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1、2022年关于四年级语文说课稿范文合集五篇关于四年级语文说课稿范文合集五篇作为一名教职工，时常须要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的四年级语文说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。四年级语文说课稿 篇1一、说教材。今日说课的题目是人教版课标试验教材四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长 路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。二、说教学目标针对本人对教材的理解，结合中年级学
2、生新奇心强，求知欲日益增加，但他们的相识实力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文支配为两课时进行教学。第一课时的教学目标是、相识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。、了解科学技创建的奇迹及威力。、感受科学技术发展的惊人速度及改变。 这里，了解世纪科学技术给人类带来的巨大改变是第一课时的教学重点 ，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点其次课时的教学目标是，1、品读课文，体会语言简洁，条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。2、激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。三
3、、说教学过程。下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行详细阐述。预习是求知过程的一个良好开端，注意课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技独创的文字和图片资料课堂教学过程如下：（一） 创设情境，导入新课。我们常说“良好的开端是胜利的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生爱好，我课件播放20世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼
4、风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。这一环节我采纳创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的爱好。（二）初读课文 整体感知这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：1、让学生选择自己最喜爱的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。2、检查生字驾驭状况。识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的实力。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，刚好订正读错的音，并让学生说一说哪些地方该留意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让
5、学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。3、让学生沟通汇报识字方法及对生字新词的理解。4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够驾驭难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字要和“幼”比较留意写正确，老师边说边范写，须要留意的笔画用红粉笔写出，引起学生的留意。接着学生练习书写，留意提示学生养成正确写字姿态，把字写工整、清晰，老师巡察指导。5、默读课文思索问题。中年级课标中提出， 随着年级的上升，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。老师只要进行
6、有效点拨即可，对他们特性化的回答都要赐予确定。对于回答精彩的同学要刚好赐予激励，这样学生们才会增加自信念。学生们通过默读，先在小组内沟通，然后全班沟通汇报，引导他们找出课文告知我们20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。这一环节我让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着问题读，从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为后面的学习打下了基础。（三）精读课文第1-4自然段，体会改变。这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：1、老师范读第1-4自然段，范读具有良好的示范作用，好的范读能引起学生的想象，能带领学生深化文本，激起学习课文的欲望
