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1、2022白杨礼赞优秀教案范文 白杨礼赞优秀教案范文敬重的评委老师，大家好，我是xxx，今日我试讲的题目是白杨礼赞 。下面起先我的试讲。 上课！同学们好！请坐！第一步：导入新课树是大自然中一道漂亮的风景，为历代文人墨客所歌咏。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦是柳的风韵；大雪压青松，青松挺且直是松的雄姿；墙角数枝梅，凌寒独自开是梅的倩影。这节课我们将到西北高原，一起走进白杨礼赞，去领会冲突笔下白杨树的勃发英姿吧！板书：白杨礼赞 茅盾其次步:检查预习请同学们把大屏幕上的学习目标大声洪亮的读出来。好，课前，同学们都已经进行了预习，现在我来检查一下大家对于本课的预习状况。谁来挑战一下大屏幕上的字词?请你来
2、。嗯，声音嘹亮，吐字清楚，但老师听出了一个错误，谁来帮帮他?你来，对， 婆娑，你能再读一遍吗?好，这一次就对了。看来字词是难不倒大家了，那谁来介绍一下茅盾先生呢?请你来，嗯，你介绍的的可真全面，不只介绍了茅盾先生的生平，还为我们介绍了文章的写作背景，可以看出同学们预习的很仔细！对我们祖国的传统文化很熟识！第三步，指导朗读，整体感知都说题目是文章的眼睛，我们先来看看题目，礼赞是什么意思呢?对，是敬重而赞美，那我们就知道了，这篇文章是在赞美白杨树。那作者为什么要赞美白杨树呢?请同学们自由朗读课文，并思索老师刚才的问题: 作者为什么要赞美白杨树呢?起先吧好，同学们都读完了，谁来回答一下老师刚才的问题
3、：作者为什么要赞美白杨树呢?请你来。说的特别好因为白杨树不平凡，所以作者才要赞美它。板书：不平凡第四步：研读赏析请同学们再次走进课文，完成大屏幕上的两个思索问题，课文从哪几个方面赞美了白杨树?作者赞美的只是树吗?请同学们边读边画出相关的句子，先自学，然后小组沟通探讨，最终全班同学汇报展示，好，起先吧。时间到，我们请一组的同学先来回答一下。你来，嗯，请坐。同桌还想补充一下。很好，请坐。正像刚才这两位同学所说的那样，课文从三方面赞美了白杨树的不平凡，第一方面，生长环境的不平凡（板书生长环境），黄绿错综的大毡子，无边无垠、坦荡如砥的黄土高原更显其雄壮、宏大；其次方面，外在形态的不平凡（板书外在形态）
4、，课文从枝、干、叶、皮四个角度写出了白杨树在恶劣的环境下坚毅不屈的性格特点；第三方面，白杨树象征着一种精神和意志（内在精神），白杨树不但象征了北方的农夫，更象征着一种朴质坚毅，力求上进的精神。同学们的概括实力很强！（这句话体现语言建构与运用）那作者仅仅是在赞美白杨树吗?请三组代表来说一下。你的语言建构实力不错。对，赞美的不仅仅是白杨树，作者连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树不但象征了北方的农夫、哨兵，尤其象征了今日我们民族解放斗争中不行或缺的朴质、坚毅、力求上进的精神。再请同学们思索：这一段，运用了什么修辞手法?假如把这四个反问句改成陈述句，效果会怎么样?对，运用了反问、排比的修辞手法。四
5、个反问句组成一组排比句，层层递进，气概恢弘，语气更加确定剧烈，写出了白杨树的象征意义。请同学们齐读这四个反问句，留意，要读出坚毅不屈、力求上进的气概。嗯，大家读的饱含深情、激情昂扬，老师信任，你们对白杨精神有了深刻的感悟。作者把歌颂党、歌颂抗日军民的这种炙热的情感全部倾注到白杨树身上，这种表现手法是什么?对，是象征。为什么运用象征手法呢?小组探讨一下。五组的代表回答。奥，作者运用象征的写作手法与当时的写作背景有关，白杨礼赞写于1941年抗日斗争的相持阶段，冲突从抗日军民身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采纳含蓄的象征手法表达自己对抗日军民的赞美之情，运
6、用象征手法，反而使文章更显得含蓄含蓄隽永。第五步：小结拓展下面小组内沟通一下学习这篇课文的收获。三组的代表回答！你的收获真丰富！归纳的深刻、系统，特别有逻辑性！是的，本文采纳象征手法，以白杨树的不平凡为抒情线索，将不平凡的景、不平凡的型、不平凡的神，三者完备结合，白杨树的形象活灵活现地挺立在我们面前，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了在中国共产党领导下的广阔军民朴质、坚毅、团结向上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情。第六步， 课后作业梅兰竹菊四君子，千百年来以其清雅淡泊的品质，始终为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。请选择一位君子，运用象征手法写一篇作文。这节课就到这里，下课！同学们，再见！ 我的试讲到此结束，感谢各位老师！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页