老师：大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读？3、找学生读一读4、细致视察，这些要写的字有什么特点？5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要留意什么？6、学生探讨，汇报，老师总结。上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。7、上下结构的字有长的相像的吗？你有什么方法记住它们？（密蜜）学生思索，相互介绍记住方法。8、老师范写密、蜜，边写边提示：留意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。9、请大家写写这两个字，展示学生
20、写的字，评价写的怎么样。10、学生探讨写其它的字留意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。11、学生书写其余的字，老师巡察指导。（五）课堂作业书写课后我会写。二年级语文说课稿 篇4教学背景分析：教材分析：数星星的孩子这篇课文介绍了汉朝时期的闻名天文学家张衡小时候数星星，从小就爱好天文、刻苦钻研的故事。学情分析：二年级的下半学期，学生已经驾驭了肯定的阅读方法。学生对古代科学家有着一种神奇感，但体会张衡擅长视察、持之以恒的探究精神，是个难点。教学目标：1、相识11个生字，能正确书写距颗指乱这四个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、拓展阅读中，进一步感悟人物的品
21、质。教学重点：学生进一步感悟到张衡擅长视察、乐于探究的品质。教学难点：进一步体会到张衡擅长视察、乐于探究的品质。一、猜图激趣，揭示课题。上课伊始，我用课件出示了几幅名人小时候的画像，请学生猜猜他是谁？老师今日还要给你们揭示一位名人，人就是张衡，他小时候可爱视察星星了，都到达了痴迷的程度，从而揭示课题。二、初读课文，了解课文大意。1、初读课文。2、反馈词语的驾驭状况。3、思索：你从课文中哪儿看出张衡特殊喜爱视察星星的。三、引导学生进一步感悟到张衡擅长视察、乐于探究的品质。（一）了解小张衡是怎样视察、探究的。1、借助想象，引导学生感受晴朗夜空的美。快闭上你的眼睛，想象这漂亮的夜空。2、指导学生有感
22、情地朗读这句话。3、角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。4、有感情地朗读第1自然段。（二）进一步感悟小张衡爱视察、乐于探究的品质。课件：这颗星星和那颗星星中间总是隔那么远。引导学生自读，思索：这句话什么意思，从中你看出什么来了？我们男生读读张衡的话，女生读读爷爷的话。体会张衡擅长视察、勤于探究的品质。张衡视察的可真细致，你有什么想对张衡说的？小结：是啊，小张衡真是了不得，他擅长视察，乐于探究，发觉了不管怎么动星星之间的距离是不变的。课件：北斗星总是围着北极星转。引导学生理解读读爷爷这句话的意思。角色转换，体会人物品质。就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。假如是你，你会
23、起来看吗？男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。张衡可真了不得，你来夸夸小张衡！小结：正是因为张衡从小喜爱视察星星，长大后接着刻苦钻研，成了我国汉代闻名的天文学家。我和同学们一样特殊佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。第一步：引导学生自读手中的阅读材料。其次步：在自读的基础上，引导学生说说读懂了什么？小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对四周的事物充溢了新奇心，擅长视察，乐于探究，长大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了宏大的科学家，为国家做出了很大的贡献。五、培育学生积累词语的意识，指导学生正确书写。1、积累词语读读黑板上的词语。我们在学习课文的时候不仅
24、要读准音还要理解词语的意思。2、指导学生正确书写。视察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最终一笔是竖折。颗：左右结构，左右大体同高、同宽，果的捺变成点写得小一点，页的最终一笔点写得大一点。指：左窄右宽，左右同高。乱：舌要写得瘦长一些。3、学生书写。4、反馈指导，再写。小结：学完了课文，我们相识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。假如你也对天文产生了爱好，可以搜集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看漂亮神奇的星空。学习效果设计评价：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。有感情正确、流利正确2、我能把这个故事讲给同学听。讲得很好讲得
25、比较好讲得得不志向3、我能写好距颗乱指这四个字。二年级语文说课稿 篇5坐井观天是山东省义务教化课程标准试验教材语文二年级上册第四单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够在朗读中感悟文中蕴涵的道理。说目标：新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注意学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感阅历。”基于以上对教材的基本相识和低年级
26、学生的特点，结合新一轮课改精神，我确定第一课时的教学目标有三点：从学问实力、过程方法的角度，力争实现两个目标：1、运用多种方法相识3个生字，会写5个生字。2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。从情感看法价值观的角度，引导学生看事物要全面，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。说教法、学法：叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。老师的责任不在教，而在于教给学生学。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明白路子，即：让学生真正参加到学习过程中去。为达到这个目的，本课我设计了以学生读一读、说一说、议一议为主。融如情境教学法与和谐教学法，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。另外，为
27、了激发学生学习的主动性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、同等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。激励学生惊醒自主、合作探究学习，实现“带着学生走向学问，带着思索走出课堂”的有意探究。说教学流程：一、动画导入，激发爱好：俗话说：良好的开端等于胜利的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅动画（课文中的插图，会动，但没有声音）让学生视察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对坐井观天这个小故事产生爱好，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。二、朗读课文，理解寓意：一堂胜利