7、。2、读一读，想一想。学生进行自由朗读，边读边想：读了课文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。边读边用自己喜爱的符号做记号。3、议一议。学生读完后让学生在小组内沟通阅读感受。4、依据学生的汇报，我用课件出示重点问题：20世纪有哪些了不得的成就？生：20世纪使人类的生活发生改变了吗？怎样的改变？（1）让学生默读3、4自然段想一想在小组内探讨。（2）学生沟通，各自谈感受，老师做引导。如：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。如：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很
8、快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 如：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。如：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了许多试验。依据学生汇报引导小结后，让学生展示课前布置收集的有关20世纪重大科技独创的文字和图片资料，齐读第三自然段前四句话。（3）20世纪，人类运用现代科学技术变更了自身的生活，这改变的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。引用文中的一句诗来形容课件出示： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”引导学生先从字面上来理解是“忽如”说明速度很快。
9、一夜之间春风来了，许多的梨花都开了。 然后联系上下文体会出 20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是改变是许多、很大、很快的。 指导齐读要读出改变速度之快，内容之多，范围之广。（4） 其次自然段后泡泡里的“发觉和独创有什么区分”这一问题特别值得关注。我先让学生结合已有阅历说说二者的区分后就暂且放下，到第四段时又引导学生在详细语境中找出哪些人类登上月球是为了探究奇妙是发觉；电视，电话，因特网火车等是独创。这样学生通过说说、读读、找找，主动参加学习，真实、轻松地体会到了作者用词的精确。5、用赞美骄傲的语气再读课文，把课文美美的读一遍这一环节我主要采纳读中感悟法，合作沟通法进行教学，让学生
10、在充分读的基础上在读中感悟，在读中沟通，在读中让学生把问题提出来，又把问题还给学生，让他们带着问题去阅读，在小组合作学习中，同学们有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的看法，真正使学生成为学习的主子，调动了学生学习的主动性。(四）、总结、延长师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你打算好须要沟通的资料，下节课，欢迎你展示。这样的疑问，用“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热忱，为其次课时的学习作了很好的铺垫。板书设计。呼风唤雨的世纪人类幻想 现实千里眼 视频顺风耳 电话
11、、手机、腾云驾雾的神仙 飞机四年级语文说课稿 篇2今日我说课的内容是苏教版第九册第四组中的一篇课文黄河的主子。这是一篇散文，赞扬了黄河上撑着羊皮筏子的艄公，靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主子”。课文共八个自然段，可分为三个部分。第一部分（第一小节第四小节）写初次看到黄河上的羊皮筏子。其次部分（第五小节第六小节）详细写作者看到的羊皮筏子上的状况。第三部分(第七小节第八小节)写坐羊皮筏子的人的感受和对艄公的赞扬。依据教材特点和本班学生实际，制定教学目标如下：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，驾驭“漂、系”两个多音字的用法，
12、学会“心惊胆战、尝试”造句。3 凭借详细的语言文字，让学生领悟，只要镇静英勇、才智灵敏，就能战胜艰难险阻的道理。由于学生没有亲眼见过艄公在黄河上鼓浪前行的情景，缺乏已知阅历，因此，让学生借助语言文字，创设情境，绽开想象，感知羊皮筏子在汹涌的黄河上鼓浪前行的情景，使教学的重点也是难点所在。我设想分成两课时进行教学。下面说说第一课时的教学。以问题“黄河的主子是谁？为何称他黄河的主子？”引入文本的学习。接着支配三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。二是检查读，指名学生分段读课文，其间，相识多音字“漂、系”的用法，通过联系生活实际、联系上下文、查字典等方法初步理解“胆战心惊、如履平地、
13、惊涛骇浪”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系，并通过媒体，了解羊皮筏子的制作、特征和功能。最终布置作业：抄写词语，极书后第三题。下面重点说说其次课时的教学。一 复习导入在上堂课学习的基础上，引导学生议一议自己心目中的艄公形象，并相机板书：英勇 才智 冷静 机敏。通过复习勾起学生对艄公形象的回忆，自然引入到本课学习中去。二 自读自悟依据学生沟通的艄公形象，引导学生自读课文，找出表现艄公精神品行的词句进行圈画、反复朗读体会，培育独立阅读、独立体会、独立感悟的实力。三 细读品尝这个环节在学生沟通学习收获、老师相机点拨、读读、品品中进行。依据学生的沟通状况，抓住关键字词，如