28、的语文课必定充溢朗朗的读书声。对本课的学习，我注意在指导朗读上下工夫，在读中理解，在读中感悟。在朗读训练过程中，我支配了如下版块：首先是顺读。在刚刚打开课本的时候，我激励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不相识的字可以请拼音挚友来帮忙，生字要多读几遍。这样，将一篇生课文原原本本的交到学生手中，敬重学生的学习愿望和个人状况；激励学生的学习热忱；熬炼学生勇于面对并主动解决学习困难的意志。其次是研读。这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边思索：文章写了一件什么事？告知我们一个什么道理？沟通读书收获，老师适时点拨评价。语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的
29、学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处刚好点拨，训练学生的语言表达实力。再次是美读。激励学生深化到故事中去，把自己当成是青蛙或者小鸟，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言，理解寓意。在这一环节，我还设计了师生分角色朗读，学生评价；学生练习分角色朗读，再进行表演读等环节。学生通过不同形式的读，进一步理解了青蛙对天的大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。三、多种形式，学习生字：本文有3个生字要求会认。我设计了随文识字。井沿的沿字，我给学生打算了一张生字卡片，在黑板上画一口简洁的水
30、井，在指导朗读的时候，引导学生将沿字贴到相应的位置，这样学生既能学会读音，又能了解字意。际和信字我采纳换部件和加一加的方法来记忆，并在朗读的过程中加深印象。为了丰富词汇积累，我引导学生用“无穷无尽”练习说话，提高学生的语言表达实力。四、动静结合，指导写字：古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有10个，我从中选择5个笔画比较简洁的引导学生练习书写。老师运用课件展示简单出错的笔画，提示学生写时留意。写完找出自己认为比较满足的一个字，小组内展示。同学之间相互学习，共同提高。五、结合生活，拓展延长：
31、新课标指出：“学习语文是为生活服务。”本课，我引导学生思索，自己在生活中，哪些地方犯了类似青蛙一样的错误，结合本课所学谈谈体会。学生自由沟通，竞赛谁想的多，谁说的好。竞赛调动了学生的竞争意识，学生兴味盎然，高潮又起。六、课堂小结，设置作业：一个好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的主动性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。小结时，老师应引导学生：“青蛙由于身处井底，眼界受到了限制，对天的大小的理解很片面，并且犯了错误还自以为是。我们要引以为鉴。大家要向小鸟学习看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，做一个视野开阔的小学生。”我设计了如下作业：猜猜青蛙跳出井口会说些什
32、么？激励学生绽开想象，提高推断推理实力。叶老曾经说过：课无非是个例子。以上仅是我对坐井观天一课的说课设计，真正运用到实际中还要依据老师和学生的详细状况而定，另外，由于时间仓促和受个人认知水平的限制，肯定还存在很多不足之处，还请在座的各位领导专家多度指正。我想，假如学生每学一篇课文都能读的进，记得住，用得上，从文中来，到文中去，那么我们学生的整体素养肯定会快速提高。二年级语文说课稿 篇6一、说教材(一)文本解读纸船和风筝是人教版义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册20课，是第五单元中的第四篇课文。是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好挚友，后来又因为一点点小事而吵架，
33、最终两人相互体谅，相互宽容，又和好如初。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色调浓郁的文章，生动好玩的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你欢乐”!“祝你华蜜”!“假如你情愿和好，就放一只风筝吧”!通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。(二)文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力气大，到相互赞扬、学会观赏别人，到相互帮助、和谐相处，敬重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互赞扬、学会观赏别人的基础上能更好地与人
34、沟通。(三)教学目标1、相识8个生字，这8个要相识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“欢乐、华蜜、漂浮、漂流、难受。”2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友情之情。3、抓住“松鼠兴奋得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么兴奋得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决方法。(四)教学重点1、相识8个生字，这8个要相识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“欢乐、华蜜、漂浮、漂流
35、、难受。”2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友情。教学难点：抓住“松鼠兴奋得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么兴奋得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决方法。二、说学生二年级学生的阅读实力令人惊讶，老师要敬重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生心情，学会倾听、学会发觉、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构学问，形成实力，健全人格，获得基本的语文素养。三、说教法和学法直观演示法、探讨法、合作探究法、谈话法。四、设计理念1、充分利用儿童的生活阅历进行识字教学，在识字教学的过程中
36、注意教给学生识字方法，力求识用结合。2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的实力。3、“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”充分敬重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬特性，激扬美性服务。五、教学设计(一)实物导入，引发学生爱好1、老师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么?”依据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。2、板书课题：20.纸船和风筝3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗?纸船和风筝之间究竟发生了一个什么样的故事呢?(二)自读课文，整体感知1、自读要求：读准字音，读通课文。2、汇报沟通自学状况(三)读文识词