14、“万马奔腾、浊浪排空”，让学生想象黄河的气概之大，在对语言文字有所感受的基础上，观看相应得录像，学生的体会更深了，自然就能通过朗读表达出来。再来看看羊皮筏子，它只有十只到十二只羊那么大，上面还有六个人和两个满满的麻袋，通过黄河之险与羊皮筏子之小、轻的对比来体会鼓浪前进的危急。如此之险，我看得“胆战心惊”，可乘客们却“谈笑自若、指指引点，那从容的神情，犹如坐在公共汽车上观赏窗外的景色”，这观者与乘者的对比，完全是因为艄公“用心致志地撑着篙，当心地凝视着水势，大胆地破浪前行”，学生更深地体会了艄公技术超群，透过这一系列动作，我们望见的是他那英勇和才智、冷静和机敏的优秀品质，他不愧是“黄河的主子”。
15、本环节中，指导学生读文、找句、研词，在朗读、感悟、想象、表达中提高学生的语文素养，深化艄公不愧为黄河的主子这一人物形象。四 巩固升华学了课文，你对艄公佩服吗？请以“艄公我佩服你”为题写一段话，读写结合，引导学生把课堂上学到的语言内化为自己的语言，并表达出自己的独特感受。本文教学以“读”为径，以“练”为纬，凸现学生与文本的对话，独立阅读、独立体会、独立感悟，或在老师启发、探讨中，使学生的体验与文本的情感更靠近，使学生的感悟与文本的内涵更吻合。四年级语文说课稿 篇3一、教材分析：这篇课文以生动形象的事例，说明白什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以“美国黑色风暴”为例，详细说明白“谁破坏了大自然
16、的生态平衡，谁就会受到大自然惩处的道理”，让我们剧烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不行侵扰的，唤起人们爱护环境，维护生态平衡的意识。二、设计理念：本课语言简洁明白，易读易懂重点应是使学生相识到环保的重要性，增加环保意识，主动主动地爱护环境。教学中应赐予学生更多的自由空间，突出学生学习的主体地位，充分体现自主、合作、探究的学习方式。三、教学目标：依据教材内容要求和四年级学生已有的学问水平特点，我确定了本节课的教学目标：、学问目标：学生能相识个生字，会写个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩处。”的道理，能够理解驾驭什么是“食物链”和“
17、生态平衡”。、实力目标：学生正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括实力和与人沟通、合作的实力。、情感目标：通过课文中事例，唤起学生保持生态平衡的意识，从而能够自觉地爱护自然环境，主动宣扬环保学问，做个爱护环境的小卫士。四、教学重点：正确书写本课的个生字，通过详细事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩处”的道理。五、教学难点：举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。六、教法和学法：本节课主要采纳自主、合作、探究和实践的方法来开展学习的，充分体现“老师为主导，学生为主体”的教学理念。新课标提倡发展学生自主学习，加强与同伴间沟通合作的实力。采纳这
18、种方法不但有利于学生学习实力的培育，而且熬炼学生实践实力，能将所学学问与实际生活相联系，在学习活动中学生的多方面实力得到训练、培育和提高。七、教学打算：与课文内容相关的课件。八、教学时间：分两课时完成：第一课时：整体感知课文内容、分析课文内容。其次课时：字、词教学。九、教学流程：第一课时的教学流程：（一）、导入采纳创设情境，激趣导入法：老师播放课件，以剧烈的视觉映象冲击学生的感官，在上课之初创设良好教学氛围，为激发学生爱护环境的意识做好铺垫。老师随机启发学生谈内心感受从而揭示课题，唤起学生学习爱好，让他们带着激情进入学习课文的氛围之中。（二）、新授部分分为四个大环节，分别是自主读书知环保、合作
19、沟通议环保、探究升华做环保和发出倡议唤环保。第一环节：自主读书知环保：、自读课文，整体感知课文内容。、小组沟通合作学习，主要与同学探讨感受最深的语句和沟通自己不懂的问题。、老师检查学生的读书状况。新课标提倡自主、合作、探究的教学方式，因此，课题上应赐予学生足够的探究思索、合作沟通的时间，重视生生互动，使他们有机会相互切磋、共同提高，有利于培育学生自主探究的实力和与人合作沟通的实力。其次环节：合作沟通议环保：本环节是本课的重点，主要采纳师生合作学习的方式来绽开学习活动的。主要设计了四个小环节：、自读课文，查找事例。、小组沟通，得出结论。、汇报沟通结果。老师主要以黑色风暴为例绽开学习，并指导朗读。
20、、延长学习，加深理解。学生汇报自己收集整理有关破坏生态平衡的事例，进而加深对课文内容的理解。在此环节老师为学生打算表格，以便学生更好地归纳整理沟通结果，很简单就抓住了本课的重点学问。小组合作沟通不仅熬炼学生合作学习的实力，也熬炼了学生整理信息的实力，可谓一箭双雕。第三环节：探究升华做环保：、师生共同理解食物链和生态平衡的含义。这是本课的难点，学生对这两个专业名词很难理解，主要引导学生在详细事例中体会其含义，并且播放多媒体课件，直观形象让学生一看即懂，从而来突破本课的难点。随后老师相机讲解并板书：食物链：大鱼小鱼虾米浮游生物生态平衡：不能破坏通过小组沟通探讨和汇报，举一些实例理解这两个词语的意思
21、，让学生尝试到自主学习和合作学习的乐趣。2、全班沟通谈启发，引导学生爱护自然界中的动植物。学生能与实际生活中的一些现象相联系，达到宣扬教化和实际应用的目的。第四环节：发出倡议唤环保：学生分小组用自己喜爱的方式宣扬环保学问。能与其他学科相联系，注意学问的整合。本环节设计主要是引导学生重视环保，留意“从我做起，从身边做起，”激发学生环保的热忱。（三）小结部分：学生谈收获，老师激励学生做环保小卫士。本环节有利于学生概括实力的培育，让他们能够学有所获，进而发展他们的口语表达实力，从而加深对本课学问的理解和驾驭。（四）作业：每人写一份倡议书，呼吁大家爱护环境，从我做起。作业支配不仅使学生提高自我环保意识