37、，通读理解1、学习16自然段(1)自读16自然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事?为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好挚友?(2)指名沟通。师随机板书：欢乐、华蜜(3)指导朗读“祝你欢乐”!“祝你华蜜”!当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢?你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗?(4)指名读，小老师读，齐读。(5)齐读16自然段。2、学习711自然段(1)自由读711自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事?(2)指名沟通，随机板书：漂浮、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。(3)联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的?(4)用“漂浮、漂流”造句。(5)指
38、导朗读，读出小松鼠和小熊难受得心情。(6)指名读，齐读。(7)最终他们和好了吗?他们是怎么做的?出示：“假如你情愿和好，就放一只风筝吧”!指名读，小组读。(8)齐读711自然段。(四)解决难点，深化理解1、指名读11节，既然小熊情愿和小松鼠和好，小松鼠应当很兴奋，为什么还要哭呢?而且是兴奋得哭了，他又在兴奋什么，哭什么呢?2、让我们带着这种困难的心情，齐读11节。3、假如你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢?生试写1到2句话。4、汇报沟通。5、齐读课文(五)巩固生字词1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。(六)指导书写生字1、老师范写。2、小组合
39、作，相互评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再兴奋地读一遍。(七)作业1、把这个故事用自己的话讲给好挚友听，并用你喜爱的方式表达你的心愿。(把学到的故事讲给身边的好友听，这也是对语言运用的绝好训练，学生的思维实力和语言实力会得到同步的发展，给学生创设了语文实践的机会。)2、每篇积累让学生从本课中找到喜爱的词句，并记住它。二年级语文说课稿 篇7小鹰学飞是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。课文生动好玩，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象
40、生动地再现了课文内容，有助于学生细致视察，起行合志向象。依据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，在创建性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。通过情境导读，合作沟通等教学方法，引导学生主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。老师抓朗读训练时，通过读悟、指引、表演等多种教学方法的奇妙运用，使自己的主导作用不但发挥在学问的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习爱好，学习主动性上，并采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导学生主动地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。在学习12自然段时注意教给
41、学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合板画，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再结合文字“兴奋”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本事就已经学会了，自然地读出它此时的兴奋、满意的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满足。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。激励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜爱动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小挚友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文
42、中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参加，从动口、动手、动脑多方面训练学生的实力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相像的三、四自然段的教学作好铺垫。半扶半放引着学生学习第三、四自然段。通过看投影小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。最终，我设计了“小鹰已经飞了两次，这时它又会怎么想呢？”让学生在众说纷纭中，将自己的想法与小挚友沟通，从而培育学生的想象实力。二年级语文说课稿 篇8欢乐的节日是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲欢乐的节日的歌词。全诗运用拟人和比方的手法了表达了少年儿童在庆祝自己节日时候欢
43、乐华蜜的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，志向之乐，成长之乐。是一篇培育学语言表达和感悟实力、陶冶学生审美情趣的好材料。依据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。3、激发学生酷爱生活，酷爱学习，长大报效祖国的思想感情。因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培育和提高学生的语言感悟实力、视察实力和朗读实力。基于低年级学生年
44、龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的欢乐，设定为本文的学习难点。我打算支配二课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中相识生字，指导学生端正、匀整地书写“建、敬”等10个生字。下面，我着重讲其次课时的教学：（其次课时）因为本文比较特别是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。一、复习导入，整体感知我先引导学生读“庆贺、歌颂、尊敬、希望”等由生字组成的词语，并相机进行正音，接着引导学
45、生沟通初读课后的感受。然后通过老师形象生动的导入语和快乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本。二、精读感悟，悟中生情阅读是学生的特性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了欢乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行沟通探讨。在全班沟通时，以学定教，随着学生的沟通相机出示词句，依据学生的发言适时点拨。1、估计在第一段中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：艳丽的红领巾、漂亮的衣裳、漂亮的花儿朵朵开放，这些画面。让大家找寻他们之间相同的地方。让学生明白艳丽的红领巾，漂亮的衣裳和花儿一样的漂亮艳丽。所以我们穿着漂亮衣裳和带着红领巾的小挚友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估计有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。