22、，还明确自身担当着宣扬环保学问的重任。使我们每个人都能重视环保，爱惜我们的家园。十、板书设计理念：本节课的板书主要体现学生难理解的内容“食物链”，帮助学生理解把握课文的难点，通过对“食物链”的理解来体会生态平衡的重要性。由食物链引诞生态平衡不能破坏，由浅入深，突出呈现了文章的中心思想，有利于学生整体把握课文的内容。十一、教学预期达到的效果：我们生活在地球上，可是很多人对地球了解甚少，不留意爱护它。利用电脑展示图片，让学生感受地球的美妙与破坏后的凄惨，让学生从内心深处，发出假如不爱护地球，人类将没有生存的环境，破坏大自然，破坏环境，会遭到大自然的报复。图片干脆触动了学生的情感，把学生的内心感受全
23、部引发出来，起到牵一发而动全篇的效果。学生能通过自主、合作、全班沟通找出课文中列举的事例，能理解“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩处。”的道理。运用多媒体课件直观形象地展示“食物链”和“生态平衡”，学生能在形象记忆的基础上更好地理解驾驭这两个专业名词。通过学习和开展活动能唤起学生保持生态平衡的意识，能够自觉地爱护自然环境，主动宣扬环保学问，使环保成为我们人类一生中最重要的探讨课题！四年级语文说课稿 篇4一、说教材。（一）教材简析赐予是欢乐的是九年义务教化苏教版小学语文第九册的一篇课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的改变过程，揭示了赐予是欢乐的人
24、生哲理。全文共13自然段，第一段（15）写保罗以为小男孩想得到新车，结果错了。其次段（611）写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。第三段（1213）写保罗与小男孩度过难忘的夜晚，并懂得赐予是欢乐的道理。本课语言文字比较朴实，内容比较浅显，揭示的道理比较明显。（二）教学重点、难点“获得”与“赐予”的冲突化解、误会到理解的改变过程、升华人物品质是教学重点。（三）设计理念突出语文课程工具性和人文性的基本特点，从详细到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成主动的人生看法和正确价值观，从而走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼。（四）教学目标鉴于语文课程标准，根据三维立体的设计理念以及认知水
25、平目标设定如下：1、学问和实力目标：（1）正确、流利、有感情读课文，学会本课生字、理解组词。2、过程与方法目标：（1）会用“炫耀”、“懂得”造句；（2）理解感悟课文。3、情感、看法、价值观目标：凭借课文详细语言材料，获得赐予是欢乐的的真实体验，激发助人为乐无私奉献的精神。二、说教法学法。依据学生实际和教材的特点，我主要采纳探讨、探究、合作的方式，让学生通过思索探讨朗读等方法，理解课文内容，感悟文章的中心。三、说教学过程。本课的教学共分两课时。第一课时，主要学习生字新词，初读课文，了解课文大意。今日，我主要来谈其次课时的教学。整节课的教学设计分四个环节：1、激趣导入。为了激发学生的学习爱好，让学
26、生产生想要学习的要求，我准备引导学生来谈自己感到欢乐的事，我预设孩子会说的无非是得到老师表扬，受到家长的礼物。这时，我总结大家在获得的时候会感到很欢乐，再提出课文中的保罗却有另一种感受，他认为“赐予是欢乐的”出示课题，研读课题，然后提出，“赐予”意味着付出，失去，怎么还会欢乐呢，这是怎么回事，引导学生自读课文。进入其次个环节，初读课文，2、初读课文，这个环节主要是对学生的预习状况作一个了解，对学生的饿认知水平摸个底。支配的内容是认读理解生字词。多种形式检查朗读。3、学习课文。这是本节课的重点，主要有以下几个环节：（一）再读课文。思索三个人物中给你印象最深，最令你感动的是谁？和你的小组成员探讨一
27、下。（指名说）这里预设学生会认为小男孩最令人感动，接着再问为什么呢，小男孩什么最令你感动？画出最令你感动的句子。（二）组织沟通围绕学生觉得令人感动的地方进行重点教学，准备采纳说理由，读出感受，实行多种形式朗读，个别读，合作读相互穿插，务必使学生在读的过程中真正理解感悟语言文字。（三）激情渲染，感情升华在这个环节准备充分利用多媒体协助教学。带大家去看看圣诞节的晚上喧闹的大街，快乐的人们，漂亮的橱窗。让学生在震撼中理解小弟弟的不幸和那天晚上的华蜜，进而体会小男孩关爱弟弟，思想高尚，体会保罗真正懂得了赐予是欢乐的缘由，解决课后问答“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的”（四）积累拓展俗话说，情动
28、而辞发是完备的阅读过程，学到这儿学生自然有很多话想说，这个环节首先就让学生来谈谈自己学完后的感受，现今语文的教学不能再向过去只围绕书原来教学，而是应当有开阔的语文教学方式，这里我准备供应学生一些可以积累的东西，如：相关的名人名言，一首小诗，一些故事等等。四、说作业支配。作业以超市自选的形式出现，让学生任选2题来完成，这个设计是力求体现不同要求，满意学生特性化学习的须要：（1）视自己的实力熟读，讲故事给挚友听。（2）喜爱写作的同学用灵动的笔写生活中赐予是欢乐的故事。（3）搜集赐予是欢乐的故事阅读。总之，这节课是依据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读实力，在读中发展思维，在
29、读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。四年级语文说课稿 篇5各位领导、老师：大家好，我要讲的课文是四年级语文手抄电脑住宅。一、 说教材1、教材分析电脑住宅是新课标人教版四年级语文上册第30课，是本册最终一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是概括说明，二至七自然段按空间转换的依次详细介绍电脑住宅的各种设施及其运用功能等，全文条理清楚，叙述有序，结构合理。因为这是一篇略读课文，应以学生为主体，让学生多读多思，老师不宜讲解过多，所以用一课时的时间学习。选编
30、本篇课文的目的,一是增长学生的见识,培育他们热家科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按肯定依次说明事物的方法。全文是根据空间转换的依次来介绍的。第1自然段先总体说明白住宅的装置和运用状况。第2至7自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房意志力、卧房休息系统的运用、浴室的装置等几个方面详细说明白电脑住宅中智能系统的运用和功能(本部分为重点)。最终一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置的特点。2.教学目标依据教材的地位、特点以及学生的实际我拟定以下教学目标：(1) 相识课文中带拼音的6个二类生字。(2) 学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来的便利，感受科学技术的飞速发展
31、，对科学产生爱好,并乐于探究科学学问。(3) 体会作者按肯定依次说明事物的方法。(4) 发挥想象，设计一栋自己心目中的电脑住宅。3、教学重点与难点教学重点：了解电脑住宅为人们生活带来的便利，培育学生的阅读实力和概括实力。教学难点：设计一栋志向的电脑住宅。二、说教法与学法1、教法(1)图文结合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于学生学习和记忆。(2)依据文章的写作依次和段落结构，有条不紊地进行教与学，做到教路、学路、文路和谐统一。(3)针对略读课文特点，大胆放手让学生独立阅读，留意培育他们的理解实力、概括实力、想象实力以及动手操作实力。2、学法在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行
32、自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培育他们的视察、理解、想象、实践等实力。三、说教学程序（一）、 创设情境，导入1、同学们，自盘古开天地以来，我们人类的住宅发生了天翻地覆的改变。从山洞到草房子，从土坯房到今日的高楼大厦，2、 在你的想像中，将来世界里的住宅是什么样的?(相机引导学生理解“志向”或“高级”的住宅就是智能型的住宅，即电脑住宅。)板书课题。3、 其实这种智能型的住宅，已经问世了。世界上第一栋试验性综合电脑住宅，由一位日本人设计，座落在日本东京市中心。这样的引入简洁，干脆，可以充分激活学生的学习爱好。（二）、 读课文，初
33、步感受电脑住宅的奇妙1、通过分层次提出目标，让学生读，在读中感悟。由于每个学生的实力不同，对课文的熟识程度也不同，所以，让学生用自己喜爱的方式读课文。沟通这所住宅留下的印象，假如让你给这个题目加上一个修饰词，你会加什么呢?(奇妙、高级、舒适、便利)2、 仔细读，边读边划，弄清1) 这所住宅有哪些设施?2) 这些设施怎样工作?3) 这些设施有什么功能?将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容找出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个初步的整体的印象了。3、 点拨文章总分总的结构。4、 教给 学生学习段落的方法，以便于下面环节中的自主学习，所以先以大门外的风向标为例，老师带领学生一起来探讨一下
34、，它是怎样工作的?有什么功能?谁来沟通?教给学生学习的方法。（三）、 具体了解电脑住宅的奇妙小组共同合作，选择这些设施中的一种完成表格的填写。选好发言人，进行全班沟通。小组其它同学可以进行补充。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”的原则，培育学生良好的读书习惯。（四）、设计电脑住宅小设计师们，可以对原来的这所住宅中的某个设施进行加工，也可以对资料中没有写出的其它地方进行设计。资料中已有的，就不必重复。四人小组合作，每个小组选出一名代表，以电脑住宅小主子的身份，介绍小组设计的电脑住宅。一个小组沟通时，其它小组都是评委，看哪个小组的设计的住宅最奇妙，最便利。语文具有很强的实践性原则，激励学生重新组织
35、语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，使优生大显身手，让差生在优生的带动下也调动起学习和表达的主动性。四、作业是什么赐予这座住宅这样奇妙的功能?电脑课后，假如同学们有爱好，可以以 “我设计的电脑”(教室、商场、学校、医院)，为主题来进行设计，设计方式可以画图，也可以用文字把自己的设计写出来。这道延长题能丰富学生的想象实力。这一环节体现了学用结合的教学思想。既教给了学生按肯定的依次说明事物的方法，又培育了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。五、说板书设计依据学生学习的思路及课文重点部分的内容，边分析课文边点击板书电脑住宅的设施、工作、功能的重点词句，边让学生概括，这样板书可以使学生一目了然知道课文的主要内容及课文按空间转换的依次说明事物的方法。我觉得这样的板书简洁明白，条理清晰，有针对性。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页